儿童的认知是有限的，幼稚的。因此好作品能够到达儿童的手中是需要桥梁的，需要一只只温暖而有力的大手的引导，这桥梁、这一双双手就是中小学的语文老师。他们的修养、他们的见识、他们的审美情趣对于儿童的阅读是至关重要的。读什么书？怎样读书？让儿童多读书、读好书，老师的贡献和责任都是重大的、意义深远的。

今天种下一粒文学的种子，明天长成一棵幸福的大树！

儿童文学的作用是潜移默化的，却能到达儿童的心灵深处，儿童文学的陶冶是舒缓的，却能为儿童建立一个美好的精神世界，它是润物无声的细雨，看似“柔软”，却能力克金石。

本书为“中国儿童文学60周年典藏”丛书之一。

本册为《岁月的书香》，从本书中，我们可以清晰地看到儿童散文的多种色彩、多种格调、多种笔法：有的质朴而又隽永，有点亲切而又活泼，有点幽默而又风趣……无不体现了作家们丰富的生活阅历、纯真的精神气质和卓越的艺术追求。

总序：中国儿童文学60年

小说卷序：种下一粒文学的种子

童年，那一盏温暧的小橘灯

 小橘灯

 小胖和小松

 三个铜板豆腐

 大仙的宅邸

 秘密约定

 除夕的马

飞过林子的同龄鸟

 啊，夏天送走了秋天

 假如深海鱼流泪

 不曾改变的呼吸

 自己的天空

 女孩男孩不等式

 随蒲公英一起飞的女孩

恰同学少年

 四弟的绿庄园

 题王许威武

 谁是未来的中队长

 战争在晚自习后爆发

 新星女队一号

 蓝军越过防线

架起心灵的桥梁

 第十一根红布条

 三色圆珠笔

 阿诚的龟

 啤酒亲亲杯子

 一只与肖恩同岁的鸡

 邮递马车

人与动物的精神探索

 吃爷

 第七条猎狗

 蓝乌

 黑夜之王

光怪陆离的科学幻想

 从地球到火星

 世界最高峰的奇迹

 北方的云

 鼠标垫

 永恒的生命

 追日

跋：60年的寻找

附录一：小说卷全目录

附录二：中国儿童文学60年国家级奖项获奖篇目

“小松，等一等，要不，我不跟你玩了！”小胖气喘喘地叫着。

小松回转身看了看，他就怕姐姐不跟他玩，可是现在他知道姐姐是吓唬人的：这里又没有大皮球，冬冬和小林他们也都不在，姐姐不跟他玩还能跟谁玩呢！这一点儿也吓唬不了他。小松得意地笑着退了几步，回过身又想跑。

“啪嗒！”小松恰好撞在一个叔叔的腿上，跌了跤。那个叔叔立刻把他抱了起来。可是小松很不服气，跌倒了要自己爬起来，不哭，这才算有本事呢。小松跌倒了就从来不要人家拉起来的，托儿所的小朋友都自己爬起来。

“我自己，我自己会起来。”小松说着，又照原先的姿势倒在地上，然后自己爬起来，拍拍身上的泥土又往前跑了。

在一个大池塘边，小松站住了。池塘又深又大。对岸是一片灌木林，还有一只小船拴在对岸水边的一棵树干上。小松想，要能爬上去坐一坐多好啊，那是一只真正的船呢！在靠近岸这边的水面上，有几只肥壮的大白鹅在洗澡，它们把长颈子一扭，钻进水里，再伸出，水珠就从光滑的鹅背上滚下来。小松从地下捡起一块石子丢到水里去，大白鹅骄傲地昂起头向池塘中间游去了。

“回来，回来！你回来我不打你了。”小松说着又捡起一块石子。可是大白鹅不乖，一点儿也不听话，只顾向池塘中间游去。小松的眼睛睁得大大的，小嘴巴紧紧地闭着，准备丢出石子。

“不许丢！别掉进去！”小胖赶到了，从后面这样叫着。小松可就是不喜欢人家对他叫，妈妈讲话就不这样的，托儿所的阿姨也从来不对小朋友叫呀！

“我偏要丢，就是要丢！”他一面说着，一面拉开要丢的架势：拿着石子的小手扛在肩上，脑袋歪垂在一边。其实，小松心里并不真的要丢，这不过是在和姐姐生气，要吓唬吓唬她，谁叫她那样大声大气地叫喊呢！

“那我下次不带你来玩了，你不听话，我回去告诉妈妈。”

“你才不听话呢，我自己会来！”

小胖生气了，扭头就走。可是池塘又深又大，要是弟弟掉进去怎么办呢？她这么想着，只走了几步就站住了。起先小松顽强地站着不动，两眼死死地盯着水面，当他听不见姐姐的脚步声时，就悄悄地回过头来看了看，他看见姐姐站住了，他想姐姐还是喜欢他，不会把他丢下，他扛着的手慢慢地滑落下来。

小胖突然跑回到弟弟的身边，学着妈妈的话，拉长腔调说：

“小松第一乖了，姐姐最喜欢你。”接着她又说，“你看，那只大白鹅也回过头看你了，它也说小松最最乖。走，我们看猴子去。”

小松的眼睛也明亮起来，他笑了，说：“大白鹅对我笑了。你看，它当我是解放军叔叔，你看我像不像？”小松这样问姐姐，同时两脚立正，直直地站着，一面摸了摸皮带上别着的“手枪”，他的黑眼睛在长睫毛下闪闪发光。

看过了猴子，小松又从拥挤的人丛里钻了出来。小松一面想着那只最小的小猴子，一面跟在一个穿蓝裤子的胖胖的女孩后面走着。走了好远好远，拐了好几个弯，直到这个女孩和一群戴红领巾的小学生打招呼，小松才发现自己跟错了人。这个穿蓝裤子的胖女孩不是姐姐，她还戴着红领巾呢。姐姐可没有红领巾。小松站住了，他向四周望了望，可是姐姐现在在哪里呢？小松不让自己哭出声来，他觉得不应该哭，因为，姐姐也许正躲在大树后面跟他“藏猫”玩呢？妈妈就爱跟他“藏猫”，他记得有一次妈妈躲在一棵大树后面，他找了好久都没有哭。后来妈妈就突然跑出来紧紧地抱住了他，亲他的脸，倒像是妈妈把他丢失了，好容易才找到他似的。妈妈还不止一次地对人说这件事：P006-007

种下一粒文学的种子

张之路

今年是中华人民共和国建国60周年，从保守的时间来看，中国的儿童文学已经走过了百年的行程。我们应该记住那些历史上曾经为中国儿童文学作过贡献的人们，无论是著名的还是默默无闻的。

正是因为他们的努力、他们的耕耘、他们的探索、他们的鼓励和培养，才有了我们今天的成长与繁荣。一个行当、一个文学门类，只有尊重它的历史，记住他们前辈的经验和教训，记住他们的人和事，这个门类才能有根有脉、才能后继有人、才能人丁兴旺。

今天我们在这里看到的就是60年来几代儿童文学作家为读者奉献的近百篇小说作品。在学校、在家庭，在幻想的空间、在现实的世界，在人的范畴、在动物的领域里，作家们风格不同，但无一不是用各种形式传递着友情、爱、正义和欢乐。

中国儿童小说在诞生的时候曾经非常注重教育性，把教育当成小说最根本的功能，但是却忽略了儿童文学的文学性和儿童文学愉悦儿童的特质，把教育性孤立起来。在近几十年的创作和儿童阅读的实践中，大家发现并且重视儿童文学的文学性和娱乐性。这无疑是个有划时代意义的进步。

但曾几何时，有些儿童文学从教育的文学演变成了不要教育的文学。这些作品不是从教育性走向了文学性，而是走向了简单和肤浅的感官刺激，在创作的意识当中以为只有吸引儿童就是好的作品，吸引儿童就是唯一的目的。这是需要反思的。真正有文学性的作品，教育性是涵盖在里面的。儿童文学中应该有教育的因素，这种教育就是正直、善良、正义、同情、乐观、悲悯情怀等儿童在少年时代应该打下根基的精神世界中应有的品质。少年儿童是未成年人，他们需要前辈精神的引领。当前的问题是：他们不是不需要引领，而是需要被一只他们信服的大手引领。这种引领包括智慧的启迪和人文的熏陶。

曾几何时，有些文学创作从追求深刻、追求内涵渐变到了追求简单、追求娱乐，这也是从一个极端走到了另一个极端。

我以为有“意义”和有“意思”仍然应该是我们需要共同达到的目的。儿童文学和所有文学的规律是一样的，文学内涵和主题的复杂性、多异性、丰富性仍然是文学的魅力所在。当我们读到某个作品，觉得貌似简单却很有味道、百看不厌时，就是这个道理。有些小说乍看起来似乎没有什么意义，但是读者却津津乐道。其实这些作品不是没有意义，只不过是这些意义很含蓄很广阔，这些作品里面的智慧、幽默、审美不都是意义之所在吗？从这个层面上来讲，一个真正有意思的作品它的意义就已经存在了。这些作品和那些低俗的没有文学含量的作品是不能同日而语的。为了达到这个目的，从事儿童文学事业的人要以这种“深入浅出”的方式来表达自己的思想和情感，这正是儿童作家的艰难也是他们的光荣和骄傲之所在。

儿童文学让孩子哭也好，笑也好，都不是儿童文学的最高境界。当一个孩子看了你的书，可以笑，可以哭，还思考了一会儿，体会了一些人生的况味，这是最理想的……

优秀的作品和卖得好的作品是两个概念，儿童喜欢的作品和儿童成长需要的作品也是两个概念。它可以统一在同一部作品上，也可以在一个作品上看到两个概念的背离。这里没有好与坏的区别，只是深层次的精神追求与眼前的需要不同而已。

儿童文学创作和儿童阅读是密不可分的。

当一个作家与儿童读者交流的时候，他们被问到的第一个问题或者反复问的问题就是：我怎么把作文写好？

这个问题出现在应试教育为主的现在是可以理解的，但是也不能不看到这种问题过于功利，它也有悖儿童自然的天性。

读书的目的是广阔的，不单单是为写作文；读书的目的是久远的，不单单是为眼下。儿童文学的作用是潜移默化的，却能到达儿童的心灵深处；儿童文学的陶冶是舒缓的，却能为儿童建立一个美好的精神世界。它是润物无声的细雨……它看似“柔软”却能力克金石。

儿童的认知是有限的，幼稚的。因此好作品能够到达儿童的手中是需要桥梁的，需要一只只温暖而有力的大手的引导，这桥梁、这一双双手就是中小学的语文老师。他们的修养、他们的见识、他们的审美情趣对于儿童的阅读是至关重要的。读什么书？怎样读书？让儿童多读书、读好书，老师的贡献和责任都是重大的、意义深远的。

一粒种子，种入我们的脑海和心田，如果它是有生命力的，它一定会生根、发茅、开花、结果。

这种子就是文学，它微小却有生命力，它看似平凡却会开出令人惊艳的花朵。

今天种下一粒文学的种子，明天长成一棵幸福的大树！

60年的寻找

曹文轩

60年的中国儿童文学是苦苦寻找自己的60年——

“我是什么？”

“我在哪里？”

儿童文学的历史毕竟短暂，而中国儿童文学的历史更加短暂。加上它在懵懂期、混乱期停留的时间又格外地长，因此，它的成熟是迟迟来到的。现在回过头去翻看它一路走来的情形，大致可以用“叹息+惊叹”来概括。

在作为历史转折点的1949年10月之后，中国阳光明媚，莺歌燕舞，所有的国民都认定，这个国家将是这个世界上最有生气，最有前途的国家，虽然我们所接受的遗产是满目疮痍的土地、无边无际的贫困，还有虚弱的体魄以及无处不在的愚昧无知，但这一切并不妨碍我们激情的振荡和幸福感的流播。而且我们确实给了世界一个壮丽的历史转身，几乎一夜之间成了巨人。所有的中国人，都为自己是这个国家的一员而骄傲。风起云涌、风驰电掣、扶摇直上、呼啸而过、大江东去、喷薄而出——这就是那个时代的感觉，那个时代的气象。

但也正是如此氛围，后来导致了对一种政治、一种意识形态的宗教性信奉。单纯的儿童文学，本应有自己一番独特的天地，但也一样被政治的风暴所挟裹，一样成为工具。

在相当长的时间内，儿童文学实际上已经不再是它自己。如此状况，既是强迫的，也是自愿的。这一段时间的儿童文学，现在还依然可读的——自欺欺人地说，至多只是凤毛麟角。

这段时间的儿童文学，大概可称为“政治的儿童文学”，或者说是“教育的儿童文学”。

1976年10月，中国历史又发生了一次根本性的转折。

1987年秋，一批当时锐意突破并且很有文学感觉的年轻作家聚集庐山共商中国儿童文学大计，作为成果的“新潮儿童文学丛书”，其总序带有鲜明的宣言性质：

我们赞成文学要有爱的意识；

我们推崇遵循文学内部规律的真正艺术品；

我们尊重艺术个性；

我们赞同文学变法。

觉醒的中国儿童文学作家，对从前那段历史进行了冷峻而严厉的反思。他们形容从前的中国儿童文学中了魔法，醒来时依然老态龙钟、步履蹒跚、口齿不便。尤其是一些年轻作家，对儿童文学被政治所胁迫而迷失本性的经历更是耿耿于怀。“儿童文学是文学”，成了那时儿童文学作家的共识。在他们看来，这本来是一个简单的、无需重申的，更不需争论的问题。文学的意识成了重要的意识。作品就是艺术品——我们创造的不是别的什么，是艺术品。“文学”才是儿童文学的真正属性。儿童文学与广义的文学并无本质的不同，它也是文学。这段时间里的儿童文学作家扮演的是“扳道岔”的角色：把儿童文学从过去的非文学轨道上，扳回到文学自己的轨道上。

关于这段时间的儿童文学，可称为“文学的儿童文学”。

这样的意识逐渐巩固之后，后来又有另一意识在日益强化：儿重乃儿童文学之本。它强调的是受众，受众的心理机制、受众的欣赏能力和趣味以及受众的根本利益。儿童文学的主体性得以彰显。

“儿童的儿童文学”，成为又一种声音。

但这种声音，只能作为“文学的儿童文学”的一种补充，因为它无法否定儿童文学的文学属性，因为否定了它，儿童文学也就不再是文学了。是“文学”重要还是“对象”重要，只是不同作家在具体写作中考量的重点不同罢了。事实上，那些强调文学——文学性的作家，在写作过程中，心中的对象是无声地存在着的。

何为“儿童文学”？“儿童文学”何为？

在中国转入商业化社会之后，这些问题的思考又在新的语境里进行着。一个原本看上去已经初步转入正轨的儿童文学格局，又再度面临考验。市场似乎成了判断作品高下、作家地位的标准，对文学的坚守成了越来越困难的事情，对文学的操守正在成为越来越少的人的操守。

“利润”像鲜绿的草地在吸引着儿童文学这头驴子。

“我是什么？”

“我在哪里？”

——寻找，难道是我们60年的宿命吗？

幸而，外语教学与研究出版社出版了这套《中国儿童文学60周年典藏》。这是一个很有意义的总结，因为书里收入的是60年中最具文学性、最具影响力、最具可读性的作品。但更有意义的是，在这60年的最后，我们借这套书重树文学的标准，重叙文学的意义，重申文学的操守——儿童文学不是别的，只能是“文学的”和“儿童的”。

总结也是开端。

希望《中国儿童文学60周年典藏》掀起一个新的开端，让儿童文学结束寻找自我的宿命，在商业的纷繁芜杂中，走向坚定和繁荣！

儿童文学的作用是潜移默化的，却能到达儿童的心灵深处，儿童文学的陶冶是舒缓的，却能为儿童建立一个美好的精神世界，它是润物无声的细雨，看似“柔软”，却能力克金石。

张之路

收入本套书系的作品均为文学经典，就是那些战胜了时间的文字、声音和表情，那些帮助我们塑造人生，让我们增加底气从而提升精神高度的东西。阅读过后，你一定会感受到精品文学所蕴含的情感的力量、道德的力量、审美的力量和智慧的力量。

——高洪波 王泉根

本套书系收入的作品是60年中兼具文学性、影响力和可读性的精品。在建国60周年之际，我们借这套书重树文学的标准，重叙文学的意义，重申文学的操守，希望儿童文学从此走向坚定和繁荣。

——曹文轩