本书共分五章。主要内容包括：第一章绪论：庄子、《庄子》、解读庄子的方法、庄子——名副其实的教育著作；第二章庄子教育观：庄子的大教育观、庄子的教育目的、庄子的课程观、庄子的知识观、庄子的教师观、庄子的学生观；第三章庄子教育内容：道德教育、价值观教育、自然主义教育、无为教育、生命教育、生态教育、教育生态、境界教育、审美教育；第四章庄子教育方法：讲故事的方法、会话的方法、自然的方法、无为的方法、游的方法、观的方法、化的方法、“忘”的方法等；第五章庄子教育绩效：悟、化、创造、“大知”(大智慧)、独、内圣、外王等。

前言

第一章 绪论

 第一节 庄子

 第二节 《庄子》

一、《庄子》历史沿革

二、《庄子》时代背景

三、《庄子》体例

 第三节 解读《庄子》的方法

一、教育叙事研究

二、诠释学

三、文献研究法

四、质的研究

五、归纳法

 第四节 《庄子》——名副其实的教育著作

第二章 庄子教育观

 第一节 庄子的大教育观

一、庄子的教育观体现了战国时期先进生产力的要求，代表了战国时期教育的进步趋势

二、庄子的教育观体现了终身教育的思想

三、庄子的教育系统是十分复杂的教育大系统

 第二节 庄子的教育目的

一、培养“得道”之人

二、培养修德之人

三、培养“内圣外王”之人

 第三节 庄子的课程观

一、庄子课程观的核心是“道”

二、庄子课程观是学习的经验

三、庄子课程观具有生成性

四、庄子课程观是表现性的评价

 第四节 庄子的知识观

一、知识的类型

二、庄子的知识观

 第五节 庄子的教师观

一、崇道

二、师道

三、贵德

四、尊师

五、教师任职资格

 第六节 庄子的学生观

第三章 庄子教育内容

 第一节 道德教育

一、道

二、德

三、道德

四、道德教育

 第二节 价值观教育

一、价值观、价值观教育

二、庄子的价值观教育的结构

三、庄子价值教育的评价标准

四、庄子价值观教育的内容

 第三节 自然主义教育

一、政治观方面的自然主义教育

二、养生观方面的自然主义教育

三、狭义的自然主义教育

 第四节 无为教育

一、不言之师

二、不言之教

三、身教

四、教育氛围

 第五节 生命教育

一、重生教育

二、保生教育

三、安性教育

 第六节 生态教育

一、生态健康教育

二、生态安全教育

三、生态价值教育

四、生态伦理教育

五、生态哲学

 第七节 教育生态

一、教育与自然、社会的和谐

二、教育内部生态的和谐

三、师生个体的身心的和谐

 第八节 境界教育

一、道德境界教育

二、人生境界教育

三、思想境界教育

四、技艺境界教育

五、知识境界教育

六、至美境界教育

 第九节 审美教育

一、美的类型

二、审美教育

第四章 庄子教育方法

 第一节 讲故事方法

一、故事类型

二、方法技巧

 第二节 会话的方法

一、会话类型

二、会话的形式

 第三节 自然的方法

一、移情法

二、顺性自然法

 第四节 无为的方法

一、无为法的特点

二、无为法的类型

 第五节 游的方法

一、游学

二、游艺

三、游说

四、交游

五、游心

 第六节 观的方法

一、按观察主体来分

二、按观察角度来分

三、按观察对象来分

 第七节 化的方法

一、物化的方法

二、自化的方法

三、教化的方法

四、道化的方法

 第八节 忘的方法

一、坐忘法

二、忘我法

三、撄宁法

四、外骨消法

五、呆若木鸡法

六、得意忘言法

七、忘适法

八、忘人法

第五章 教育绩效

 第一节 悟

一、顿悟

二、渐悟

三、体悟

 第二节 化

一、感化

二、教化

 第三节 创造

一、得

二、游

三、忘

 第四节 “大知”

一、寿

二、大

三、异

 第五节 独

一、与“慎独”近似，体现于人的内在精神修养和人的品格、品行方面

二、“独”别具韵味的、奇特的内心体验及独特的创造力方面

 第六节 内圣外王

一、内圣

二、外王

参考文献

后记