这是全球销量超过2000万册的经典之作，它让心理学学习变得更加有趣、更加高效。

本书是英国著名心理学家布丽姬特·贾艾斯的经典之作，是英国心理治疗协会推荐的书目。该书系统阐述了社会心理学的发展历史、主要人物、主要理论和研究现状。书中近200幅精美的图片与文字紧密结合，图文并茂，以图释文，帮助读者更直观地学习心理学。

作为彩色人文科学丛书之一，本书是社会心理学研究领域的经典之作，综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的最新研究成果，从人的社会性、人际关系、社会影响、沟通、人格、智力、先天和后天等方面，系统阐述了社会心理学的发展历史、主要人物、主要理论和研究现状。在内容安排上，既注重社会学方向的社会心理学，同时兼顾心理学方向的社会心理学，使读者可以对整个学科的全部内容以及最新的研究进展和发展方向有一个完整的概念。

第一章 人：社会性动物

第二章 人际关系

第三章 社会影响

第四章 沟通

第五章 人格

第六章 智力

第七章 先天和后天

附录 词汇表

遗传密码

DNA负载着遗传密码。它的外形经常被比喻成一个扭曲的梯子(双螺旋状)。梯子的两侧由磷酸盐和糖构成，而横杆由成对的碱基构成。当“梯子”从横杆裂开，它就产生蛋白质。每一个未配对的核苷酸都包含某种氨基酸的密码，所以，基因就包含了某些命令或说明。它们决定了一个生物体的结构如何发展，在未来这些结构又如何对环境刺激做出反应。当科学家们提起某种“智慧的基因”时，他们所指的是这样一类基因：它能帮助人们更快更有效地加工信息，在智力测验中表现更好，并成功地适应生存环境。然而，至今为止，人们还未曾确定任何影响智力或者任何复杂行为的确切基因。

多数人提倡这样一种观点，即遗传基因为人类提供了一个智力的阈限，或者说“反应的常规模式”。美国进化生物学家理查德·莱旺顿(1929年生)主张遗传基因为我们在某种特定环境下如何反应规定了一个界限。两个拥有一模一样遗传基因的人不一定表现出同样的遗传特性，除非他们二人的环境也一模一样。例如，人们无论如何也不能像动物那样长出翅膀，但是，两个拥有一样的身高基因的人，假如其中一个后天营养特别好，那么他们的外形就会不同。

环境影响

虽然支持遗传影响智力的研究大量涌现，但是，证明环境影响智力的研究也不在少数。如果说遗传可以在一半程度上决定智力测验差异，那么剩下一半就是环境影响了。所谓的环境包括一个人遇到的任何外界影响，例如，社会经济状况、家庭环境、受教育时间、工作情况、是否受过有毒物质伤害(例如铅中毒)等。

社会经济状况包含了与家庭环境有关的几个测量指标，这里的家庭环境有时也被称做“概括性变量”。其中，工作状况和智力显著相关。这就意味着，高智力的人往往从事地位较高的工作，他们从事这类工作的机会比低智力的人要多。地位较高的人工作往往比较复杂，可以发挥出他们的“智力潜力或弹性”。1990年，哈佛大学社会学家克里斯托弗·杰克斯得出结论：父母的社会经济水平在20％的程度上决定了孩子未来的收入，在30％的程度上决定孩子长大后的社会地位。

如果父母的职业地位可以预测孩子的职业地位和智商，并且如果智商和职业地位还有紧密联系的话，那么那些来自于低社会阶层的孩子在竞争地位较高的工作时显然处于不利地位。1990年，美国心理学家奈瑟尔认为，贫穷有一些不可避免的副产品，如营养不良、父母无暇照顾孩子、家庭不能提供足够的学习资料，这些都有可能影响孩子的智力发展。另外，贫穷的父母们可能没有足够多的时间辅导孩子和开发孩子的智力。

智商分数还和一个人受教育的时间相关。但是，受教育的时间既有可能是影响智力的原因，也可能是智商水平导致的结果。遗传学家们指出，高智商的学生接受较长时间教育的机会更大，因为他们进入高年级学习的机会更大，并且更容易理解学习材料。另外，研究者还指出，智商测验其实也包含了对在学校学习的知识的测量，因此受到教育时间的影响。

回顾以往的研究数据，学者们指出学校教育的质量也影响智商。为了区分到底是智商决定着一个人受教育情况，还是受教育情况决定一个人的智商，1990年，康奈尔大学的史蒂芬·西吉集中研究了学校教育环境中那些独立于学生自身素质的因素。例如，在暑假期间，学生们的智商会有轻微的下降，尤其是那些贫穷家庭的孩子，他们在假期中很少有接触到学习材料的机会。另外，如果孩子们由于种种特殊情况无法及时返校上课，例如战争、教师缺乏，或学生本身拒绝上学，学生们的智商会由于缺失的学校教育而有显著下降。  如果学校教育真的有助于提高智商分数，那么它施加影响的原理又是怎样的呢？学校教给学生基本的知识，而这些基本知识往往会在智商测验或成就测验中出现。学校提供给学生们训练思维技能的机会，这些技能包括抽象推理、分类、问题解决、概念获得、知觉技能的运用，而这些思维技能在智商测验中也有所涉及。

除极个别情况以外，一般说来，学校教育的质量远不如学校教育的时间对智商的影响大。这说明增大学生们练习思维技能的机会对提高智商影响很重要，因为这些技能往往是成功完成智力测验所必需的。然而，这个结论只局限于智商测验，并且也不表示学校的教学质量对一个人的智力没有影响。

先锋运动

一些学者研究了教育界的一些教育工程。在美国，先锋运动是由联邦政府资助的，是用来帮助那些来自贫穷家庭的学龄前儿童的教育工程。先锋运动以及任何类似的教育活动旨在提供给孩子们各种能够促进他们认知发展的活动，例如读书、学习字母和数字、学习颜色命名、绘画等。

该工程的参与者在活动期间智商大都提高了15％，然而，到他们结束小学教育的时候，智商测验或成就测验分数并不比那些没有参加该工程的孩子高。我们很容易依据这些数据对先锋运动发表评论，但是我们不要忘记以下两点：第一，参加先锋运动的孩子们往往都是那些有辍学危险或已经在学业上表现得比同龄孩子落后的孩子。所以，即使这些学生在小学毕业时与其他没有参加先锋运动的孩子的表现相当，我们也有理由认为先锋运动已经取得了一定的成就。第二，一个人在学业上的成就不只受智商的影响。先锋运动也培养了孩子的社会交往能力和适当的动机水平，而这些可帮助他们日后在学业上有杰出表现。

其他类似于先锋运动的干预项目也取得了成功，其成果包括减小青少年怀孕率、减少福利支出、增大就业率等。成功地干预项目和不成功的干预项目之间的一个显著区别是：成功的项目训练的内容更为广泛，并且，它们会针对某一具体技能进行更集中的培训，而不只是单纯帮助青少年提高智商。我们还需要更多的研究去了解某一项具体技能到底是怎样被习得的。

环境因素中包含一些影响智商的生物学因素，其中之一就是营养。孩子如果曾经铅中毒，那么他整个童年期的智商都会受到影响。如果胎儿生存环境中酒精含量过高，那么胎儿有可能患“胎儿酒精综合征”，此病往往与弱智、行为问题和身体畸形等有显著联系。即使小剂量的酒精也对智商有负面影响。不过，孕妇在不影响胎儿智商的前提下可以饮酒的最小计量是多少目前还不能确定。

解释智商差异

先天与后天之争是智力研究领域最古老的争论之一。最新的研究表明，遗传和环境都对智力有影响。至于其中的机制和原理，心理学家们还不是十分清楚，这也成为当代心理学界的一个挑战。

这个争论之所以这样激烈，还因为研究者们发现男性和女性之间、不同种族之间的智商测验分数有差异。那么，这些差异到底是来自遗传基因，来自文化，还是来自具体情景？

心理学家们在研究性别差异时虽然没有发现两性在智商测验上有显著的差异，但是研究结果还是表明，男性在正态分布曲线上更趋向于两极位置。男性中的弱智比女性中的多，但是，男性中智商极高的人也比女性中的多。女性的智商则更多地集中在平均数周围。

虽然从整体智商上来看男女两性并无显著差异，但是，在某一具体能力上男女两性确实有所不同。总的来说，男性的空间能力比女性要好，其原因至今不明。部分心理学家推测，男性的空间能力之所以更好有其进化学的根源，男性需要靠这种能力捕食猎物和找到回家的路。另一些心理学家推测，父母在养育孩子的过程中，对男孩儿和女孩儿的能力有不同的期待。

1995年的一项针对超过lO万美国青少年的研究，集中调查了被试者的某些具体技能，结果发现，女性比男性在阅读理解、写作、知觉速度和部分记忆任务中略胜一筹。而男性则在数学、自然科学、社会科学方面表现略优。不过，这些差异都比较微小。

研究者一致认为，男性比女性在标准化的数学考试中成绩优异，女孩子从上初中开始就在数学上开始落后。这一差距随着学生们进入高中和大学而越拉越大。高年级的高中男生在学业成就测验上比女生平均高出50分。不过也有研究表明，部分女生的数学成绩与男生一样甚至超过男生，其原因并不清楚。

性别研究的一个问题是被试者在做智力测验时为了消除关于性别的偏见，往往故意避开那些有可能暴露性别差异的题目，以至于即使性别差异真的存在也很难被发现。再说，即使人们真正明确地研究性别差异，也很难发现这些差异，因为他们实在是太小了。

还有一点值得注意，就是即便性别差异存在，也是从男性女性的整体水平上来说的，它并不能代表任何个人。也就是说，单纯地知道一个人的性别并不能告诉我们这个人在智力上有什么特点。

P152-158

布丽姬特·贾艾斯是英国著名的心理学大师，也是情绪障碍领域内国际公认的专家。曾获得英国心理学会(BPS)授予的优秀心理学家奖和杰出贡献奖，并多次获得重要的教学奖和科研奖。其研究成果在变态心理学、社会心理学和认知心理学等多个心理学领域都产生了深远影响，所著100多种学术论著，对增加公众对心理学的认识、扩大心理学的社会影响具有重要意义。

这套彩色心理学丛书是布丽姬特·贾艾斯的代表作，包括《心理学的历史》、《神经心理学》、《认知心理学》、《发展心理学》、《社会心理学》和《变态心理学》6本，一经问世即成为该领域的翘楚，美国心理学会称：“它在整个西方心理学史上具有非常重要的地位……很少有什么能与其并肩。”该丛书已被美国300多所大学及专业院校选为教材，并先后被翻译成20多种文字出版，全球销售总量超过2000万册。创新的体例、精美的图片和生动的文字有机结合，全面展现了心理学领域最新的理论、科研成果、诊断标准和治疗手段，使学习心理学变得轻松、有趣和高效，因此，它不仅可以成为普通大众了解心理学，加强自我修养、正确进行自我分析和调节、实现自我价值的窗口，还可以作为心理学专业或医学专业的理想教材，临床心理学工作者的参考读物。

社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。本书是社会心理学研究领域的经典之作，综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的最新研究成果，从人的社会性、人际关系、社会影响、沟通、人格、智力、先天和后天等方面，系统阐述了社会心理学的发展历史、主要人物、主要理论和研究现状。在内容安排上，既注重社会学方向的社会心理学，同时兼顾心理学方向的社会心理学，使读者可以对整个学科的全部内容以及最新的研究进展和发展方向有一个完整的概念。

通过阅读本书，可以全面系统地了解社会心理学的发展进程及各个流派的主要研究内容和方向，对更深入地学习心理学知识具有指导意义。

该丛书为现代心理学的研究提供了新的方向，并对格式塔心理学、弗洛伊德精神分析等西方传统心理学观点起到某种潜移默化的启示作用。

——国际心理学大会

它(彩色人文科学丛书)在整个西方心理学史上具有非常重要的地位……很少有什么能与其并肩。

——美国心理学会(APA)

在布丽姬特·贾艾斯出版彩色人文科学丛书以前，心理学像个神秘的国王，高高在上，讳莫如深，是她让心理学成了一个平易近人的朋友。

——美国《心理科学》杂志

所有的人，至少是所有的英国人，都应该铭记布丽姬特·贾艾斯对心理学的杰出贡献。她的书改变了人们学习心理学的方式。

——英国心理学会(BPS)