本书共设八章，第一章、第二章，试图回答的是为什么要这样做的问题，第三章到第八章，试图回答的是如何做的问题。在这些内容的选择和设计上，编者始终是从全体教师参与学生心理健康教育的角度，把普通教师的一心理健康教育工作需要和专业背景作为取舍和选择的标准。在行文表达上，本书努力体现的不是教与学的关系，而悬像两拉朋友在交谈，像两位同行在切磋。

第一章 学生的需要教育者的责任

第一节 学生的心理健康成长，是学生发展的需要

第二节 学生的心理健康成长，是教育者的责任

第二章 学生的成长需要每位教师的呵护

第一节 专职心理辅导教师是学校心理健康教育的骨干

第二节 班主任是学校心理健康教育的主力军

第三节 教师都是学生心理健康成长的促进者

第三章 学生的成长需要教师做好准备

第一节 理念上的准备

第二节 方法上的准备

第三节 人格上的准备

第四章 学生的成长印刻着班主任的印痕

第一节 建立爱生亲师的和谐关系

第二节 营造健康的班集体氛围

第三节 做好互动式主题班会课

第五章 每堂课都是心理健康教育课

第一节 教学态度中的渗透教育

第二节 教学内容中的渗透教育

第三节 课堂教学组织管理中的渗透教育

第六章 心理健康教育就在你我身边

第一节 环境中的渗透教育

第二节 活动中的渗透教育

第七章 学生的成长离不开家庭的滋润

第一节 家庭是学生心理成长的摇篮

第二节 家长的心理也需要成长

第三节 建立良好的亲子关系

第八章 案例带给我们启发

案例一 好学生是夸出来的——“落后生”的转变

案例二 “过去的我到哪里去了”——对适应不良学生的心理帮助

案例三 春风化雨——对学生“早恋”情感的疏导

案例四 她的眼神不再冷漠了——学生自信心的培养

案例五 从爱哭的女生到团支书——助“胆小”的学生“放胆”

案例六 挣脱“网魔”——网络依赖学生的改变

参考文献