“历史不能忘记系列丛书”是中国民主法制出版社专为广大青少年读者量身定做的主题出版系列读物，旨在让青少年藉此全面了解抗日战争的面貌，激发青少年的爱国主义精神。王艳著张量主编的《儿童抗战/历史不能忘记系列》是丛书的一个分册，主要反映抗日战争期间抗日儿童团、中国童子军、儿童剧团小英雄的光辉形象，描写了战时儿童保育会、反儿童奴化教育等抗战时期儿童保护与教育工作。

王艳著张量主编的《儿童抗战/历史不能忘记系列》本着对历史负责，对后人负责的态度，严格尊重史实，凭借事实说话，全方位多角度、系统客观地披露和介绍了抗日战争的爆发背景以及发动经过、侵华日军在战争中所犯下的滔天罪行、中国军民抗击侵略者的著名战役、献身于抗战的民族英烈等。其中，一些材料和观点尚属首次公开发表。

修订版序

第一版序

前言

抗日儿童团

从劳动儿童团到共产儿童团

共产党领导下的儿童团的历史性转变

抗战时期儿童团的工作

儿童团在抗日战争中的突出作用

安源儿童团——共产党领导下的最早的儿童团

中国童子军

中国童子军的源头

中国童子军的发展

中国童子军的统一化与异化

中国各地童子军发展的差异

童子军在淞沪抗战中发挥的重要作用

中国童子军运动的结束

抗战小英雄

王二小

周银海

李爱民

温三郁

大兴和小武

张延春

王朴（王璞）

崔振芳

小兵张嘎

海娃

雨来

姜墨林

刘胡兰

舞台当战场、文艺作刀枪

以演抗战的儿童剧团

抗日时期儿童戏剧的发展

儿童诗——抗日的重要思想武器

战时儿童保育会

战时儿童保育会的成立

战时儿童保育会的发展

战时儿童保育会的管理

战时儿童保育会的教育

战时儿童保育生们的生活

战时儿童保育会使命的结束

反儿童奴化教育

奴化教育的表现形式

日本在华奴化教育的地区性差异

中国共产党的反奴化教育斗争

国民政府的反奴化教育斗争

反奴化教育斗争的巨大成果

附：抗战儿歌摘编

童子军的异化阶段事实上可以分为两个时期，前期主要是通过一系列的措施，童子军渐渐为国民党当局所控制，异化为国民党统治的工具；后期，即在抗战时期，童子军的活动主要侧重于参与抗日战争。一直到日本法西斯宣布无条件投降之前，基本上其组织管理制度没有什么变化。

国民党对中国童子军加大控制力度导致中国童子军的异化。国民党对童子军的逐步控制，也就是童子军的异化过程，是通过从中央到地方逐层攫取领导权、步步加强控制的手段而最终完成的。早期童子军属于民办团体，中国早期童子军教育没有脱离世界童子军教育发展的潮流。“童子军教育为青年运动极好工具，而我国之童子军，系仿自欧美，徒具形式，实为帝国主义侵略之一工具，本党为求童子军训练之一致，力量之集中，与组织之统一起见，决议中央青年部组织。中国国民党童子军委员会直接统辖国民政府区域内之童子军。”①出于对中国早期童子军发展缓慢、民办童子军组织纪律散漫、效率低下的不满和认为童子军教育是帝国主义列强对中国侵略的又一工具，国民党决定对中国童子军进行整顿改组。1926年国民党开始控制童子军的组建，成立国民党童子军，至此中国童子军开始了中国化的进程。国民党决定将童子军教育交给政府青年部管理，从多个方面加强对童子军教育的掌控。

在随后的1927年8月，国民党教育部颁布了《党化教育之意义及其方案》文件。其中在所列的教育方针第五条中明确规定“各学校应增设军事训练”，认为中国民众外受列强的威逼欺凌，内受军阀和封建主义余孽的压迫。只有从儿童入手，鼓励尚武精神的培养，强化军事训练，才可以改变中国内忧外患的国情，提高国际地位。紧接着，各小学皆须成立童子军组织，中学及大学一律增加军事训练课程。这一文件的颁布，明确将童子军训练列入学校教育中，既是对前面提倡童子军教育的回应，也是为以后童子军形成全国统一之势作铺垫。

但由于国民党当时主要专注于打击吴佩孚、孙传芳、张作霖等北洋军阀余部，进行北伐的斗争，无暇顾及童子军教育，因此中国童子军事业这个时候也没有获得较大的进步。之后，国民党方面又成立中国国民党童子军司令部，并采取一揽子措施，渐渐统一童子军编制。

1928年，南京国民政府成立后不久，国民党方面更加注重对中国童子军教育的统一化、政府化管理。中国国民党中央训练部部长一职由丁淮汾担任，在他的倡议下，1928年，国民政府成立了中国国民党童子军司令部，直接归中央训练部管理，并任命张忠仁为中国国民党童子军司令。张忠仁是继严家麟以来在童子军教育发展过程中作出较大贡献的人。在他之前，童子军事业在中国已经发展了相当一段时间了，然而，各地方的童子军运动大多没有统一的、全国范围的指挥机构，缺乏领导核心，而且随着办理者个人的兴趣而变化，童子军纪律松散，意见不统一。张忠仁担任国民党童子军司令后，从全国童子军的组织化、制度化和标准化入手，核准颁布了各级机构的组织条例，并开始举办童子军团、服务员、童子军的三项登记，使全国童子军开始有了纵的组织系统。在童子军训练方面，厘定颁布了童子军的三级训练合格标准。

P23-24

抗日战争，这是个历史性和现实性都很强的话题。

说它具有很强的历史性，那是因为，这场战争的爆发距今毕竟已有62年。时至今日，战争的硝烟早已散尽，在和平共处五项原则的基础上，中日两国正面向未来，致力于建设和平与发展的友好合作伙伴关系。至于有关反映抗日战争的文章和书籍，60多年来则更是难计其数。

说它具有很强的现实性，则是由于：其一，抗日战争毕竟是自1840年鸦片战争以来，帝国主义列强发动的历次侵华战争中最残酷的一场战争，也是中国人民反抗外来侵略最坚决并最终取得全面胜利的一场战争。这场惨绝人寰的侵略战争造成了3500万中国人的伤亡，造成了1000亿美元的直接财产损失，使千百万中国人流离失所。这么一场空前的民族大灾难，无论如何不应该也无法从人们的记忆中抹去。其二，抗日战争虽然早已结束，但它给我们留下许多血的教训：得道多助、失道寡助。尽管有一时的强弱之别，然而玩火者必自焚，正义终将战胜邪恶；贫穷、落后就要挨打，就会受人欺辱，只有国家富足强盛，才能人民安居乐业……所有这些，都将犹如警钟长鸣，时时警示着世人。其三，人总是要有点精神的。中华儿女在这场民族灾难中所表现出来的浴血奋战、不怕牺牲的抗战精神，作为一种极其宝贵的精神财富，无论时间再久远，都将永久地熠熠生辉、光芒四射。在和平的年代里，在社会经济建设中，我们仍然需要弘扬这种宝贵的民族精神。其四，随着时间的推移，抗日战争渐渐成为历史，年青的一代只能从历史书籍、从教科书中去了解这场战争的真相了。也正因为如此，在日本，总有那么一些人不时地挑起事端，他们或在教科书问题上大做文章，或在日军侵华史实上黑白颠倒，企图篡改历史，误导后人。历史霎时间似乎成了一个任人打扮的小女孩。为此，要不要把这场战争的本来面貌告诉世人特别是年青的一代，显然成了摆在每一个史学工作者面前的现实问题。

有鉴于此，中国民主法制出版社约请了长期从事抗日战争问题研究、占有大量客观资料的专家学者，历时数载，撰写了这套“历史不能忘记”丛书。丛书本着对历史负责，对后人负责的态度，严格尊重史实，凭借事实说话，分《以史为鉴 面向未来》《九一八事变》《七七卢沟桥事变》《八一三淞沪会战》《平型关战役》《台儿庄战役》《南京大屠杀》《百团大战》《日军细菌战》《中国空军抗战》《中国海军抗战》《中国抗日远征军》《抗日英烈民族魂》《华侨支援祖国抗战纪实》《国际友人与抗日战争》《华北抗日》《华东抗日》《华南抗日》《抗战中的延安》共19个分册，全方位多角度、系统客观地披露和介绍了抗日战争的爆发背景以及发动经过、侵华日军在战争中所犯下的滔天罪行、中国军民抗击侵略者的著名战役、献身于抗战的民族英烈等。其中，一些材料和观点尚属首次公开发表。

日本的一位首相曾经说过：“我们无论怎样健忘，也不能忘记历史。我们可以学习历史，但不能改变历史。”作为一种民族灾难，抗日战争过后的今天，无论是挑起这场战争的加害国还是遭受侵略的被害国，惟有正视史实，以史为鉴，才能更好地面向未来，防止悲剧再度发生。而再现历史真相又是问题的逻辑前提。我想，这恐怕正是撰写和出版这套丛书的目的所在吧。

作为抗日战争的亲身经历者，我愿意把这套丛书推荐给需要了解和应当了解这段历史的人们。