本书主要展现了作者关于课程、教学与教育评价的一些观点。从重新审视课程的相关概念开始，作者对课程中的意识形态、学校中的三种课程类型、教育目的、教育目标、教育期望、课程计划的维度、教学的艺术、教育评价、教育鉴赏等问题进行了批判性论述。 

该书可供课程研制人员，教育研究者及教师使用。

学校课程设计及其评价往往成为学校教育改革的瓶颈而制约着改革的发展。然而“头痛医头、脚痛医脚”式的所谓技术方案却无补于问题的解决。本书就教育问题引入一种更深刻的对话，它不仅是关于学校及评价，而且是关于一般的教育过程。它全面回顾了美国学校教育以及相应观念的更迭发展，在充分考量学校教育的可能形式的基础上，创造性地提出了教育评价的新形式——教育鉴赏与教育批评。正如作者所言：“教育过程总是发生在具体场景中，有关教育实践的决定取决于对那种场景的敏锐感知。……简而言之，《教育想象》是这样一本书，它为有关教育意义和目的的思考提供食粮，这样，可以更深刻地探察有关学校的分析以及实践者和决策者所面临的问题。更简单地说，《教育想象》试图深化话语，为对学校教育的目的、结构和过程的精当分析提供一些思路。”

第一章 美国学校教育：我们走向何方

第二章 课程中的一些概念：定义和区别

第三章 课程的意识形态

第四章 所有学校都存在的三种课程

第五章 教育目的、目标及其他期望

第六章 课程计划的维度

第七章 教学艺术

第八章 评价的功能和形式

第九章 重塑教育评定

第十章 教育鉴赏和教育批评的形式及功能

第十一章 教育批评的一些案例

第十二章 对教育批评的批评

第十三章 一些主要观点的总结