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| 书名 | 学业成就测评(第7版)/教育科学精品教材译丛 |
| 分类 | |
| 作者 | (美)格朗伦德 |
| 出版社 | 江苏教育出版社 |
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| 简介 | 编辑推荐 本书是一本重点介绍如何对教学的所有预期学习结果（简单或复杂）进行测评的实用指南。书中将测评定义为笔试和实作测评的总称，两种方法各用于最合适的场合。全书的前提是：高效的教学必须进行有效的测评，而且教学和测评的最终目标都是提高学习效果。 全书以课堂测验与实作测评的准备与使用的章节开头，接下来的一章是关于评分与反馈。最后两章介绍了如何理解标准化测试分数，以及效度与信度的问题，展现了测评中更具技巧性的方面，不过这些概念和过程都很容易掌握，不需要任何该领域的预备知识。它们被安排在最后，这样就可以在最适合课程进度的地方加以使用。第二章简要描述了效度与信度的概念，还列举了测评工具准备阶段构建效度与信度的各种方法，便于想在课程中使用技巧手段的人使用。 内容推荐 《学业成就测评(第七版)》是一份中肯、简明面实用的指导手册，为授课教师介绍了使用笔试和实作测评提高学习效果的办法。本书使用真实案例阐明了测评过程，强调高效教学必须进行测评，教学与测评的目标足提高学生的学习成绩。格朗伦德将测评定义为一个包含了笔试与实作测评的广义概念，两都各用于是适合的场合。本书行文清晰直接，介绍了如何准备及使用课堂测试和实作测评，如何划分分数等级，如何向学生和家长解释标准化测试分数。 目录 总序／1 前言／1 第一章 成就测评与教学 ／1 教学与测评的关系／2 教学过程中的测评／3 教学开始阶段（配置性测评）／3 教学过程中（形成性与诊断性测评）／5 教学结束阶段（终结性测评）／6 测评促进学习的其他方法／7 学习动机／7 学习效果的保持与迁移／7 学生的自我测评／8 教学效果评价／8 学生测评对教师的要求／6 要点小结／9 第二章 学生测评的实质 ／11 测评方法的主要类型／12 测评任务的真实性／12 测试任务的复杂性／13 测评所需的时间／13 评分的主观性／14 有效测评学生的指导原则／14 测评计划的效度与信度／18 常模参照测评和标准参照测评／20 要点小结／22 第三章 测评方案的制定 ／24 预期学习结果的类型／25 教学目标的作用／26 表述教学目标／26 确定样本目标的辅助资料／27 准备与使用学业成就测评／28 详细说明教学目标／29 用具体的语言界定一般性的学习结果／29 制定考试内容规范／31 制作考试内容规范表／31 编写试题时需要考虑的因素／33 选择将要使用的考试题目类型／33 使题目与具体的学习结果相一致／35 提高题目的功能性内容／36 确定试题的数量／37 编写题目的一般性指导原则／38 组题／39 编写考试指令／40 猜答案的问题／40 复查和评价组好的试卷／41 实施考试及评分／42 分析试题的有效性／42 简单的题目分析程序／42 要点小结／45 第四章 编制选择墨：多项选择臆 ／46 多项选择题的性质／46 多项选择题的使用／47 知识类题型／48 理解类题型／49 应用类题型／51 选择题的命题原则／52 要点小结／65 第五章 编制选择题：是非题、配对题与解析题 ／66 是非题／66 是非题编写原则／68 配对題／71 配对题命题原则／73 解析题／74 解析题命题原则／76 要点小结／78 第六章 编制主观题：简答题和论述藉 ／79 简答题／79 简答题命题规则／81 论述题／82 论述题的类型／83 论述题命题规则／85 论述题评分规则／87 要点小结／90 第七章 传统的技能与技能发展水平实作测评 ／91 实作技能的要素／92 制定实作测评的目标／92 限制性的实作任务和延展性的实作任务／93 准备实作测评的步骤／94 说明实作的结果／94 选择测评的重点／97 测评实作过程／97 测评实作成果／97 选择恰当的真实度／98 选择完成实作的场景／99 笔试实作／99 鉴别测试／100 有条理性的实作测试／1OO 模拟实作／102 实作任务样本／103 延展性研究项目／103 选择观察、记录和评分的方法／103 系统观察和逸事记录／103 检核表／104 评定量表／105 分项评分与整体性评分／106 完善实作测评／108 要点小结／108 第八章 延展性实作测评 ／110 扩展传统实作测评的方法／111 进一步强调认知技能的作用／111 提高交际技能的作用／112 增加视觉材料的使用／112 扩大学生的参与面／112 提高任务的真实性／112 增加任务的复杂性／113 将实作任务本身作为实作的提示／113 设计实作任务的指导性原则／114 制定测评实作任务的质量标准／115 利用学生的研究项目进行实作测评／117 建立质量标准和水准／117 选择与陈述问题／118 查找和选取资料／119 撰写研究报告／119 设计并完成研究项目或研制出成果／121 对研究项目作口头陈述和答辩／121 评价学生的研究项目／122 准备评定量表／122 准备整体评分指标／122 要点小结／123 第九章 档案测评 ／125 使用课堂档案的优点／126 使用档案测评的计划／127 档案的目的／127 归档的条目种类／128 选择和评价档案条目的原则／128 档案的维护与使用／129 对档案的评价／130 对档案构建的评价／130 评价学生总体表现的档案／131 评价学生的进步／131 评价学生最终的实作水平／132 要点小结／134 第十章 等级评定与报告 ／135 选择评定等级的依据／135 绝对评级／136 相对评级／136 学习能力、学习进步和学生的努力／138 绝对评级和相对评级的综合运用／139 综合数据来评定等级／140 有效、公正地评定等级的原则／142 向学生和家长报告／143 使用档案／144 要点小结／145 第十一章 标准化成绩测验分数的解释 ／146 标准化成绩测验的特征／146 常模参照分数的解释／147 百分等级／148 百分区间／150 年级等价成绩／151 标准分／152 平均分、标准差和正态曲线／153 z分数／154 T分数／155 正态曲线等价分数（NCE）／156 能力分数／156 九段分数／156 标准参照解释／157 要点小结／158 第十二章 效度和信度 ／160 效度／160 内容关联指标／162 校标关联指标／163 构想关联指标／165 使用评价结果的意义／167 信度／167 评估测验分数的信度／168 评估成绩评价的信度／173 要点小结／174 词汇表 ／176 参考文献及补充读物 ／179 |
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