“我有一种逃出去的冲动,但是我克制住了自己。上楼,再上楼。穿过一条走廊,转完,又穿过一条走廊。这是我见过的最烦琐、最蜿蜒的设计。
到了。父亲清了清嗓子,礼貌地伸出手用食指的第二个关节叩门,发出好听而爽气的敲门声,他的脸上出现那种用礼貌和尊敬堆积出来的标准的微笑……”这是来自蔡烨怡的《这个女生有点儿坏》的节选部分。
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书名 | 这个女生有点儿坏 |
分类 | 少儿童书-儿童文学-童话寓言 |
作者 | 蔡烨怡 |
出版社 | 北方妇女儿童出版社 |
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简介 | 编辑推荐 “我有一种逃出去的冲动,但是我克制住了自己。上楼,再上楼。穿过一条走廊,转完,又穿过一条走廊。这是我见过的最烦琐、最蜿蜒的设计。 到了。父亲清了清嗓子,礼貌地伸出手用食指的第二个关节叩门,发出好听而爽气的敲门声,他的脸上出现那种用礼貌和尊敬堆积出来的标准的微笑……”这是来自蔡烨怡的《这个女生有点儿坏》的节选部分。 内容推荐 《这个女生有点儿坏》的作者是蔡烨怡。 《这个女生有点儿坏》: 般若是个与周围环境有些“格格不入”的女生。对书画的审美、价值有着自己偏执的观点。对校园学生守则、学习成绩也有着自己“独特”的见解。所以她极尽折腾:退宿、休学、复课、掀翻好友的背叛、戳穿名利的“谎言”……然而,最终她发现自己最渴望的,还是找回曾经的友谊。 目录 第一章 笔画·周折 第二章 笔画·竖直 第三章 笔画·变体 第四章 笔画·领导 第五章 笔画·读心 第六章 笔画·知音 第七章 笔画·矛盾 第八章 笔画·纷扰 第九章 笔画·留白 第十章 笔画·结束 试读章节 (二) 车开了许久。天上的星星仿佛已经从天的这头转到了那头,在我怀疑它们是不是又要转回来的时候,终于到了。 一个急刹车,把还在睡梦中寻找爪哇国的我惊醒了。我甩甩脑袋环顾四周,明白过来自己到了某所学校里,那个父亲时常提起,念念不忘的学校。 “下车。”父亲语气坚定,没有任何协商的成分。 “哦。”我乖巧地应着,因为我知道在这个时候,还是顺着父亲的好。 父亲重重地关上车门,抄起他的手机,开始和一个好听的女声通话。透过父亲的手机,我觉得那个声音美妙得像是从天堂飘落下来的,一不小心,落到了人间。 “孩子已经来了……好啊……我在办公室……把她带来吧。” 我和祖父站在一起,一起看着父亲和那个女子通话,静静地站着,我习惯了站在祖父的斜后方,就像是儿时喜欢躲在他的大腿后面,有种厚实的安全感。 “走。”父亲挂了电话,招呼我们。 父亲走在最前面,我和祖父走在后面。 夏夜的风真是把人吹得好受极了。环顾四周,这着实是个漂亮的地方,脚下的石子路,身边的垂杨柳,甚至还有座古色古香的小阁楼,碧瓦飞甍赏心悦目。 祖父也在打量着四周的景色,他的脸上露出了满意的、愉悦的笑,但是被他刻意的严肃给掩饰了过去,仅仅是在脸上转瞬即逝一看得出,祖父对这校园是喜爱和满意的。 这个学校真大,在那样的林荫小路上似乎走了很久,又走过了一个湖,穿过了一个操场,父亲要找的地方才到,是行政楼。 刚刚还诗意盎然的校园由于行政楼的出现,多了一份庄严和肃穆。我紧张地跟在祖父后面,祖父又跟在父亲后面,就像是头鸭后面跟着鸭群,鸭群后面又跟着小鸭。 行政楼里一片严肃与安静,各种装修都整齐划一,该白的白,该黑的黑,带给我一阵阵压抑和不安。外面是夜,而里面灯火通明,让人愈发觉得阴冷。我们三个的脚步声就在这行政楼里孤零零地响着,从我们脚下传出,然后打了一个圈圈,又回到我的耳边,空洞而寂寞,就像是一只大大的箱子里,装着一股不安的逃窜的气息。 我有一种逃出去的冲动,但是我克制住了自己。上楼,再上楼。穿过一条走廊,转完,又穿过一条走廊。这是我见过的最烦琐、最蜿蜒的设计。 到了。父亲清了清嗓子,礼貌地伸出手用食指的第二个关节叩门,发出好听而爽气的敲门声,他的脸上出现那种用礼貌和尊敬堆积出来的标准的微笑,但不知为什么却让我觉得别扭。 门打开了,露出一张美丽的笑脸。那是一个中年女人,但是打扮得很得体:盘起的长发,黑色的长裙,未加修饰的五官。眼角自然流露出慈爱和安静。我对她有种莫名的亲切感。 “叶老师好。”父亲礼貌地点头。 “您好,您好。”叶老师把门打开,将我们三个引进了房间。 和所有我见过的办公室一样的摆设,无异的办公桌,无异的电脑,无异的办公桌后潇洒漂亮的字画。但是她养了盆花,那是盆绿萝,伺候得很好,饱满的碧绿的叶片,仿佛能掐出些清亮亮的油水来。 “你们坐。”她招呼着,一边忙活着从墙角拿来热水瓶泡茶,泡的是望海茶。 我挨着祖父坐下,面对着那张办公桌。祖父突然盯着墙上的那幅字看,从头看到尾,又从尾看到头,从整篇的布局,看到小小的笔画。他时而靠着沙发的靠背以观大局,时而往前凑近了身子眯起眼来看某个…… P6-8 序言 ——选自《“童声作文”教学的研究与实践》 说到作文教学与儿童文学的牵手联姻,要追溯到1997年。 “童声作文”课题组发现学生习作的最大弊病是缺乏想象力。怎样才能激发学生的想象力?诗人雪莱曾这样描述:诗可以解作想象的表现。于是,课题组将儿童诗教学引入课堂。这一教学尝试得到社会各界的肯定,《宁波晚报》对此进行了整版专题报道。 1999年,在课题组的努力下,中国少年儿童出版社、黑龙江少儿出版社、宁海县教育局联合主办了“宁海一休杯”全国小诗人夏令营及儿童诗教学研讨活动,中央电视台等几十家媒体报道了这一盛举。随后四名学生的个人诗集出版后荣获“《儿童文学》儿童文学奖”“金葵花图书奖”等奖项。 渐渐地,课题组发现学生怯于表达,习作主题单薄。于是2004年,课题组将学生喜闻乐见的儿童小说引入课堂。虚构可以开拓学生的创作视野,虚构不是虚情假意,而是内心世界的真实流露和写照。这正符合新课标所倡导的“我手写我心”理念。在课题组的引导下,众多学生兴趣盎然,写成十余万字的长篇小说。这些原创文学得到了有关专家的肯定。浙江少年儿童出版社、四川少年儿童出版社等出版社的编辑用“震撼”来评价孩子们的作品,认为并不比成年儿童文学作家的逊色。 2006年,六年级学生叶跃凡创作的13万字校园长篇小说《你的笑容真美》出版,《未来作家报》用了两年时间连载该小说。 课题组一直秉承“以孩子影响孩子”的理念。同龄人的小说得以出版,其他学生备受鼓舞,文学创作蔚然成风。2007年至2008年,《我们班的同桌冤家》《同桌冤家对对碰》等7本短篇校园小说集由福建少年儿童出版社和新世纪出版社出版。《浙江日报》《中华读书报》等媒体大篇幅报道了“童声作文”教学动态。 2009年,“小脚印校园成长故事”系列中《10位男生的真情告白》《10位女生的真情告白》等5本小说由同心出版社出版。湖北《楚天都市报》、山东《齐鲁晚报》等数十家媒体称“这套图书把小学生作文升华到文学作品的行列,把作文书重新定义为通俗儿童文学”。该丛书还入选书博会好书榜候选榜单,其中3册荣获“冰心图书奖”。 2009年,河北少年儿童出版社出版的《单翼天使》等4本长篇小说,被媒体称之为“12岁的白皮成长书”。“童声作文”被誉为“中国校园写作第一品牌”。 2010年,晨光出版社出版了《到处都是坏男孩》《天使一样的女孩》《那些花开的日子》等5本校园长篇小说。 2012年,《童文汇·悦小说》系列长篇小说《故事中,我不是主角》《女孩的心思你别猜》《不许反悔啊,永远是朋友》《送你一片四叶草》《朋友不会来得太迟》由连环画出版社出版。 对学生而言,坚持劳心耗时的长篇小说创作是对耐心与毅力的考验,更是一种成长的积累与倾吐。发表不是最终目的,享受写作的过程才是难能可贵的。正如学生所说:完成长篇创作后有一种脱胎换骨的感觉。这种“脱胎换骨”既是指对文字的收获,也是一种对生命的神圣感悟吧。 (注:2012年,《“童声作文”教学的研究与实践》获“浙江省人民政府基础教育教学成果奖”一等奖。) 书评(媒体评论) ·大多取材于校园生活,角度新颖,语言活泼,不落俗套,是同龄人习作的好范本。 ——“花衣裳”创始人之一,著名作家 伍美珍 ·童声作文书香校园 ——著名作家,文学博士生导师 曹文轩 ·孩子们的作品清纯、活泼。 ——中国作家协会儿童文学委员会委员。著名儿童文学家 金波 ·放胆写,思路活。感情真,句子顺。溢童趣,表童心。 ——全国小学语文教学研究会副理事长 吴立岗 |
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