本故事写于一八七○年，是凡尔纳著名科幻三部曲的第二部，叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的人物，他根据自己的设计建造了潜水船，在海底探寻自由。在漫长的海底旅行中，故事时而将读者推入险象环生的险恶环境，时而又带进充满诗情画意的美妙境界；波澜壮阔的场面描绘和细致入微的细节刻画交替出现。读来引人入胜，欲罢不能。

《海底两万里》是法国作家、“科幻小说之父”凡尔纳著名的科幻三部曲的第二部。小说描写的是法国博物学家阿罗纳克斯教授应邀登上一艘驱逐舰，参与追捕当时盛传的海上“怪物”，不幸被“怪物”俘获。而所谓的“怪物”竟是一艘当时无人知晓的潜水艇。潜水艇艇长尼摩邀请阿罗纳克斯教授一行三人作海底旅行。沿途他们饱览了海底变幻无穷的奇异景观和形形色色的生物，经历了种种危险。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿罗纳克斯等三人不辞而别，将他们所知道的海底秘密公诸于世。

小说悬念迭出，高潮频起，趣味盎然，在引人入胜的故事和精彩的海底景观描写中，蕴蓄着鲜明的爱憎和广博的地理知识，使人们在获得极大的精神享受的同时，感受自然的神奇和科学的力量。

导读

上 部

一  飞逝的暗礁

二  赞成和反对

三  悉听尊便

四  尼德·兰

五  寻寻觅觅

六  全速前进

七  种类不明的鲸鱼

八  动中之动

九  尼德·兰的怒气

十  水中人

十一 “鹦鹉螺”号

十二 一切都靠电

十三 几组数字

十四  黑 流

十五  一封邀请函

十六  漫步海底平原

十七  海底森林

十八  太平洋下四千里

十九  瓦尼科罗群岛

二十  托雷斯海峡

二十一 陆地上的几天

二十二 尼摩艇长的雷电

二十三 强迫睡眠

二十四 珊瑚王国

下部

一   印度洋

二   尼摩艇长的新建议

三   一颗价值千万的珍珠

四   红海

五   阿拉伯隧道

六   希腊群岛

七   地中海里四十八小时

八   维哥湾

九   沉没的大陆

十   海底煤矿

十一  马尾藻海

十二  抹香鲸和长须鲸

十三  大浮冰群

十四  南极

十五  意外还是事故

十六  缺氧

十七  从合恩角到亚马逊河

十八  章鱼

十九  墨西哥湾流

二十  北纬47°24’、西经17°28’

二十一 大屠杀

二十二 尼摩艇长的最后一句话

二十三 尾声

知识链接

阅读延伸

附录 编委会成员简介

在收到霍布森的来信之前，我出征追捕独角鲸的念头还没有试图穿越美国西北部的念头那么强烈。一读完这位尊敬的海军部书记官的来信，我终于明白了自己的真正使命，我一生中的唯一目标，就是要捕获这令人惶恐的怪兽，使世界得以安宁。

可是，我刚刚完成了一次艰辛的旅行，疲惫不堪，极需休息。我只盼望早点回到祖国，回到朋友身边，回到我那位于植物园里的小屋，欣赏自己那些心爱的珍藏！但是，没有什么东西可以阻止我。我忘却了一切：劳累、朋友、珍藏，不假思索地接受了美国政府的邀请。

我心想：“条条道路通欧洲，独角鲸或许会十分仁慈，把我带回到法国海岸！为了博取我们的欢心，这只神气十足的动物可能会让我们在欧洲海域里擒获。我可要为巴黎自然博物馆带回不短于半米的戟状獠牙。”

但是，眼下我得去北太平洋去寻找这条独角鲸，这和回法国的方向恰恰相反。

“康塞尔！”我烦躁地喊道。

康塞尔是我的仆人。这小伙子忠心耿耿，每次外出旅行，他都伴随我左右。康塞尔是个正直的弗莱芒人。我喜欢他，他也乐于服侍我。他生性沉稳，做人规矩，待人热心，遇事神色不惊。他心灵手巧，无所不能。尽管他的名字叫康塞尔，但要不是别人问他，从不会主动出主意，提建议。

由于经常同巴黎植物园这小圈子里的学者接触，康塞尔慢慢也学会了一些知识。我简直把他当成一个专家。康塞尔对博物学的分类很是得心应手，能够以杂技演员般的灵巧把门、类、纲、亚纲、目、属、亚属、种、变种等等分得一清二楚。但康塞尔的学问仅限于此。分类就是他的生活。除此之外，他一无所知。康塞尔十分精通分类学理论，对实践却一窍不通。我想，康塞尔恐怕连抹香鲸和一般鲸鱼都不会区分！然而，不管怎么说，这是一个多么诚实正直的小伙子啊！

10年以来，直到今天，我的科学考察走到哪里，康塞尔都跟随到哪里。康塞尔从来没有埋怨过旅途的漫长和劳累。无论前往哪个国家，中国还是刚果，无论旅程多么遥远，康塞尔二话不说，提起旅行箱就走，连要去哪儿都不问。此外，他身强体壮，肌肉结实，能够抵御任何疾病；他既不冲动，也不发火——总之，康塞尔心地善良，为人随和。

这小伙子3D岁，比他的主人小10岁。各位读者，请原谅我用这种方式来交待自己的年龄。

不过康塞尔有一个缺点：过分拘泥于礼节。康塞尔只用第三人称跟我说话，实在让人感到别扭。

“康塞尔！”我又叫了一声，同时手忙脚乱地准备着出发的行装。

我非常信任这忠心耿耿的小伙子。若在平时，我根本不会问他是否愿意跟我一道去旅行。这回可不同于往常，这是一次没有确切期限的远征，有可能会无限延长，而且是一次极其危险的行动，要去追捕一头能够像砸碎核桃壳一样轻松地撞沉驱逐舰的动物！面对这次旅行，即使是世界上最沉着镇静的人也要考虑再三！康塞尔会有什么想法呢？

“康塞尔！”我第三次叫道。

康塞尔终于露面了。

“先生叫我？”康塞尔进来时问。

“是的，小伙子。快帮我准备一下行李，你自己也准备准备。我们两小时后出发。”

“悉听尊便，先生。”康塞尔不慌不忙地回答。

“一分钟都不能耽搁。把所有的旅行用具衣服、衬衣、袜子全都塞进我的箱子里．不必数了，不过要尽量多带。快！赶快！”

“那先生收集的标本呢？”康塞尔问。

“以后再说吧。”  “什么？先生的那些原始兽类、始马属类标本，以及其他动物的骨骼都不管了？”

“寄存在旅馆里吧。”

“可先生的那只活鹿豚呢？”

“我们不在的时候，托人喂养。另外，我会托人把我们的那群动物运回法国去。”

P18-20

始于新世纪之初的基础教育课程改革，行进到现在已经七年有余。这次改革中，课程目标是从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观三个维度进行设计，力图构建出一个以“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”为培养目标的蓝图。在这次改革中，对于曾承受了种种诟病的当代语文教育来说，震撼最大，痛苦最大，同时也是收获最大。

也就是在这段时间里，我有幸被教育部聘为国家教材审定委员会语文审查委员。这是我人生的一段重要经历。我从事儿童文学创作，在长达半个世纪的时间里，一直认为是语文课和课外阅读培养了我的文学兴趣，给我的文学创作打下了基础；同时，我的儿童文学创作又与语文教学有着密切的关系，那些被选入教材的经典作品，一直是我文学创作的标杆。

我是以一个儿童文学作家的身份参加了教材审查工作。我以一种绝对的笃诚态度，一面工作，一面学习，向语文教育专家学习，向长期在教学第一线的教师学习。在工作实践中，我更加体会到，语文课作为一门基础课，它让人受用一生。我也为语文教育的改革和发展忻然意动，引发着我深入思考，检视着语文教学和课外阅读的关系。

细心的人们会注意到，在这次语文课程改革中，阅读被提到了一个极其重要的地位。阅读，从来都是关涉中小学生语文素养的重要行为之一。学生时代的阅读一般分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是在老师引领下的学习行为，而课外阅读是学生们的个人阅读行为。教育学家和文学家吕叔湘先生在上个世纪70年代就一再强调课外阅读对于提高孩子语文素质的重要性，他认为，一个孩子的语文水平如何，多半源于课外阅读的质量如何。

与课内阅读相比较，课外阅读往往更自由，更宽泛，也更有乐趣。更多的人可以在这一片天空中采撷到属于自己的精神云朵，找到“真正属于自己的那本书”，找到自己所渴望的人生暖意的所在。

也因此，在这次新课改中，《语文课程标准》设置“诵读篇目和课外读物的建议”部分，实际上就是对中小学生个人阅读的新的观照。此举是希望学生通过阅读“新课标”推荐的传统经典书目，来感知外界、唤醒自我，促成个人价值观、创造力的生发。我们也期待，通过这种纯正的经典文学阅读，每一个学生都能够在自己心中立起一个精神标杆，进而形成独立自主的文学、美学乃至精神世界的建构。

正是基于以上的考虑，我们组织了各路学者和专家，包括当代著名的作家、翻译家、评论家、阅读推广专家、语文教育研究学者、名校校长、特级教师等等，根据教育部颁布的最新课程标准中有关建议，并吸收了一些权威学者最新的青少年阅读研究成果和阅读书目的推荐意见，精心编撰了这套《全新版·语文新课标必读丛书》。

本丛书经过周到的考量和严格的遴选，最终选定了学生必背古诗词、神话寓言故事、中外儿童文学、历史故事、科普文学、中国古典小说、中外文学名著、中外知名作家作品选等各种类别的必读书目共55册，按小学部分、初中部分、高中部分分辑推出。

这套丛书选目齐全，选本精良。有些针对小学生和初中生等不同年龄层次而编选的儿童文学名家作品的精品读本，如《宝船——老舍儿童文学作品选》《小桔灯——冰心儿童文学作品选》，充分照顾到了青少年的阅读特点和阅读兴趣。

与其他“新课标”读本相比，本丛书加重了青少年阅读中的诗歌部分。除小、初、高必背古诗文外，此次增加了《中外儿童诗精选》《中国新诗精选》《泰戈尔诗选》《普希金诗选》等诗歌读本。我一直这样认为，诗意是少年儿童精神世界的一种理想状态。读诗不是一般的消遣，它可以让读者在纯正的文学趣味中，获得阅读的审美快感和滋养，那种如同音乐拨动心弦般的感动，那种属于绘画情景交融似的意境，那种如歌如舞让情感陶陶然的共鸣，都让我们体验到读诗有别于读其他文学样式的差异。著名美学家朱光潜先生曾经说过：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类文学。”我们希望，通过对这些优美诗歌名篇和诗歌大师的作品的阅读，能够使我国千百年来美好和丰厚的“诗教”传统得以继续发扬和传承；让青少年从小就接触这种优美和高雅的文学形式，提高他们感知人类情感的能力，培养出最纯正、最优雅的文学趣味。也只有这样，文学教育才能得以实施和推行。

特别需要一提的是，这套丛书为中小学生提供了一个开阔和开放的阅读向度。55册必读的“经典书目”，在浩瀚的人类文明长河中也仅是数点星光。为了拓展学生的阅读视野，感受阅读魅力，我们在每一本书的导读中，加入了一个“相关作品推介”的板块，即以一本书为原点，再延伸出与本书或与本书作者有关的、适合于深度阅读的一些推荐书目。以《宝船——老舍儿童文学作品选》为例，在“相关作品推介”板块里，又推荐了老舍先生的长篇小说名著《四世同堂》，老舍散文集《抬头见喜》，作家传记《小说家老舍》，以及一本论述老舍幽默艺术的《老舍幽默论》等。这样不仅为青少年全方位了解作家老舍提供了一份阅读线索，也希望借此方式来激发孩子们的阅读兴趣。

为了贴近中小学生的阅读方式，增强文字阅读中的视觉愉悦性，我们特别为每一本书都配上了风格清新的文学插图。我们希望，少年儿童朋友们在读到一首诗、读完一篇小说、读完一篇童话和散文，或者在欣赏到一幅美丽插图的同时，也会同时领悟到如何看待人生，如何看待人生之可爱，进而明白那些崇高的、美好的、真诚的思想与感情究竟美在何处。这，其实也就是一个人的“个人阅读史”的建立过程。

个人的阅读史，往往也是个人的“精神成长史”。我们用双眼看到的文字，我们用双手触摸过的纸张，有足够的力量变成一个无限大的世界，既是微观的又是宏观的，能折射出个人内心的光芒。如果说，牙牙学语时，母亲讲述的故事(亲子阅读)是个人阅读史的第一步，那么，学生时代的课外阅读就是个人阅读史的第二步。它是自发自觉的，是以个人自身感到了对阅读的渴望为前提的。因此，在这一阶段，“读什么”变得尤为重要。

今天的这一代少年儿童所面对的阅读选择是多元的。仅就纸质图书的种类来看也非常多元化，卡通漫画、通俗小说、明星写真、绘本故事、网络文学等等，都在争夺着孩子们那十分有限的一点课外阅读时间。也因此，当下的少年阅读出现了一种远离经典的趋势。

我们并不一味地反对轻松、快乐的流行阅读。但我们更希望青少年在选择自己的阅读方向时，能根据自己的年龄特征、心理特征和审美趣味，建立一种良好的阅读心理秩序，能保持经典文学的永恒的选择尺度。这是因为，只有纯正的经典阅读，才可能打造出一个人坚实和宽广的精神世界的基础，才可能引领你朝着崇高、美好和完整的精神史的方向走去。挪威儿童文学家，《苏菲的选择》的作者乔斯坦·贾德曾说：如果我有一个梦想，那就是期待将来有一天，阅读对于孩子们来说，就像我们每天要刷牙一样不可缺少；牙齿卫生固然很重要，但作为成年人，作为父母亲一代，我们更应该对后一代人的“精神卫生”担负起责任来。他认为，与那些“电子毒贩子”利用孩子们天赋的好奇心和喜欢玩耍游戏的需要，剥夺了他们的想象力与自发的活跃性相比，如果父母能帮助孩子们选择出更多的文学童书，那才是真正的献给孩子们的“温暖之源”。

我记得叶圣陶先生在谈到语文教学时，说过这样的话：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”自《语文课程标准》公布以来，不少富于敬业精神、有才干的老师，在他们的阅读课堂中，担当起阅读教育的重担。他们在严谨的选材中，利用优秀的文学资源，向学生推介了大量优秀的图书，实施了以“练成阅读和作文的熟练技能”为重要内容的阅读教育。我相信这种阅读教育，必然会培养起学生纯正的文学趣味，必然会促进主流阅读趋势的形成，必然会让学生从知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等多方面有较大的收获。这也是我们编辑出版这套丛书的初衷。