本书是“教育部人文社会科学重点研究基地重大项目成果丛书”之一，该书共分十六章，以历史为线索回顾了苏联-俄罗斯心理语言学和发展过程，对其理论基础和重要研究成果等方面作了简要介绍。具体内容包括苏联-俄罗斯心理语言学的形成与发展、苏联-俄罗斯心理语言学的主要理论概念、言语生成研究、言语感知和理解、言语病理学中的心理语言学问题等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

本书为我国第一部全面、系统介绍俄罗斯心理语言学的理论成果和应用领域的学术专著，内容丰富、分析透彻。全书既深入讨论了俄罗斯心理语言学的理论概念和言语感知、生成等重要课题，又广泛涉及了儿童言语发展、法律和刑侦、大众传播(包括政治和广告宣传)、翻译、语言教学、言语病理、跨文化交际等方面的心理语言学问题，还用一定篇幅对如何运用心理语言学成果指导我国外语教学的实践开展了初步探索。对我国语言学、心理学、教育学、外语教育等专业及其他相关学科的广大研究人员和学生来说，是一本拓宽学术视野和深入进行学习研究的重要用书。

前言

第一章 苏联-俄罗斯心理语言学的形成与发展

 1.1 历史根源和理论基础

 1.2 早期研究

 1.3 形成时期

 1.4 全面发展时期

 1.5 新的发展时期

第二章 苏联-俄罗斯心理语言学的主要理论概念(一)

 2.1 意识

 2.2 思维和意识的异同

 2.3 语言意识

 2.4 世界映象

 2.5 世界图景和语言世界图景

第三章 苏联-俄罗斯心理语言学的主要理论概念(二)

 3.1 语言个性

 3.2 语言/言语能力

 3.3 语言/言语机制

第四章 认知和知识：苏联-俄罗斯心理语言学中的新概念

 4.1 关于认知科学及相关学科

 4.2 认知

 4.3 知识

第五章 心理词典

 5.1 扎列夫斯卡娅对心理词典组织的基础研究

 5.2 对心理词典“核心”问题的研究

 5.3 对在心理词典中多义词、新词和成语的识别和认同的研究

 5.4 有关心理词典的其他研究

第六章 言语生成研究

 6.1 鲁利亚对言语生成的研究

 6.2 任金对言语生成的研究

 6.3 列昂捷夫的言语生成理论

 6.4 阿胡金娜对言语生成问题的研究

 6.5 扎列夫斯卡娅的言语生成模型

 6.6 卡茨涅利松的言语生成模型

 6.7 齐姆尼亚娅的言语生成模型

 6.8 库勃里亚科娃的言语生成一体化模型

第七章 言语感知和理解

 7.1 对“感知”和“理解”概念的研究

 7.2 言语感知理论及对不同言语形式的感知特点的研究

 7.3 对表述成素理解的心理语言学研究

 7.4 心理语言学对文本感知和理解的特点的研究

 7.5 文本理解：涵义感知、文本投射及其他

 7.6 在文本理解中词和依据的作用

 7.7 文学文本理解问题

第八章 发展心理语言学

 8.1 关于儿童早期(3岁前)言语发展分期及其特点的研究

 8.2 对儿童早期言语感知和理解的研究

 8.3 对儿童早期言语表达语义的研究

 8.4 对儿童早期言语交往活动发展的研究

 8.5 对儿童言语发展中派生词形成的研究

 8.6 对语言习得理论的研究

第九章 民族心理语言学

 9.1 对民族心理语言学研究对象、范围等一般理论问题的讨论

 9.2 背景知识和言语交往的民族文化特点

 9.3 民族心理语言学和空缺理论(Teopия ЛaKyH)

 9.4 对语言意识民族文化特点的研究

 9.5 对言语行为的民族特点的研究

第十章 言语病理学中的心理语言学问题

 lO.1 关于言语病理学和病理心理语言学的概念

 10.2 对精神病患者言语特点的分析

 10.3 对大脑局部损伤造成言语障碍(失语症)的研究

 10.4 对大脑半球受到暂时压迫时出现的言语病理现象的研究

 10.5 对聋哑盲儿童言语障碍的研究

 10.6 对智力落后和心理发展滞后儿童的言语障碍的研究

 10.7 对发音方面言语障碍的研究

第十一章 言语影响的心理语言学研究

 11.1 言语交往和言语影响

 11.2 研究总况

 11.3 对大众传播手段——报纸、电视和广播影响功能的研究

 11.4 言语程式的影响问题

 11.5 演说的言语影响问题

 11.6 作为大众传播形式的广告及其言语影响的特点

 11.7 政治话语言语影响的心理语言学研究

第十二章 法律心理语言学

 12.1 研究概况

 12.2 鉴定文本作者的心理语言学研究

 12.3 对虚假表述和虚假证词的心理语言学研究

第十三章 翻译中的心理语言学研究

 13.1 研究概况

 13.2 对翻译作为特殊的言语活动的研究

 13.3 翻译过程的心理语言学模式

 13.4 对文学翻译和同声翻译活动过程的研究

 13.5 对受者评价译文文本的心理语言学研究

第十四章 外语教学的心理语言学研究

 14.1 从掌握和使用外语的角度来研究心理活动的特点.

 14.2 对外语教学总体目标和根本任务的研究

 14.3 对形成外语熟巧和技能的研究

 14.4 对外语教学中意识问题的研究

 14.5 对学习者言语错误和中介语问题的研究

 14.6 关于掌握外语和运用外语策略的研究

 14.7 对外语学习中个性问题的研究

第十五章 与外语教学相关的心理语言学实验

 15.1 俄汉语言意识核心词实验对比研究

 15.2 不同民族的思维方式和文化背景对词汇选择影响的实验研究

 15.3 俄语典型句型的掌握及其在言语生成中作用的实验研究

 15.4 关于母语负迁移问题的研究

 15.5 儿童双语习得个案观察实验

第十六章 苏联-俄罗斯心理语言学的特点(兼与美国心理语言学的比较)

 16.1 苏俄学者对20世纪50年代以奥斯古德为代表的美国心理语言学的评价

 16.2 苏俄学者对五六十年代乔姆斯基一米勒心理语言学的评价

 16.3 苏俄学者对西方第三代心理语言学的评价

 16.4 国外学者眼中的苏俄心理语言学

 16.5 苏联-俄罗斯心理语言学的主要特点

附录1 汉俄人名对照表

附录2 主要学术文献篇目索引