对孩子来说，最好的智能开发形式不是教育，而是玩。玩可以开发孩子的想象力、启迪孩子去思维。是一种主动学习的态度。玩还可以玩出好习惯、好心态，做父母的也许不能给孩子万贯家产，但可以教会孩子怎样玩出聪明。这就已经给了他们全部！

本书分为九章，从多种角度，选择不同的典型材料对“聪明的孩子，三分靠教，七分靠玩”进行阐述，力求做到角度新颖、构思独特。重点从玩的角度阐述怎样提高孩子的智力及交际能力，对现代家庭教育孩子的方式进行了反思，具有革新的色彩。

本书还针对孩子智力开发的特点，设置了不同种类的益智游戏，其中很多种能提高孩子的认识和观察能力，拓展孩子的想象空间，使孩子在不断尝试中得到最大的收益。孩子的洞察力、创造力和直觉都会在做这些游戏的过程中有所长进。

第一章 玩足孩子的天性

第一节 玩是孩子的天性，孩子是玩的天才

第二节 玩可以提高孩子的认识和观察能力

第三节 玩可以启发孩子去思考

第四节 玩可以激发孩子的想象力

第五节 玩可以开发孩子的创造力

第六节 玩可以迅速提高记忆力

第七节 玩中体验与人相处的社会角色

第八节 按天性培养孩子，让孩子玩出名堂来

第二章 玩，但要有节制，父母做好监督工作

第一节 拥有好玩的孩子是幸福，不是问题

第二节 玩是有限度的，且要讲究方法

第三节 父母做好监督工作，提高孩子自觉性

第四节 监督中父母要摆正位置

第五节 监督中注重讲道理，以理服人

第六节 监督不要施压，避免发展为强制教育

第三章 在玩中获得学习的乐趣

第一节 玩是过程，学习是目的

第二节 有兴趣才能产生乐趣

第三节 玩中激发孩子的兴趣与热情

第四节 大自然中获得学习的乐趣

第五节 玩中树立主动学习的态度

第六节 快乐学习法

第七节 记住：学习不能是强迫的

第四章 让孩子与别人玩出智慧

第一节 智力的界定

第二节 与同龄孩子玩出智慧

第三节 与年长的孩子玩出智慧

第四节 玩中让孩子懂得谁是真正的朋友

第五节 玩中保持人际交往中的距离

第六节 正确处理和玩伴之间的矛盾

第七节 有限接触其他孩子

第八节 正确选择玩的对象

第五章 益智游戏要多玩

第一节 插上想象的翅膀，开发孩子的想象空间

第二节 接受缜密的推理训练，铸就严谨的逻辑思维

第三节 踏人数字游戏迷宫，你会有惊人收获

第四节 图形分割游戏，艺术般地提高观察力

第五节 合理分割

第六节 眼见不为真，迅速提高判断力

第七节 进入扑朔迷离的案情，让孩子成为“福尔摩斯”

第六章 父母参与让孩子玩出聪明

第一节 父母是孩子变聪明的左膀右臂

第二节 父母要参与到玩的过程中

第三节 让孩子在娱乐中学习

第四节 珍视孩子的求知欲

第五节 允许孩子争辩，提升独立判断力

第六节 告诉孩子模仿后要有创新

第七节 鼓励孩子在玩中勤于动手

第八节 玩的过程中要设置障碍

第九节 鼓励孩子多听音乐

第十节 旅游是启发智力的另一扇窗

第十一节 玩中学会倾听

第十二节 智慧故事要多讲

第七章 玩出好口才

第一节 好口才——成功人生的金钥匙

第二节 玩耍中学会制造共同话题

第三节 因玩伴不同，说不同的话

第四节 玩中养成说话自然，声情并茂的习惯

第五节 言语幽默，气氛和谐

第六节 拒绝要委婉

第七节 诚心地赞美朋友，善意地批评朋友

第八章 玩出好习惯

第一节 习惯与命运——能成就一个人，也能摧毁一个人

第二节 拥有健康的习惯，就拥有了幸福的人生

第三节 诚信——人生的金字招牌

第四节 玩出好学和刻苦钻研的习惯

第五节 玩出虚心好问和善思的习惯

第六节 玩出珍惜时间的习惯

第七节 玩出坚持不懈的习惯

第八节 玩出勤俭节约的习惯

第九节 玩出自我反省和自强的习惯

第十节 玩出独立解决问题及作出选择的习惯

第十一节 玩中培养孩子乐于成功的好习惯

第九章 玩出好心态

第一节 心态决定人生的成败

第二节 玩出冷静平和的心态

第三节 玩出自信的心态

第四节 玩出积极主动的心态

第五节 玩出宽容的心态

第六节 玩出“输得起”的心态

第七节 玩出“知足者常乐”的心态

第八节 让心态随风而飞

附录 益智游戏答案

第一节答案

第二节答案

第三节答案

第四节答案

第五节答案

第六节答案

第七节答案

玩是孩子的天性，孩子是玩的天才。玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养动手能力，可以启发孩子的兴趣爱好，还可以从中发现问题，培养主动性。有许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明、小创造。

孩子在玩的时候，充满了积极性、主动性。他们的大脑在飞速地运动，思想在不断闪出火花，这可以有效地培养孩子的各种能力，特别是想象力和创造力，是其他手段难以匹敌的。我们知道，“玩”有生活的影子，但绝不是对生活的照搬，孩子会根据自己的认识和理解去改造生活。

生活百味，亲身体验过了，才叫真切的体验，每个人实际都是靠着经验来生活。你知道怎么样做是对的，怎么样做是错的，怎么样做是安全的，怎么样做是危险的，这些都是你的经验告诉你的。所以不让孩子玩，就会使他变得无能而脆弱，有翅膀不能飞翔，有脚不能走路，有知识不能运用，遇事就惊慌失措。自由应该是一个能使孩子变得更好的机会。

父母都期望自己的孩子将来能大有作为，因此也就不同程度地存在着惟恐自己的孩子落伍、竞争不过别人、怕被别人笑话的心理，可谓人之常情。希望孩子将来有点出息，心情也可以理解，但我们更应该相信，在宽松自由的天空里孩子会飞翔得更高更快。

在轻松的玩耍中，孩子们就能很好地认识客观事物，结交小伙伴，进而提高自己认识客观世界的能力，从而为今后的发展积蓄力量。可是中国的孩子大多是在教育中长大的，在先天的营养中最缺乏的便是最符合儿童心理、生理发展的“玩”。当孩子的书包越背越沉，当他们把书本知识、逻辑思维数学学得很好的时候，在玩耍方面，家长们已经欠了孩子很多很多。

德国著名教授老卡尔·威特对儿子卡尔的教育是这样做的：

“我给儿子专门开设了一个卡尔运动场。那里的各种器具，有的可以用棒子敲打，有的可以悬重，以促进他练就发达的肌肉。我认为，孩子做游戏一定要有明确的目的，必须使他在精神上、身体上、道德上等各方面的能力都成长起来，不可白白浪费他们的精力。

做发展孩子在爱好方面的能力游戏，也十分必要，且容易开展，因为这是孩子的本能。我和儿子就常常做蒙眼睛的游戏。事实上，几乎所有孩子都喜好这一游戏。具体的玩法是把孩子的眼睛蒙上，给他各种物品让他猜是什么东西。另一种玩法是蒙上眼睛，在屋子里摸索，碰到一件东西就让他猜是什么，这类游戏能有效地发展孩子的触觉。

为了发展儿子的视觉，我们也做一些数数的游戏。把几颗棋子等放在桌上，让卡尔看一下就说出数字。我利用一切机会和儿子做这类游戏。在饭后，见到盘子中的水果，马上问：这是几个？或在走路时，见到路旁的东西，就问：那是几个？或者在另一间屋的桌子上放上各种物品，让儿子看一眼就说是些什么东西。这种游戏可以使孩子视觉灵敏，并发展记忆力。

在儿子很小时，我还经常带他到各处走走。为了训练他的判断力，以后再去那里时，我就让他在前面领路。经过这种训练，儿子从18个月时起，就能带他的母亲和女佣到各处去。

训练视觉的游戏很多。我经常问儿子室内的某一件东西，告诉他这个物品是红色的，让他猜猜是什么。儿子就猜是字典、花、桌布等等，猜上三次或五次，必须在规定的次数内猜对。若猜不着，就轮到他说而我猜了。

我们还做乘法口诀的游戏。把5×7或8×9写在口诀卡片上。把这些卡片字朝下摞起来，一张一张地往外抽，抽出一张翻过来看，尽快地说出结果。如果不能马上说出或说的不对，我便说出来，并把说对的卡片拿走。

为了让儿子学会控制自己的身体，我还和他做“模仿铜像”的游戏。我让他摆出某种姿势，然后开始数数，在规定的数字内不许动，这样做的目的是让他学会控制自己的肌肉。据说希腊人喜欢做这种游戏，他们的动作之所以那么优美，恐怕原因就在这里吧。

我还教儿子搞园艺。这样不仅使他高兴，而且可以促进智力发展和身体健康。在孩子刚会走路的时候，我就给他买来小铁锹和小铲子等工具，在院子的一角开辟一个小园地，教他播种、栽花草、除杂草、浇水的方法。这些简单的劳动，在儿子眼中也是一种极为有趣的游戏。通过搞园艺，使他产生了新的兴趣并养成了劳动的习惯和忍耐精神。

如果孩子违反游戏规则，父母要注意提醒他，但千万不要让游戏半途而废。如果这样，会极大地打击孩子对家庭角色游戏的兴趣和积极性，影响是比较严重的。”

对于不同年龄的孩子，“玩”对他的意义是不同的。“玩”的方法也是变化和发展的。“玩”不仅仅在于“有趣”，而且还在于通过“玩”，孩子可以学习更多的东西。我们知道，玩可以充分运动孩子身体的各个部位，可以促进他的各个感官的发展，可以开发与培养孩子的智力和创造力。

据心理学家研究发现，在孩子心理发展的过程中，游戏是一个不可或缺的重要内容。孩子的语言能力、归纳概括能力和抽象思维能力等，在游戏中能够得到迅速提高。很多孩子虽然认字和算术能力不错，但由于缺乏充分的游戏训练，他们的自然常识和社会常识都比较少，从而缩小了他们的智力活动范围，他们的灵活性和自理能力都不会强。这些缺点在他们上学后就体现得更加明显。所以，家长不要一厢情愿地向孩子“灌”知识，把孩子变成被动接受知识的“机器”，而要根据孩子的心理发育规律，因势利导，因材施教，让孩子在游戏中愉快地学习，孩子的学习效率也就能自然而然地得到提高。

P3-5

脑科学的研究表明：每一个孩子都有非常值得炫耀的才能潜力可供开发，都有足够的智力因子构建人生未来的辉煌。成才者与未成才者的区别，就在于前者潜在的才能品质没有被淹没，而后者却不幸被埋没了！

孩子的潜力是无限的，那么怎样才能挖掘出来，使孩子变得更加聪明呢？中国的孩子大多是在教育中长大的，在先天的营养中最缺乏的便是最符合儿童生理、心理发展的“玩”。俗话说得好，“爱玩的孩子很多都是聪明的孩子，听话的儿童不少是问题儿童”。玩是孩子的天性，是一种主动学习的态度，它不仅可以拓展孩子的想象力、创造力、观察力等智力因子，而且可以增强他们的交际本领。我们虽然不主张一味地“玩学习”，但无数事实证明，聪明的孩子在很大程度上是玩出来的，教育只是辅助因素。因为孩子在玩中充满了积极性，大脑在飞速地运转，思想在不断地闪出火花。总之，玩对孩子的智力开发作用巨大，家长在放开孩子的手脚，不对孩子说“听话”、“乖孩子”之类的话的同时，让孩子那颗压抑的心回归自然，并在玩中让孩子真正体会到学的乐趣！

本书分为九章，从多种角度，选择不同的典型材料对“聪明的孩子，三分靠教，七分靠玩”进行阐述，力求做到角度新颖、构思独特。重点从玩的角度阐述怎样提高孩子的智力及交际能力，对现代家庭教育孩子的方式进行了反思，具有革新的色彩。

本书还针对孩子智力开发的特点，设置了不同种类的益智游戏，其中很多种能提高孩子的认识和观察能力，拓展孩子的想象空间，使孩子在不断尝试中得到最大的收益。孩子的洞察力、创造力和直觉都会在做这些游戏的过程中有所长进。

对于孩子来说，最好的教育就是“游戏”，最好的智能开发形式就是“玩”。本书告诉你，聪明是“玩”出来的，希望家长能够给孩子更多的自由空间，让孩子在玩中学、学中玩，相信孩子会在宽松自由的环境里飞翔得更高更快！