《山东省中小学班主任培训教程》以专题研究性学习模块的形式编排各单元，着力探讨解决中小学班主任工作实践中的问题。每一册共分六个单元：单元一解决“为什么做”的问题，探讨中小学班主任工作制的来龙去脉；单元二和单元三解决“谁来做”的问题，探讨新时期需要什么样的中小学班主任和新时期谁来做中小学班主任工作；单元四和单元五解决“做什么”的问题，探讨新时期中小学班主任工作的基本内容；单元六解决“怎么做”的问题，探讨新时期怎样做中小学班主任。从整体上看，这套教程的内容设计是以中小学班主任培训的通识性、基础性内容为主，共设计了六个有内在逻辑体系的专题。本书为系列之一，探讨了小学班主任工作实践中的问题。

单元一 班主任工作制的历史沿革

——中小学班主任工作的来龙去脉与存在理由／001

主题1 中小学班主任工作制的发展与完善／003

一、班主任工作制的基本发展脉络／003

二、我国中小学班主任工作制的产生与完善／005

主题2 中小学班主任工作的未来走势／007

一、中小学班主任工作在继承、发展中寻求创新／008

二、新时期中小学班主任工作改革的主题词／009

三、推动中小学班主任工作改革的基本力量／014

单元二 新时期需要什么样的小学班主任

——小学班主任工作的基本规范与政策法规／023

主题1 中小学班主任工作法规概要／024

一、中小学班主任工作政策保障的发展／024

二、中小学班主任工作政策价值核心内容／028

主题2 小学班主任工作对象／036

一、小学生生理、心理发展特征的概述／036

二、时代变革对小学生发展的影响／040

 主题3 小学班主任工作目的／043

一、建设满足小学生个性发展需要的班集体／044

二、小学章作为独特个体的自我生成／046

 主题4 小学班主任工作特点／049

一、小学班级的特点和班级形成／049

二、小学班主任工作的基本要求／051

 主题5 小学班主任工作原则／054

一、小学班主任工作的基本原则／054

二、小学班主任确立工作原则的常规要求／055

单元三 新时期谁来做小学班主任

——小学班主任的专业化成长／059

 主题1 新时期需要什么样的小学班主任／060

一、小学班主任的基本素质结构与常规角色／061

二、专业化形象：教育的时代要求与小学班主任的角色转变／069

 主题2 小学班主任应该选择哪些成长范式／074

一、培养提高范式：小学班主任成长的外在支持／074

二、自主发展范式：小学班主任成长的最佳选择／075

 主题3 小学班主任应该怎样面对自我发展／080

一、小学班主任成长的一般规律／081

二、小学班主任职业倦怠的成因与超越／083

 主题4 小学班主任的科研素养／086

一、作为一种态度与方法的科研／086

二、几种常用的班主任科研技术手段／089

单元四 新时期小学班主任做什么（上）

——小学班主任工作的常规内容／098

 主题1 小学班干部的培养／099

一、班干部的作用与选拔／100

二、班干部班级管理的辅导／101

主题2 小学班级文化建设／103

一、班级环境文化建设／103

二、健全班级行为规范／107

主题3 小学班主任的日常管理／109

一、小学生的个别化管理／109

二、班级信息的采集与整合／112

三、班级档案管理／113

主题4 小学班级活动的设计与组织／114

一、主题班会的设计思路与组织策略／114

二、校内体育与安全、卫生活动的设计思路与组织策略／115

三、社会实践活动的设计思路与组织策略／116

主题5 小学班级教育力量的整合／119

一、校园内教育力量的整合／119

二、学校与家庭教育力量的统整／131

单元五 新时期小学班主任做什么（下）

——小学班主任工作的重要内容／140  

主题1 小学生思想品德的特点、问题及成因分析／142

一、小学生思想品德发展基本特点／142

二、新时期小学生思想品德发展面临的问题／144

三、小学生思想品德教育存在问题的分析／146

主题2 新时期小学生思想品德教育的重点／147 

一、小学生的诚信教育／148

二、小学生的感恩教育／151

三、小学生的网络教育／154

主题3 小学生心理健康教育常识／156

一、小学生常见的心理问题及成因／156

二、小学生心理健康教育内涵与方法／160

主题4 小学生心理适应能力的培养／172

一、怎样培养学生的心理适应能力／172

二、班主任的评价与小学生的心理／173

主题5 小学生的人际交往／175

一、小学生人际交往特点与问题／175

二、小学生正常友谊的培养／178

主题6 正确面对特殊需要学生／181

一、学困生的成因及心理特征、转化措施／182

二、优秀生的表现及心理特征／183  

三、留守学生的特点与教育／187  

四、单亲家庭学生的特点与教育／189

五、进城务工子女心理特点与教育／192

六、身心障碍学生的心理与教育／193

单元六 新时期怎样做小学班主任

——小学班主任工作的基本策略／198

主题1 小学班主任的常规教育方法及使用／200

一、说理教育法／201

二、激励教育法／205  

三、榜样示范法／207

四、模拟体验法／212

五、暗示教育法／214

主题2 小学班主任的常用管理模式／216

一、突出班主任作用的权威管理模式／217

二、突出学生主体的自我管理模式／219