凯瑟琳·凯特·科布伦茨所著的《世界文学名著青少版经典童话：城堡镇的蓝猫》荣获1950年纽伯瑞银奖、1958年刘易斯·卡洛尔书架奖。

畅销台湾60年，重印120多次，几代人共同的阅读记忆。

每当蓝色的月亮升起，都会出现一只蓝色的猫咪，它唱着河流之歌，寻找着——！

《城堡镇的蓝猫》是凯瑟琳·凯特·科布伦茨所著的一部长篇小说。

《城堡镇的蓝猫》讲述：一只在蓝色月光下出生的蓝色小猫，机缘巧合听到了大河的歌唱，它的使命就是把这首河流之歌传达给城堡镇的居民，这首歌饱含人类最基本的价值观：友爱、善良、美丽、和平和知足常乐等。在它到达城堡镇时，发现那里的人们心中充满着仇恨、不满、欺骗、互不信任。蓝猫历尽艰险，甚至一度忘记了河流之歌，它能完成自己的使命吗……

第一章 城堡镇的蓝猫

第二章 河流之歌

第三章 锡匠伊本芮塞·萨尔斯梅

第四章 织工约翰·吉尔罗伊

第五章 阿鲁纳·海德与黑暗魔法

第六章 塞万努斯·格恩西家的谷仓猫

第七章 木匠托马斯·洛伊尔·戴克

第八章 泽鲁阿·格恩西

第九章 光明的魔法

每当蓝色的月亮升起，

都会出现一只蓝色的猫咪，

它唱着河流之歌，

寻找着——你！

蓝色小猫出生的时候，天上正挂着一轮蓝色的月亮。那里是佛蒙特州的一片牧场，猫儿一家的窝搭在一座被人遗忘的干草堆下，里面铺满干苜蓿、野胡萝卜叶和菊苣的叶子，非常暖和。蓝色小猫就出生在这样一个窝里。那时十九世纪刚刚过去三分之一，离现在已经有一百多年了。这可是相当长的一段时间。

第一眼看到蓝色小猫时，猫妈妈非常难过。它不安地朝河边望了一眼。蓝色小猫是可以学会河流之歌的．猫儿们都听说过这件事。

随便哪只小猫，在找到一个家之前都要经历一番辛苦，因为家里的壁炉必须和它们的歌相配才行。这对懂得聆听河流的声音、学会了河流之歌的蓝色小猫来说最为艰难。

会唱河流之歌的小猫不仅要找到那个配得上自己的壁炉，还要把歌教给为壁炉生火、添柴的人。河流之歌非常非常古老，听得懂又学得会的人几乎已经没有了。

但是，蓝色小猫必须在蓝色的月亮出现的时候找到这么一个人，哪怕只有一个；因为根据传说，如果壁炉前的人们不再哼唱河流之歌，这片土地离衰落的日子也就不远了。

所以，蓝色小猫就像一个身负使命而来的小小的骑士，歌声是它唯一的武器。胜利完成使命的骑士小猫能得到丰厚的奖赏，但谁都不曾提起失败者会有怎样的遭遇。

猫妈妈自然非常害怕。但它又稍微找回了一点希望，因为它发现小猫尾巴尖上有三根毛是黑色的。因为，只要身上有一根黑色的毛，蓝猫们就有机会像一只普通的猫一样平安度过一生。“不管怎么说，”猫妈妈安慰自己，“我的小猫有三根黑色的毛呢，三根！”它又数了一遍，免得弄错。

“别听大河的话！”等小猫长大一点，眼睛彻底睁开、有了足够的注意力的时候，猫妈妈警告它说，“记住，蚱蜢会让你变瘦，鼹鼠肉吃了会不消化，鸟儿不能当着人类的面捉。这几件事都很重要，不过偶尔忘记一两次还是可以接受的。但是——不管怎样，绝不可以听大河的话！”

猫妈妈转身背对着小猫，悄无声息地走开了，好像不忍心再告诉它更多的事。猫妈妈的尾巴竖得又直又高，在低矮的草丛中移动着，仿佛一个可怕的警告。

蓝色小猫望着妈妈的尾巴，歪着脑袋，琥珀色的眼睛里充满疑问。如果猫妈妈转回来，把不该这么做的原委跟它说个清楚，后来的情形也许就会大不相同了。谁知道呢？

很长一段时间，小猫丝毫没有注意远处河流的呢喃。也许它只把那当成了夏日喧嚣的一部分，一会像浪头一样高高涌起，一会像水波一样低低荡过，一会又像微风一般，拂动着铺满干苜蓿、野胡萝卜叶和菊苣叶子的小窝。

并且，蓝色小猫还要忙着长大——它玩弄着提摩太草花穗，观察蜘蛛转着圈儿织网，或者幻想着自己是不是真的猛然间看到了一只田鼠的尖鼻子和晶亮的小眼睛。

大河等待着机会。每一天它都会把呢喃的音量提高一点点。哦，只是极少的一点点而已。终于，一天早晨，蓝色小猫竖起了它那双形似贝壳、内侧是粉红色的小耳朵。那低低的声音是什么？是谁在说话吗？它把尖尖的耳朵往前竖了竖，立刻有几个词句钻了进去。那些词句从蓝色的耳朵尖钻进那片贝壳形的粉红耳朵里，像食米鸟唱出的音符一样，既简单又动听。

“我要去的地方叫城堡镇，是个美丽的地方。”那个声音说道，“没人知道它为什么叫城堡镇，但连蓝色小猫都知道，城堡是有魔力的。”

蓝色小猫点点头。“是的，风，”它说，“城堡都有魔力。”生活在这片草场上，它对魔法十分了解。

“镇上曾有过几个想要打破魔法的人，现在就有一个。”那个声音继续说，“组成魔法的要素有三个——美、平静和满足。”

“美、平静和满足。”小猫一边呼噜呼噜叫着一边说，心里想着牧场上的种种神奇。

“想要打破魔法的那个人，”那个声音继续说着，柔和而缓慢，“他的眼睛看不到事物的美好，内心总是得不到平静，也永远感觉不到满足。”

蓝色小猫忧伤地摇了摇头，琥珀色的眼睛里落下两颗泪珠。

“感觉不到满足。”它说。

P3-6

让经典阅读进入语文教育和家庭教育

◎钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年渎者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅渎生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事儿乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界乞著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师