你是一个爱好昆虫的孩子吗？你仔细观察过身边的那些小动物吗？蜜蜂、蚂蚁、螳螂、甲虫……其实每一种昆虫都有它们各自的生活习性、兴趣爱好以及特殊的本领。J.H.法布尔编著的《昆虫记/世界经典文库名师点评系列》向你们展示的就是发生在昆虫界的这些小生灵身上的故事。

法国著名昆虫学家J.H.法布尔以生动的语言记录下自己对昆虫的观察。在《昆虫记/世界经典文库名师点评系列》里，他给我们介绍了昆虫世界的高级杀手和天才的建筑师，揭示了昆虫装死的真相，解开了昆虫自杀之谜。在他的笔下，有神圣的天文学家蜣螂、美丽的杀手螳螂、节食的和平使者蚱蜢恩布沙、打着灯笼的麻醉师萤火虫、没有方向感的强盗红蚂蚁、会收听电报的蜘蛛……《昆虫记/世界经典文库名师点评系列》的世界妙不可言，何不跟随法布尔去一探究竟?

我的故事

论祖传

荒石园

昆虫的本领

高明的杀手

装死的真相

催眠与自杀

出色的建筑师

昆虫与蘑菇

昆虫的故事

蜣螂：神圣的天文学家

甲虫西西弗斯：一个好爸爸

蝉：天生的歌手

蟋蟀：安居乐业的乐师

蝗虫：自娱自乐的歌手

螳螂：美丽的杀手

蚱蜢恩布沙：节食的和平使者

天牛幼虫：能预知未来的宝宝

松毛虫：爱排队的气象员

萤火虫：打着灯笼的麻醉师

红蚂蚁：没有方向感的强盗

菜青虫：破坏之王

石蚕：开潜水艇的小水手

大孔雀蝶：为爱而生

绿蝇：新陈代谢的工作者

蛛网的编织

蜘蛛的电报线

狼蛛：耐心的毒王

黄蜂：命运凄凉的建筑师

采棉蜂和采脂蜂：借居也潇洒

泥水匠蜂：怕冷的非洲来客

樵叶蜂：天才剪刀手

但就我自己来说，这个规律好像不是那么适用。从孩提时代起，我便成为了昆虫的热情观察者，这种颇有特点的癖好是我生活中最大的乐趣。然而，我的祖辈都是没有受过教育的乡下人，除了自己养的牛和羊，他们对其他动物一无所知，更谈不上关心了。

我从没见过我的外祖父。有人告诉我，这位可敬的亲人是一个市镇的公务员。他在印花公文纸上抄写早期的拼写词，在笔盒里装满墨水和笔，然后翻山越岭，长途跋涉，到一个个没有能力清偿政府债务的穷人家拜访。他把全部精力都放在与艰难生活搏斗上了，自然对昆虫提不起兴致。偶然遇到昆虫时，他至多用脚后跟把它踩死罢了。

而外祖母呢，除了家务事和她那串宝贵的念珠外，别的东西都与她毫不相干。对她来说，字母只会损害视力，不会带来什么好处。应该说，她是全家最不把昆虫放在心上的人。如果在泉水里洗生菜时发现菜叶上有条毛毛虫，她会吓一大跳，然后把这条讨厌的虫子扔得远远的。

总之，对外祖父、外祖母来说，昆虫是毫无意思的东西，是人们不敢用指尖碰触的讨厌玩意儿。我对昆虫的兴趣肯定不是从他们那儿遗传来的。

而我的祖父母都是种地的农民，他们在淡红色的高原上耕种着一块贫瘠的土地，一辈子都没有翻开过书本。他们的房屋孤零零地坐落在布满花岗石的寒冷的山脊上，坐落在染料木和欧石南中间，周围荒无人烟，只有狼日寸不时地来探望。对我的祖父母来说，这座房屋基本上就是整个世界。除了在赶集的日子把牛赶去附近几个村子外，其他地方他们都只是听说过，而且还只是模模糊糊地听说过。

祖父对养牛、养羊非常拿手，对其他事则不在行。他如果得知一个远在异地他乡的亲人，竟然对毫无价值的虫子产生兴趣，乐此不疲，不知道会有多惊讶呢。而如果知道这个疯疯癫癫的人就是我——那个吃饭时坐在他身边，把小锹板挂在脖子上的小男孩，他准会大发雷霆。要知道，总是板着脸的祖父非常讨厌人们把时间浪费在无聊透顶的事情上，在他周围养蝗虫、挖食粪虫可不是件愉快的事。

我清楚地记得祖母在冬天夜晚的形象——晚饭过后，她总是坐在炉火旁的木凳上，摆弄手工纺纱杆。我们这些小家伙就蹲在炉火旁，把手伸向染料木烧出的令人心花怒放的火焰，兴致勃勃地听她讲故事。祖母的故事讲来讲去没有多大变化，却十分美妙动听，大家都很喜欢。狼是一个重要的主角，它常常在故事里出现，把我们吓得直起鸡皮疙瘩，可又忍不住兴奋激动。我真想看看它，可牧羊人总是不让我晚上到牧场中央的茅屋里去。祖母给了我最初的关怀和安慰，也给我带来了强壮结实的身体和对劳动的热爱。可即便是她，也一点儿都不了解我对昆虫的浓厚兴趣。

【同样对此不了解的还有我的父母。我的母亲是个目不识丁的文盲，她受过的教育都来自饱受折磨的生活与辛酸苦涩的人生，这同我的爱好所需要的一切完全是背道而驰的。父亲年轻时倒是上过学，他会写，不过是不按规则随意胡乱地拼写；他会读，只要读的文章是没有什么难度的小故事。这个心地善良的汉子绝不会让我投身到昆虫学中去，他认为相比之下，还有其他更有用、更需要关切的事情。有一次，他看见我用大头钉把一只昆虫钉在软木瓶塞上，就给了我几个结结实实的耳光，这就是父亲在昆虫学方面给予我的全部鼓励。

结论是明确的：在祖传现象中，没有任何内容能够让我产生观察事物的爱好。然而，这个爱好依然生机勃勃地显露了出来。】

那时我五六岁，父母为了让贫困的家庭少一张吃饭的嘴，委托祖母照管我。在祖母那儿，在与孤独寂寞为伍的日子中，在鹅、牛和羊中间，我最初的智力微光显露了，对昆虫和植物的兴趣也一天天地萌发起来。

一次，这个喜欢沉思默想的小男孩，背着手，面向……

P3-5

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读一部经典就是在和一颗高尚的心灵对话，就是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。

我们通常都会觉得，经常读书、喜欢读书的孩子阅读能力一定很强，但事实并非如此。有的孩子，你看他读书读得眉开眼笑，但是，当你让他说说刚才读的内容时，他却张口结舌，说不出来，更遑论进一步的分析了。有的孩子，虽然能说出故事内容，但让他进一步分析作品，回答难一点儿的问题，他就没有办法了。这样的孩子，阅读成绩始终不理想。是什么原因造成这些常读书、爱读书的孩子阅读成绩始终不理想呢说到底，是这些孩子没有学会阅读。阅读不是识字，而是一种意义的建构。要建构意义，就必须思考。为促进孩子边读边思考，从而提高阅读能力，我们打造了这套“世界经典文库名师点评系列”。

“世界经典文库名师点评系列”荟萃了适合小学生阅读的经典之作，延请北大附中的庞硕老师、北京市第五十中学的刁理白老师、徐州市民主路小学的王磊老师、徐州市树人中学的谢芳老师、徐州市生态园小学的付戈老师、徐州市西苑中学的姚君颖老师等战斗在教育一线的老师进行点评。老师们的点评主要针对考试中最常遇到的问题，例如：修辞手法的使用，动词、形容词的使用，说明方法的使用，句子的深刻含义等。比如，《绿山墙的安妮》第三章，安妮得知自己第二天就会被送走，晚上在客房里怎么也睡不着。这里有一段对客房的环境描写，点评老师特意指出：“‘冷清、凄凉’既是对客房的环境描写，同时也反映了安妮凄楚悲凉的心理。幻想成了泡影，一路上看到的美景以后再也看不到了，想要的家没有了，回到孤儿院还会被人笑话，安妮的心真的是无比凄凉。”再如《小海蒂》第一章，小海蒂的姨妈出5生丁要彼得去把小海蒂的衣服拿回来。文中这样写道：“看到钱，彼得心动了。他像离弦的箭一样，噌的一声跑了下去。”点评老师这样点评：“这里运用了比喻的修辞手法，把彼得比作离弦的箭，生动形象地写出了彼得被金钱诱惑时的急切心理，小财迷的形象跃然纸上。”像这样的点评，既能帮助学生理解故事内容，又能教给学生思考问题的方法。

为了避免学生被动地接受，促进学生主动思考，点评老师会提一些问题。比如《爱的教育》里“勇敢的洛佩谛”的故事。为了救一个一年级的孩子，洛佩谛不幸被马车压伤了。被救孩子的母亲流着泪要帮洛佩谛拿书包，洛佩谛的母亲看着她，微笑着点了点头。点评老师问道：“为什么被救孩子的母亲流泪了而洛佩谛的母亲却微笑了这似乎不合情理，你是怎么看的呢”带着问题阅读，对内容的理解就会更加深刻。

学生阅读带有评析的作品，久而久之，不但学会了赏析文章，还提高了思考能力，对问题的把握会越来越准确，从而阅读能力也会得到更大的提高。

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读经典是在和高尚的心灵对话，是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。经典会带给我们心灵的震撼和灵魂的洗礼，会让我们开怀大笑，也会让我们潸然泪下。

“世界经典文库名师点评系列”所选篇目均为教育部颁发的《义务教育语文课程标准》里的推荐书目。知名教师从每一本书中精准提炼考点，精心点评，帮助学生学会思考，明确考点，从而确保阅读不丢分。

——金波