《阳刚男孩(男孩不孤单)》编著者曹文轩、钱万成、安武林。

“知心姐姐”卢勤，教育专家孙云晓，著名作家曹文轩、钱万成、安武林重磅出击。

百余位中小学校长联袂打造，百余所学校男生书写读后感言。

专门为男孩打造的阅读经典丛书旨在：重塑男孩品格，提升男孩品位，培育担当精神，输送阳刚之气。

《阳刚男孩(男孩不孤单)》编著者曹文轩、钱万成、安武林。

“阳刚男孩书系”共6册。分别为：《男孩向前冲》《男孩不说谎》《狂奔的猎狗》《疯跑的少年》《男孩不孤单》《雄阔的草原》

图书由北大教授、著名儿童文学作家曹文轩，长春市委秘书长、儿童诗人钱万成，儿童文学作家、评论家安武林共同主编。

文体涉及小说、童话、散文、诗歌。每篇作品后都有中小学生所写的读后感。内容丰富，形式新颖，富有感染力和说服力。

所选作品有曹文轩、秦文君、金波、沈石溪、黑鹤等优秀作家的作品。很多代表作都是荣获国家儿童文学大奖的作品。

本丛书由百余名中小学校长担任编委。

主任编委由乔玢、曹文轩、孙云晓、卢勤、钱万成、伍美珍、安武林担任。

名家编名家读物，作为图书的品质保障；以关爱男孩心理成长为主题，让男孩成为男孩的读物。

经典读本，大16开，双色印刷，精美的跨页手绘大图，创新打造男孩成长的经典读物。

蓝色的舌头

我们在雨中登山

荒原茅屋

阿跳

獾

拯救男生

第31只黄鼠狼

父亲的照片

护林员的春天

盲琴

一个少年的碱草滩之夜

假如你感到孤单

狙击

七月·铁锚

我把蓝舌头换上了，动了动，觉得它很听话，看样子，也像我原来的舌头那么牢固。我咬了咬舌尖儿，感觉到疼，那么说，神经也连接在一起了。它似乎比我原来的舌头略小一些，说不定，还会比我原来的舌头更灵巧些呢！

我正想说个“绕口令”试试，门“砰”一声开了，苏迎闯了进来。

一看见这小子，我的气不打一处来。我冲他大吼一声：

“你他妈的这混蛋！怎么野到现在才回来？”

苏迎惊呆了，规规矩矩站住。我有些迷惑，心想：我是不是太粗暴了？

苏迎眼睛瞧着自己的鞋尖儿，嗫嚅着说：

“老师……老师来了……想见妈妈。”

我一把推开他，走到外面那间屋里去。

一位梳着短发、容貌端庄的年轻姑娘正局促不安地坐在椅子角上。见我进去，她立刻站起来，有几分腼腆地微笑着，向我点点头。

因为家长会一直是苏迎的妈妈去参加，老师我是一位也不认识。为了证实一下这位是不是白天给我打电话的李老师，我笑着问：

“上班时候往哥{I]JU]IUL挂电话的，就是他妈的你吧？”

说完这句话，我呆住了。难道这话是从我嘴里说出来的？简直粗俗得要命！不管是用词还是腔调，都跟大街上小流氓没区别！

那姑娘怔了一下，脸呼一下子红了。她抿了抿嘴角，勉强地回答：

“是我。我姓李，是苏迎他们班的班主任。”

我想，我刚才大概是叫苏迎给气糊涂了。我镇定了一下，决定说几句客气话，挽回刚才那句粗话的影响。我想说的第一句话就是：“李老师，快请坐。”万没料到，我说出来的竟是：

“别他妈戳着呀！椅子是干吗用的？”

听到自己这句又响亮又清楚的话，我的脑袋里“嗡”的一声响，差点儿晕过去。要是在两个小流氓之间，这也许不失为一句亲热的话。可我是学生家长，是个干部；对方则是位教师，而且是位年轻的女教师，这话简直就令人无法容忍了！

那姑娘也许看出了我的狼狈相，从而判定我说出这种话是由于失误。她竟然控制住自己，咬了咬下唇，红着脸在椅子上坐下了。我是多么感激她呀！

“苏迎的妈妈在家吗？”老师低着头问。她的表情说明她精神相当紧张，大约是怕我回答时再讲出什么粗话来。

我也非常紧张。看样子，这个舌头不大听从我的指挥，它可以表达我的意思，但它的那种表述方式完全不是我的，尤其可怕的是那些“附加成分”——我是指语言里那些不是表达思想所需要的多余的东西，说得直截了当一点儿，就是那些脏字眼儿。单凭这些“附加成分”，就足以把我这个国家干部变成个街流子。

所以这次，我没敢立即回答她的话，而是动了动脑子。俗话说，“言多必失”，首先我应该把我的话减少到最低限度。我原本应该回答她：“很对不起，苏迎的妈妈临时去看一个病孩子，我回到家时她已经留个条子走了。”我决定把这些话完全省略掉，只用点头来回答她的“没在家吗？”接着，我再说一句“您跟我谈也是一样的”，这就行了！

都盘算好，我才笑着点点头，接着说：

“×，跟他妈的谁谈不一样啊！”

听了自己这句话，我的心往下一沉，觉得全身都凉了。这下子算彻底完啦！

果然，李老师猛地站起来，昂首挺胸，直朝门外走去。

我慌了手脚，跟在她后边喊：  “你他妈的别急嘛，我他妈不是故意的……”

那姑娘连头也没回。我只看见她急促的步子和向后掠动的短发。随着风，飘来她的一句话：

“怪不得孩子满嘴脏话！”

我慢腾腾走上楼梯，肚子里的火气越来越大。到了二楼，我猛然加快了脚步，冲进自己的房间。我从嘴里揪出那个蓝舌头，用尽全力往水泥地上掼去。

那块形状不规则的橡胶般的东西，歪七扭八地在地板上跳了几次，又得意洋洋地跳回原来的地方。我抓起那东西，发疯般跑进厨房，把它放在菜板上，操起菜刀就剁。我一口气剁了几十下，可蓝舌头比一块滚刀肉还柔韧，它不但没断裂，就连一个白印儿也没留下！

我累得浑身发软，一屁股坐在地上。

根据这几天发生的事和李老师的电话，我大体上把事情勾勒出一个轮廓来：苏迎不知从什么地方弄来一个蓝舌头，忍不住要试试。(唉，我怎么也跟他一个水平！)怕我和他妈妈发现，他放学就把蓝舌头摘下来，藏在书包里。为了好玩儿，一上学他又把蓝舌头装上。(在这一点上，我比他聪明些——我是绝不肯第二次装上它了！)我百思不得其解的是：他究竟是从哪儿弄来这么一个见鬼的舌头呢？捡的？人家给的？要说是捡的，谁会把舌头丢了呢？再粗心的怕也不至于此！要说是给的，那就更奇怪：把舌头给了别人，自己怎么说话呢？

我最后找出的唯一合理解释是：那个人也跟我似的，为了这个该死的舌头吃尽苦头，终于下决心扔掉它，宁肯当个哑巴，只用点头、摇头来表达自己的意思……

我找来了躲在街上不敢回来的苏迎，盘问他好长时间。可他好像害怕什么，死也不肯说。我没过分难为他，因为我已经深知，无论什么人装上这舌头，也说不出正经人的话来。

我把蓝舌头藏在我抽屉最靠里边的角上，然后盘算好我第二天应该采取的行动。接下来，我就躺在床上，昏昏沉沉睡着了。

我原计划第二天再好好跟苏迎谈谈，追查出那蓝舌头的来历，然后去学校里找李老师道歉，并跟她说明事情的真相。

想不到第二天发生的事完全打乱了我的计划！P7-P10

三个人写序，恐怕是史无前例的。这也倒应了那一句话：一切皆有可能。三个人的语气，三个人的风格，三个人的思想和认识、高度统一在这个序里，完美地体现在这个序里，的确是一个创举。

我们三个人都是儿童文学作家，都是给孩子们写书的人，也是关心孩子们成长和阅读的人。但有一个现象，是我们不约而同地认识到的，正好借这套书表达出来。那就是：我们的男孩子缺乏必要的性别教育，缺乏阳刚之气，缺乏担当精神，缺乏责任精神。男孩子变得越来越脆弱、软弱，越来越中性化和女性化。日剧和韩剧大盛其道，男子汉的形象变成了温和的软绵绵的帅哥形象。

造成这种现象的原因是很复杂的，但和父亲在孩子童年时期的角色缺失大有关系。一个孩子从出生开始，基本上是母亲陪伴的；上了小学，又是女老师呵护着的。我们有一万个理由为忙碌的爸爸们开脱，也有一万个理由为女性的细致和体贴唱赞歌，似乎女性更有资格、更适合担当陪伴孩子童年的重任。事实是，女生似乎都比男生学习好，女生似乎都比男生勇敢和活泼。我们三个去校园，或者和小学生们接触，都有相似的感受，但真正形成这套书的策划点，却萌发于广东湛江的一个小学校长的恳求。

我们应南方分级阅读中心的邀请，去广东湛江的小学讲课的时候，一个校长忧心忡忡而又不无焦虑地说：“老师，请给现在的小学生编一套专供男孩子们读的书吧，我们迫切地需要。”校长的手里，有许多统计学上的证据和相关的调查报告。比如说，现在的男孩子在学校里是如何表现的，如何没有男孩子的气概；比如说多少父亲是孩子写完作业入睡后回到家的，如此等等，触目惊心。无独有偶，参加两会的一个委员在新浪微博上，也大声呼吁社会各界关注这个问题。看来，这已经是个普遍的家庭现象、校园现象和社会现象，所以，本套丛书应运而生，的确有点“亮剑”的味道。

从更高的意义上说，这是一套关乎民族乃至人类未来健康的儿童文学选本。

这一套书，凝结着三个人的心血和智慧，凝结着三个人的洞察力和观察力，每个人的文学修养、文学气质、兴趣爱好、身份特点、职业特征都包含其中。书中所选诗歌的文体，是钱万成的主意，他是诗人，认为“如此重大重要的选题，缺少诗歌是不妥当的”。曹文轩在全国讲课是最多的，对本选题的意义和价值的认同是最深刻的。安武林本身就是资深童书策划人，对选题的调研、策划和具体操作是多花了一些精力的。虽然时下丛书挂名的主编为数不少，但这一套书的主编每个人都付出了实际的劳动。

这一套书的选题，得到了教育专家孙云晓和卢勤以及畅销书作家伍美珍的支持。同时，得到了百余名中小学校长们的支持。更多的校长风闻此丛书的出版，纷纷声援和支持，要求做些实际的工作，来改变目前中小学教育中“男子汉形象”缺失的现象，但碍于书中不宜挂太多的编委，只好忍痛割爱，其名不能一一在书中陈列，这是非常遗憾的事。在此，要特别表示感谢。

本丛书的特点，如果从意义和价值上说：一、其内容所选均是适合中小学男生阅读的。二、文体齐全，小说、散文、童话、诗歌、报告文学都有所涉及。三、强大的主任编委和编委阵容。四、每一篇作品后面都有中小学男生所写的500字左右的读后感。五、更多教师和家长在选题运作过程中的实际参与和支持。六、北京出版集团总经理乔玢担当策划，倾集团之力精心打造。

本丛书的理念：重塑男生品格，提升男生品位，培育担当精神，输送阳刚之气。

我们期待着，这套丛书能为改变当前不尽如人意的中小学生“男子汉形象”缺失的现象尽到绵薄之力，同时唤起社会各界乃至家长和教师对这一现象的高度重视。