教育，这是一个广为人们关注的话题。在中外教育史上，尽管对于教育的解说各不相同，却存在着一个共同的基本点，即都把教育看作培养人的活动。这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。那么，到底什么是教育？本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基在他的重要著作之《公民的诞生》，书中对教育做了具体的界定，它不仅使我们聆教了一位活跃在教育一线资深教师对教育、教学细致入微的观察与记述，同时那些在记述中随处可见的、闪耀着思想的火花也似乎消去了我们心中的诸多茫然。

本书是苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基的重要著作之一。全书以公民教育精神为主线，全面论述了培养真正的公民所进行的智能教育、文化知识教育、体育、道德教育、情感教育、美感教育以及劳动教育。作者在细致分析了童年期、少年期及童年向少年过渡时期的生理和心理发展变化过程的基础上，以独特的视角，抓住发生在学生身上的点滴变化，通过倾听学生的言语、观察学生的眼神和表情，来感知和展现学生的内心世界；并且通过由浅入深的分析，揭示了真正的公民的内涵、价值与意义。

全书文字优美、生动、感情真挚、细腻，实例真实、丰富，说理简洁、透辟，行文通俗、易懂，具有重大的理论和实践价值，可供我国教育工作者特别是小学教师、中学教师，甚至是广大的家长借鉴与参考。

1.少年期孩子身上发生了什么变化

 “仿佛有人给男孩子注入了新的心灵……”

 一切都取决于童年期的教育

 童年期和少年期教育的两个源泉

2.纪律和自律——集体责任感与个人责任感

 让人学会用另外一些人的眼光来看自己

 当代入的精神世界与童年期、少年期的教育方法

3.少年期的矛盾

4.少年的身体发育与心理素养

 一个人犹如再生

 个性的形成

 一个男人的诞生一个女人的诞生

 男孩与女孩——男人与女人

 体育

 饮食制度、劳动制度和休息制度

 我们在假期里的劳动与休息

 动作的灵活与优美

 爱护少年的神经系统

 心理素养

5.少年的智育和教学

 教师们的各种教育观点和信念的统一

 世界观与信念

 我们是怎样指导课上的智能劳动的

 手和理智

 “知识的源泉”

 智育的两个大纲

 “思想教育室”

 自我教育

 精神财富的交流

 记忆、思维和学习能力

6.道德的形成公民的诞生

 从物质世界到观念世界

 精神素养、道德和无神论

 基本的道德素养

 道德习惯

 思想变为信念

 个人和集体

 恋爱

 少先队员和共青团员的浪漫主义精神

 道德的坚定性

7.情感教育与美感教育

 情感教育和道德教育的统一

 感觉素养和知觉素养

 言语和人的情感素养

 思想认识

 少年精神生活中的情感刺激

 世界观和道德观念、道德原则、道德真理的情感感染

 情感和公民的尊严

 情感环境的共同特征

 最重要的情感环境

 美感的源泉

 大自然和美

 艺术

 音乐

 绘画

 创造性——精神生活的强大刺激因素

8.劳动对少年精神生活的作用

 劳动对人的全面发展的作用

 劳动习惯

 劳动和智力发展

 公民的劳动本质

 劳动和美

 劳动和意志的培养

 临近青年期的时候

注释