汲取名著智慧，收获经典精华，名师指导阅读名著。

本书为读者从《儒林外史》中选出了约200个脍炙人口的精彩华章，从不同的视角，为读者进行咀嚼解读。

书本还为读者设计了100多次模拟写作演练。这些训练，是中、高考命题专家，在深入研究近几年各省市中高考作文命题的基础下，对今后几年的中高考作文走向进行的预测模拟。这是给读者读写能力快速飞跃的100次强力助推，也是读者把文学名著尽快内化成自身读写智慧的最佳训练。

吸收名著精华，古为今用，以读悟写；传递名著智慧，感悟经典，收获成功。

走进名著：用通俗的语言，对每个章回的内容进行概括。对章回的写作特点进行喻绍。让读者以最快的速度“先入为主”。

精华解读：从每个章回中精选几个精彩片段。用精辟、幽默、生动的语言，从内容、语言、写法等角度进行玩昧鉴赏，让读者在轻松愉悦的气氛中，汲取经典精华，感悟名著智慧，领悟写作技巧。

妙笔生花：从每个章回的内容中深化、挖掘、拓展、延伸、升华出—个直击中、高考作文训练的话题。话题紧扣中、高考作文题型，内容丰富多彩，使读者舅读、品、悟、写于—体，读中悟写，读写联通，达到举一反三的效果。

第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文

第二回 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第

第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报

第四回 荐亡斋和尚吃官司 打秋风乡绅遭横事

第五回 王秀才议立偏房 严监生疾终正寝

第六回 乡绅发病闹船家 寡妇含冤控大伯

第七回 范学道视学报师恩 王员外立朝敦友谊

第八回 王观察穷途逢世好 娄公子故里遇贫交

第九回 娄公子捐金赎朋友 刘守备冒姓打船家

第十回 鲁翰林怜才择婿 蘧公孙富室招亲

第十一回 鲁小姐制义难新郎 杨司训相府荐贤上

第十二回 名士大宴莺胫腹湖 侠客虚设人头会

第十三回 蘧驻夫求贤问业 马纯上仗义疏财

第十四回 蘧公孙书坊送良友 马秀才山洞遇神仙

第十五回 葬神仙马秀才送丧 思父母匡童生尽孝

第十六回 大柳庄孝子事亲 乐清县贤宰爱士

第十七回 匡秀才重游旧地 赵医生高踞诗坛

第十八回 约诗会名士携匡二 访朋友书店会潘三

第十九回 匡超人幸得良朋 潘自业横遭祸事

第二十回 匡超人高兴长安道 牛布衣客死芜湖关

第二十一回 冒姓字小子求名 念亲戚老夫卧病

第二十二回 认祖孙玉圃联宗 爱交游雪斋留客

第二十三回 发阴私诗人被打叹 老景寡妇寻夫

第二十四回 牛浦郎牵连多讼事 鲍文卿整理旧生涯

第二十五回 鲍文卿南京遇旧 倪廷玺安庆招亲

第二十六回 向观察升官哭友 鲍廷玺丧父娶妻

第二十七回 王太太夫妻反目 鲍廷珠兄弟相逢

第二十八回 季苇萧扬州入赘 萧金铉白下选书

第二十九回 诸葛佑僧寮遇友 杜慎卿江郡纳姬

第三十回 爱少俊访友神乐观 逞风流高会莫愁湖

第三十一回 天长县同访豪杰 赐书楼大醉高朋

第三十二回 杜少卿平居豪 举娄焕文临去遗言

第三十三回 杜少卿夫妇游山 迟衡山朋友议礼

第三十四回 议礼乐名流访友 备弓旌天子招贤

第三十五回 圣天子求贤问道 庄征君辞爵还家

第三十六回 常熟县真儒降生 泰伯祠名贤主祭

第三十七回 祭先圣南京修礼 送孝子西蜀寻亲

第三十八回 郭孝子深山遇虎 甘露僧狭路逢仇

第三十九回 萧云仙救难明月岭 平少保奏凯青枫城

第四十回 萧云仙广武山赏雪沈 琼枝利涉桥卖文

第四十一回 庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县

第四十二回 公子妓院说科场家 人苗疆报信息

第四十三回 野羊塘将军大战 歌舞地酋长劫营

第四十四回 汤总镇成功归故乡 余明经把酒问葬事

第四十五回 敦友谊代兄受过 讲堪舆回家葬亲

第四十六回 三山门贤人饯别 五河县势利熏心

第四十七回 虞秀才重修元武阁 方盐商大闹节孝祠

第四十八回 徽州府烈妇殉夫 泰伯祠遗贤感旧

第四十九回 翰林高谈龙虎榜 中书冒占凤凰池

第五十回 假官员当街出丑 真义气代友求名

第五十一回 少妇骗人折风月 壮士高兴试官刑

第五十二回 比武艺公子伤身 毁厅堂英雄讨债

第五十三回 国公府雪夜留宾 来宾楼灯花惊梦

第五十四回 病佳人青楼算命 呆名士妓馆献诗

第五十五回 添四客述往思来 弹一曲高山流水

第五十六回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭

【第一回】　说楔子敷陈大义　借名流隐括全文

这是《儒林外史》开卷第一回。元朝末年，诸暨县的一个村子里有一个少年叫王冕，因家境贫寒，从小替人放牛，但他聪明颖悟，勤奋好学，他画的荷花惟妙惟肖，呼之欲出，而且他博览群书，才华横溢。他不愿意滥交朋友，更不愿意求取功名利禄。县令登门拜访，他躲避不见；朱元璋授他“咨议参军”的职务，他也不接受，心甘情愿地隐遁于会稽山中，过着隐姓埋名的生活。明朝立国，推行八股取士制度，王冕自甘清贫，反对八股取士。《儒林外史》以王冕作为“隐括全文”的“名流”，就因为他是一个“嵌崎磊落”的人，一个“有意思”的人。他处茅屋之远而怀天下苍生，一语道出八股取仕的实质：“这法子却定得不好！将来读书人即有一条荣身之路，把那文行出处，都看得轻了。”

这一回主要写了王冕刻苦勤奋，自学成材之后，如何拒绝权贵的拉拢和招募，远离名利场，并自得其乐。文中用幽默诙谐的语言和白描手法，粗线条勾勒出了一个朴实逼真的世界，生活气息浓郁，人物个性鲜明。具体生动的细节描写、细腻真切的心理描写、惟妙惟肖的肖像描写、形神兼备的景物描写，无不发挥了魔法般的作用。同时，显现出了作者的思想境界和志趣追求，紧扣本书主旨，统领全篇。

精华解读1

弹指又过了三四年。王冕看书，心下也着实明白了。那日，正是黄梅时候，天气烦躁。王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说：‘人在图画中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的亨，我何不自画他几枝”

这是一段形象逼真的景物描写，让人身临其境，如见其影，似闻其声。

黑云、白云、满湖通红、山青一块、紫一块，树枝绿得可爱。短短的几行文字，却描绘了六七种色彩的事物，形象逼真，精彩纷呈，让人产生极美的视觉享受。再看这句：“苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”这让人眼前立即闪现出垂垂欲滴的水珠，颤颤地缀在苞子上，叮咚一声就落入水中。还能让人看到晶莹剔透的水珠在荷叶上滚来滚去。这是多么美妙的感官享受啊！

精华解读2

知县心里想道：“这小斯哪里害什么病！想是翟家这奴才，走下乡狐假虎威，着实恐吓了他一场；他从来不曾见过官府的人，害怕不敢来了。老师既把这个人托我，我若不把他就叫了来见老师，也惹得老师笑我做事疲软；我不如竟自己下乡去拜他。他看见赏他脸面，断不是难为他的意思，自然大着胆见我。我就顺便带了他来见老师，却不是办事勤敏”又想道：“一个堂堂县令，屈尊去拜一个乡民，惹得衙役们笑话。”又想到：“老师前日口气，甚是敬他；老师敬他十分，我就该敬他一百分。况且屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽的勾当，有什么做不得”

这一段文字，是人物的直接心理描写。写知县为了巴结老师，思考着到底去不去屈尊拜一个乡民的矛盾心理。先是想堂堂一个县令，屈尊去拜一个乡民，惹得衙役们笑话；又想屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞，这是万古千年不朽的佳话。这里的心理描写，重点刻画了人物的心理矛盾，这样便来得深刻，使人物形象浑然托出，立体丰满起来。

妙笔生花  生活中，我们时常会遇到因碍于情面而不得不勉强为之的事情’正如翟买办要王冕给县老爷画二十四副花卉册页送上司一样'王冕不愿意为之，但秦老在旁，再三怂恿，他屈不过秦老的情，只得应诺了。当我们遇到这样的情况时，应如何应对请就“情面”这一话题，展开讨论，自拟题目，写一篇议论文，字数要求在600字左右。

【第二回】 王孝廉村学识同科 周蒙师暮年登上第

走进名著

成化末年，天下繁富，新年正月初八山东兖州府汶上县薛家集的庵里，人们在商议“闹龙灯”之事，各家凑了份子。又商谈了请一个先生教书的问题，夏总甲推荐了周进。周进一派寒酸模样，在庵里教起了七长八短的几个孩子。王举人躲雨来到庵里，大鱼大肉的吃，也不让周进。而周进吃粗茶淡饭，两者形成鲜明对比，见前者科举考试先中之阔绰，后者科举考试未中之寒酸。由于周进呆头呆脑，倍受凌辱，不久就被辞退了。辞退之后的周进没有事情做，姊夫金有余约他一起出去做生意，给记记账目。一天来到贡院，花钱进去一看号板，联想到自己的人生际遇，精神受到刺激，一头撞上号板，直僵僵的不醒人事了。本回塑造了周进不曾及第的落魄形象，以及科举制度对其思想的毒害之极。

这一回塑造的几个人物形象，个性鲜明，印象深刻。夏总甲的大大咧咧，趾高气扬，让人看到乡绅的嘴脸；周进的寒酸穷困，落魄低微，让人看到不曾考中的读书人的窘迫形象；还有王举人的居高临下的姿态，让人看到已经及第的人物形象。这些人物无不栩栩如生、跃然纸上。无形中，几个人物形象形成了对比，对比出了人物命运的千差万别，对比出了人物阶层悬殊、境况差别。

精华解读1

那时成化末年，正是天下繁富的时候。新年正月初八日，集上人约齐了，都到庵里来议闹龙灯之事。到了早饭时候，为头的申祥甫带了七八个人走了进来，在殿上拜了佛；和尚走来与诸位见节，都还过了礼。申祥甫发作和尚道：“和尚！你新年新岁，也该把菩萨面前香烛点勤些！阿弥陀佛！受了十方的钞钱，也要消受。”又叫“诸位都来看看：这琉璃灯内，只得半琉璃油。”指着内中一个穿齐整些的老翁，说道：“不论别人，只这一位荀老爷，三十晚里还送了五十斤油与你，白白给你炒菜吃，全不敬佛！”和尚陪着小心。等他发作过了，拿一把铅壶，撮了一把苦丁茶叶，倒满了水，在火上烧得滚热，送与众位吃。

这一段文字情景交融，一石数鸟，笔墨虽然简约，却起到了多重功效。按照一般习惯，写到众人来到殿内，接下来会有一段静态的描写，介绍殿内境况、摆设。可是，作者并没有落入俗套，而是将景物巧妙融入到了情节之中。申祥甫的一番话，不但交代了殿内菩萨面前的萧索景象，还反映出了自己的口直心快，居高临下的姿态，同时也避免了静态描述的滞留停顿，从而加快了情节推进，增强了阅读美感，体现出了优美语言的艺术魅力。

……

P1-5

汲取名著智慧 收获经典精华

也许是在中央电视台“百家讲坛”讲课的原因，我经常接到家长的来电、来函，就“中小学生要不要读古典名著”的问题和我进行深入坦诚的交流。

很多家长说，我们也知道优秀古典名著是中华民族的瑰宝，这些作品高超的语言艺术以及在作品中体现的深刻内涵，无一不给人以美的享受和思想启迪，蕴含着永生的活力和不灭的精神，其价值早已超越时空的界限。但名著大都卷帙浩繁，文字古奥，主旨隐微难见，精华与糟粕共存，对于中小学生的阅读、理解能力是个不小的挑战。此外，还有夹杂在名著中间的那些不符合我们这个时代主流精神的内容，也对年轻的读者不利。

有的家长说，书店里倒有很多浓缩本、改编本、清洁本，既简捷又干净，但它们只注重故事的讲述，没有了原著的深邃意境和优美语感，“营养”缺失太多。最好能有一些既剔除了糟粕，又未损害原著筋骨，且能针对青少年所需所求，对精华章节进行解读赏析的读本，这样对青少年从名著中汲取养分，益处就太大了。

还有的家长建议，首先要把青少年读者的阅读积极性调动起来。最有效的办法是要让这些名著解决他们学习生活中的实际问题。动力来自实用。如何做到编写思路独特新颖，能够引导读者把名著读活、吃透、会用，让他们在短时间内体会到名著对于提高自身能力的妙处，这是关键。

这些建议，一直在我的脑海里萦绕。

我在想，编写一套实用、营养、无糟粕，且具良好引导作用的名著读本，已成为社会的呼唤和文化、教育的急需。

可喜的是，这种选题的书我们已经编写出来了。

捧在大家手中的这套丛书就是集中了大家的建议选定编写的。

这几部作品既代表了中国古典名著的最高水平，也是青少年读者不能不了解、不能不掌握的。

如何在短时间内有效地提高青少年读者的阅读能力和写作能力，是语文教学中亟待解决的问题。本书即由此出发，在遵循古籍整理的学术规范、尊重古典小说文体特点的基础上，设置了“走进名著”、“精华解读”、“妙笔生花”三大板块。

“走进名著”，用通俗的语言，对每个章回的内容进行概括，对每个章回的写作特点进行介绍，让读者以最快的速度“先人为主”。

“精华解读”，从每个章回中精选几个精彩片段，用精辟、幽默、生动、传神的语言，从内容、语言、写法等角度进行玩味鉴赏，让读者在轻松愉悦的气氛中，汲取经典精华，感悟名著智慧，领悟写作技巧。

“妙笔生花”，从每个章回的内容中深化、挖掘、拓展、延伸、升华出一个直击中、高考作文训练的话题，话题紧扣中、高考作文题型，内容丰富多彩，使读者集读、品、悟、写于一体，读中悟写，读写联通，达到举一反三的效果。

每本书都为读者精选出了约200个脍炙人口的精彩华章，从不同的视角，为读者进行咀嚼解读。

每本书都为读者设计了约100多次模拟写作演练。这些训练，是中、高考命题专家在深入研究近几年各省市中、高考作文命题的基础上，对今后几年的中、高考作文走向进行的预测模拟。这是给读者读写能力快速飞跃的强力助推，也是读者把文学名著尽快内化成自身读写智慧的最佳训练。

名著精髓了然于心，自身所需轻松获得。

我们期待，阅读此书后，读者在面对任何作文题目时，都能做到从容不迫，游刃有余。

参与本书选题策划、编写的，除了我之外，还有古典名著研究者，有著名作家，有中、高考命题人员，有教育部“十一五”课题组成员，有国家级骨干教师，还有受到党和国家领导人多次接见的优秀教师、特级教师。大家满怀深情，倾其智慧，历时数载，几易其稿，终于奉献出这套体例独特，可读性、收藏性很强的精品图书。

吸收名著精华，古为今用，以读晤写，是本套丛书的特色。

传递名著智慧，感悟经典，收获成功，是本套丛书的初衷。

当你徜徉于浩瀚的名著书海，在形形色色的名著版本前眼花缭乱时，不妨让你的眼光在这套书上多逗留几分钟。或许，她会带给你全新的收获……