本著以政府职能转变为背景,讨论在新的政治和行政体制下中小学校运行方式的转型问题。政府职能的转变,将导致学校职能的转变,学校将由原来的执行机构变成决策机构,享有更多的权力,同时也必须为权力的使用及其结果承担更多的责任。在学校与政府、学校与社会等关系重新建构以后,学校与政府和社会在办学与管理等方面将进行权力的重新分配。
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书名 | 政府职能转变与学校运行方式的变革 |
分类 | 经济金融-管理-管理学 |
作者 | 朱家存//阮成武 |
出版社 | 安徽教育出版社 |
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简介 | 编辑推荐 本著以政府职能转变为背景,讨论在新的政治和行政体制下中小学校运行方式的转型问题。政府职能的转变,将导致学校职能的转变,学校将由原来的执行机构变成决策机构,享有更多的权力,同时也必须为权力的使用及其结果承担更多的责任。在学校与政府、学校与社会等关系重新建构以后,学校与政府和社会在办学与管理等方面将进行权力的重新分配。 目录 第一章 政府职能转变 一 政府职能的理论研究 (一)政府职能的内涵与构成 (二)政府职能理念 (三)政府职能的转变 二 我国政府职能转变的背景与历程 (一)计划经济体制下的政府职能 (二)政府职能转变的基本历程 (三)政府职能转变的成就及问题 三 政府职能转变的目标、重点与路径 (一)政府职能转变的目标 (二)我国政府职能转变的重点 (三)政府职能转变的路径 第二章 政府教育职能的转变 一 政府教育职能转变的理念 (一)政府教育职能的定位 (二)我国政府教育职能转变的理念 二 政府教育职能转变的内涵 (一)政府教育职能的重心下移 (二)政府教育职能的结构转移 (三)政府教育职能的方式转换 三 政府教育职能转变的案例研究 (一)安徽省农村义务教育投入保障机制及管理体制问题研究 (二)“管办评联动”机制创新研究——基于上海浦东教育改革的探索 第三章 学校运行方式的变革 一 学校运行的相关理论 (一)学校运行的再制理论 (二)学校运行的抵制理论 (三)学校运行的场域理论 二 学校运行的机制 (一)学校所处的场域 (二)学校的规范管理 (三)学校的运行策略 三 学校运行方式的当代转型 (一)学校角色的本色回归——从“升学率”的奴隶到“特色化”的主人 (二)学校规范的弹性管理——从封闭到开放 (三)学校力量的多方建构——学校作为一种资本 第四章 现代学校制度与校长负责制 一 现代学校制度的理论概述 (一)现代学校制度提出的背景 (二)现代学校制度的内涵 (三)现代学校制度的基本特征 (四)现代学校制度的架构 二 现代学校制度的实践研究 (一)浙江省长兴县进行的“教育券”和调动民间资本支持基础教育的实验 (二)浙江省台州市椒江区的“教育股份制”实验和现代学校制度的探索 (三)上海市新黄浦实验学校构建现代学校制度的实践 三 校长负责制的成就及问题 (一)校长负责制的内涵 (二)校长负责制实施以来取得的成就 (三)校长负责制在运行过程中存在的问题 四 现代学校制度对完善校长负责制的意义 (一)现代学校制度有利于学校享有充分的办学自主权 (二)现代学校制度有利于校长健康有效地行使职权 (三)现代学校制度有利于提高学校的运作效率 (四)现代学校制度有利于促进两个“负责”的比例平衡 第五章 校长的角色转换与定位 一 校长角色转换的时代背景分析 (一)政府职能转变要求学校转型 (二)学校转型与校长的角色转换 (三)学校的可持续发展要求校长角色转换 二 校长的角色冲突与角色转换 (一)何谓校长角色冲突 (二)校本管理与校长角色转换 (三)学校转型与校长的创新思维 三 校长的角色定位 (一)校长的产生 (二)从执行者到领导者 (三)从管理者到服务者 第六章 校长培训模式的革新 一 校长培训:学校转型中的挑战 (一)培训目标缺乏现实性 (二)培训内容缺乏针对性 (三)培训形式单一化 (四)培训管理体制僵化 二 他山之石:校长培训的国外经验 (一)校长培训的目标特点 (二)校长培训的内容特点 (三)校长培训的形式特点 (四)校长培训的管理特点 三 框架建构:校长培训模式的革新 (一)构建多规格的培训目标 (二)设置针对性的培训课程 (三)开拓多样化的培训形式 (四)建立规范化的管理体制 参考文献 后记 |
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