父母·孩子·情商——“天书”，情商育子素养——“天路”！

我们的孩子快乐吗？如何让孩子学会宽容？你知道如何让孩子学会欣赏？如何让孩子学会与人合作？如何用心尊重孩子？父母如何用心关爱孩子？……

本书是一本告诉父母长辈如何培养孩子情商的专著！

本书是一本告诉父母长辈如何培养孩子情商的专著！书中具体包括了：解读孩子·父母、育子关爱素养、育子感恩素养、育子欣赏素养、育子责任素养、生孩子成为快乐的小天使、父母用心激励孩子、让孩子学会与人合作、让孩子学会宽容等内容。

前言 让情商放飞未来的希望

一部 父母·孩子·情商——“天书”

 第一章 解读孩子·父母

一 孩子之“书”内容丰富

二 父母之“书”孩子品读

 第二章 品读“情”与情商

一 “商”之意

二 “情”之意

三“情商”之意

二部 情商育子素养——“天路”

 第三章 育子关爱素养

一 父母修炼关爱素养

二 父母用心关爱孩子

三 让孩子学会关爱

 第四章 育子尊重素养

一 父母修炼尊重素养

二 父母用心尊重孩子

三 让孩子学会尊重

 第五章 育子感恩素养

一 “父子”同修感恩素养

二 父母孩子同尽孝

 第六章 育子宽容素养

一 父母修炼宽容素养

二 父母用心宽容孩子

三 让孩子学会宽容

 第七章 育子欣赏素养

一 父母修炼欣赏素养

二 父母用心欣赏孩子

三 让孩子学会欣赏

 第八章 育子合作素养

一 父母修炼合作素养

二 让孩子学会与人合作

 第九章 育子责任素养

一 父母修炼责任素养

二 让孩子学会负责任

 第十章 育子快乐素养

一 我们的孩子快乐吗

二 生孩子成为快乐的小天使

 第十一章 育子激励素养

一 父母用心激励孩子

二 教子自我激励素养

参考资料

一位哲人说了：优秀的人物不是天上掉下来的，不是地下冒出来的，不是一个组织固有的，一定是教育培养出来的。

优秀的孩子也是教育培养出来的。

情商素养高的孩子也是教育出来的。

育子，主要是父母的行为，主要是父母在教育培养孩子，主要是孩子在接受父母的教育培养，所以，笔者认为，父母育子成人，首先要从认识孩子开始，从父母自己认识自己开女台。

知己知彼，才可能育子成人。

于是展开书本，把孩子这本“天书”先读好，把父母自己这本“天书”先读好！

一、孩子之“书”内客丰富

中外古今，大多数人都有孩子；

中外古今，每个人，都曾经当过孩子，有的人正在当孩子。

我们认识自己的孩子吗？

我们知道吗，就是我们太熟悉的孩子，它指的是哪一类人？指的是哪一个年龄阶段的人？

众说纷纭，见仁见智。

《辞海》（1989年版本）中，关于孩子是这样解释的：“孩子，幼儿。”

可见，孩子是指幼小的儿童，是一些“小不点”。

但是，现代社会孩子的概念在扩大。

小一点的人是孩子，小孩、小孩，“小”才是“孩”，“孩”就该“小”。所以，幼儿是孩子，少儿是孩子，少年是孩子。

也有相对意义上的孩子。

青年人是不是孩子？对于中老年人来说，他们当然是孩子；

中年人是不是孩子？对于老年人来说，他们也算是孩子；

老年人是不是孩子？这个问话听起来很好笑！其实，有人讲老年人也是孩子。为什么？

第一，人的形体老了，外貌老了，但是，他却有一颗年轻的心，有一颗童心，童心未泯，“老玩童”是也。

第二，他们本人也不服老，“怎么就说我老了呢？我才80岁，比100岁的人整整小了一代人呢！”

第三，他们“老还小”，老了，很多方面反倒像小孩子一样了。

第四，虽然是耄耋，但他们的父母还健在，在他们的父母面前，他还是孩子。

第五，不服老，“我虽然都这么一大把年纪了，和孩子们在一起，我自己都变成孩子了！”许多老人就这样感叹。

第六，到老了都还不成熟，说话做事就跟个孩子似的。

本书不是学究式讨论什么“狭义的孩子”和“广义的孩子”、“大孩子”、“小孩子”、“老孩子”以及绝对意义上的孩子或相对意义上的孩子，而是就一般意义上讨论孩子的情商素质素养的教育培养问题，讨论通过情商培养孩子成人的问题，重点是在幼儿、少儿、少年和青年这部分人身上。

为人父者，为人母者，认识自己的孩子吗？了解自己的孩子吗？

为人师者，认识自己的学生吗？了解自己的学生吗？

回答是肯定的。

正常的父母，都认识自己的孩子；自己的孩子还没有多到都不认得的地步。他们叫什么名字，他们的音容笑貌，他们的生活习惯，他们的一举一动，父母都很熟悉呀，跟他们生活在一起的父母怎么会不认识他们呢？而且，孩子的很多方面，父母都了解，“知子莫若父，知女莫若母！”

回答又是否定的。  我们的孩子心里想什么，他们需要什么，当他们不在我们父母身边时他们在做些什么，长大了他们想做什么？他们想具备哪些素质素养，他们想成为什么样的人，父母并不都知道，或者是并不完全知道。

“70后”、“80后”、“90后”，下一步的“00后”，他们的生活习惯、学习方式、思维方式，与父母的差异很大，“快餐文化”养育的一代又一代，吃穿住行用，都有“快餐”的烙印痕迹，一些网络语言令父母闻所未闻。

报载，“80后”老师教“90后”学生：“刚踏上老师岗位两个月的赵老师，没有想到学生对流行的网上购物充满好奇，一堂正经八百的计算机课，学生们关心的净是教材以外的问题。这是发生在上海宝山区光明中学预备班计算机课上的事情。‘网上买东西怎么买啊？一网上买东西好不好啊？’90后的学生七嘴八舌地问。‘我们初中的时候就知道看书，这群90后的孩子可大不一样了。’赵老师这样评论。”

“上海市青浦区朱家角中学的英语老师赵老师，生于1980年，走上讲台5年了，在她的班级里，学生大多数是1991年、1992年出生的，面对这些‘90后’学生，‘要花时间让学生信服你’，‘他们的阅历比我们那个时候更丰富，更成人化，比如，事不关己，就高高挂起，像班长之类的工作就很愿意做，但是，像劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，都有功利心了。”’

“上海某中学的物理老师盛老师，已经属于‘85后’了，他举出一个在初中教书的同学遇到的尴尬情况：在班干部选举上，没有人愿意做劳动委员，最后只能说谁愿意做劳动委员就先入团，这才有人举手愿意承担。”（《中国改革报》，2007年11月17日）但是可以肯定，我们的孩子的确有了很大的变化。

孩子的这种变化，是好事还是坏事，是个案还是普案，是真正的成人了，还是具有成人化的一些不好的现象了？笔者没有调研、实证。笔者也不去评价，但是，孩子们的确在发生着很快的变化。P4-6

孩子，是明天的太阳，是父母未来的希望，是祖国未来的希望。

父母、老师、社会，都想用教育托起明天的太阳，放飞未来的希望！

教育孩子，上至国家领导人，下至平民百姓，只要是孩子的家长，都极为关心、关注以及关切；就是人老了，是资深家长了，也在可持续地关注孩子的教育。

它是每一个家庭的、全社会的、全世界的重大问题。

它是一个非常敏感的、并不轻松的、非常沉重的话题，是一个让人们感到越来越成问题的话题。

它是每个家庭的“心病”。

“家家都有本难念的经”，孩子这本经，是最难念的经，是难中之难的经，是重中之重的经。

“所有的成功都弥补不了教育孩子的失败！”一位教育工作者以此为题对2000多人做了演讲，产生共鸣！

“不能让后院起火！”

“要解除最大的后顾之忧！”

“要把孩子这本经念好！”

“要让孩子成才、成人！”

这是每个父母的心声。

再难念的经，还得念，还得把它念好！

再难教育的孩子还得教育，还得教育好！

这不是无奈，也不能“无为”，这是父母的权利、义务和责任，是父母的天职！

……

本书引用了儿童教育专家卢勤、孙嘉卿、吴若瑜、贾荣涛、贾容韬、吴朝露、廖小鸿、崔华芳、姚鸿昌、郭文玲等女士、先生的观点、经典语言，也引用了湖北少儿出版社(《培养高情商孩子》一书的观点，在此一并致谢！