如果把学习比作赛跑，对阅读障碍儿童来说，就不仅仅是赛跑，而是跨栏赛跑。这本身就不是一个公平的竞赛。

家长和教师所能做的，应该是帮助他们撤掉阻碍前进的栏杆，而不是嘲笑他们奔跑的动作和失败的尴尬……

本书关注了儿童阅读障碍这一并不受父母和老师重视的，但严重影响孩子心智健康发展的障碍，探讨了儿童阅读障碍的各种表现类型及其成因，并且针对不同类型提出了相应的解决方法。这些方法具体实用，可以为父母和老师解决儿童的阅读障碍提供借鉴。

本书关注了儿童阅读障碍这一并不受父母和老师重视的，但严重影响孩子心智健康发展的障碍，探讨了儿童阅读障碍的各种表现类型及其成因，并且针对不同类型提出了相应的解决方法。这些方法具体实用，可以为父母和老师解决儿童的阅读障碍提供借鉴。

序　阅读障碍与大脑进化

1.阅读时代与阅读障碍

 阅读时代

 什么是阅读障碍

 阅读障碍的类型及其表现

 阅读障碍的严重后果

 发现孩子患有阅读障碍后，家长该怎么办

2.如何帮助孩子克服记字困难

 记字困难的表现

 记字的心理加工过程

 字词教学的方法

 如何通过结构意识训练提高记字能力

 如何帮助孩子听写

3.如何帮助孩子克服阅读理解障碍

 什么是阅读理解

 什么是阅读理解障碍

 阅读理解障碍产生的可能原因

 阅读理解障碍的评估

 通过自我监控克服阅读障碍

 通过改变阅读方式克服阅读障碍

 如何选取阅读材料

4.如何帮助孩子克服朗读障碍

 朗读与朗读障碍

 朗读障碍的类型及其成因

 如何帮助孩子克服朗读障碍

5.如何帮助孩子克服书写障碍

 什么是书写障碍

 书写的认知机制

 如何帮助孩子克服书写困难

6.如何帮助孩子克服写作障碍

 阅读与写作

 写作障碍的类型及其成因

 如何帮助孩子提高写作能力

　如何帮助孩子修改作文

7.早期阅读与阅读障碍的预防

 什么是早期阅读

 早期阅读可以预防阅读障碍

 早期阅读的方法

8.阅读兴趣与动机的培养

 阅读障碍儿童的情绪困扰

 如何培养阅读兴趣和动机

 阅读障碍儿童也能走向成功

1.阅读时代与阅读障碍

读写能力是学习的基础。许多儿童智商很高，而学习成绩却不理想，这往往与读写能力落后有关。据统计，在所有学习障碍儿童中，在读写或者语言的接受与表达方面落后的人要远远多于那些数学成绩不好的人。在被诊断为患有学习障碍的儿童中，大约有80％是与读写落后有关的。当我们解决了读写障碍的问题后，学习障碍问题就已经解决了一多半。

我们在生活中经常可以发现，有些人口语表达能力不错，数学、物理成绩也不差，但在读写能力方面却非常落后，在涉及语言学习的任务上，他们常常承受着内心的痛苦和心灵的创伤。

某公司一老总，名牌大学数学系毕业，思维敏捷，沟通能力很强，人际关系很好，公司业绩非凡，可他有一个最大的弱点，也是他的秘密，就是提笔忘字，写作相当困难。他不仅无法记录别人的讲话，而且写方案或起草文件也非常困难，常常是几个钟头过去了，也写不了几百个字，于是他就只好口述，让秘书代劳。更加不可思议的是，他上小学三年级的儿子也有与他一模一样的学习表现，记字极为困难，学过的字一会儿就会忘记，虽然他比别人默写的次数多，但记忆效果却很差，尤其是拼写十分困难。

在心理学上，我们把智力水平正常，但是读写能力与其他能力（包括智力）在发展上不匹配，甚至严重落后的现象叫作阅读障碍（也可称之为读写障碍，本书阅读障碍与读写障碍可以通用）。它是学习障碍中最为主要的类型。

人们患有阅读障碍并非意味着将一事无成，因为他们在从事与读写无关的事务时一般是正常的，有时甚至是超常的。一些成功的名人也患有阅读障碍。

好莱坞国际知名影星汤姆·克鲁斯就患有阅读障碍。这个看上去很聪明的演员，上学时不但被冠上偷懒、不用功的“罪”名，还因阅读困难，被排阻在知识社会的边缘。汤姆七岁时就被诊断患有阅读障碍，这为他带来许多困扰。“我试着将注意力集中在书本上，但是读完一页后，我还是不知道我读的是什么。……我阅读时感到焦虑、紧张、受挫，大脑中一片空白，我觉得自己很笨。”

他在求学时期常常转学，只是为了让别人认为他学习上的问题是因为不适应新的学校环境而造成的，这样别人就不会发现他不会阅读。

汤姆从小就梦想着能够在空中飞行，在拍摄电影《最高的枪》时，他所饰演的飞行员角色终于让他有机会接受飞行训练，但是，他上了几次课后就放弃了，因为他无法阅读繁杂的飞行教材。由于汤姆无法通过阅读剧本来了解剧情，所以他常常缠着导演和其他演员讨论片中的情节，希望通过这种迂回的方式来熟悉他的角色。

其实，许多被家长和教师认为厌学的人真正的问题就出在了阅读环节，在某种意义上，我们甚至可以说阅读就是学习。

阅读时代　 在现代社会，阅读能力是一种极其重要的能力。许多国家都不约而同地大力推广阅读运动，尤其是儿童阅读，而且把阅读的年龄降至学前阶段。20世纪80年代初，一些发达国家就已经把儿童智力发展的重点转移到对阅读能力的培养上。在美国、英国的幼儿园，阅读占到了所学课程的80％以上。每天晚上睡前进行20分钟的亲子共读，已经成为大多数美国中产阶级家庭的习惯。西方国家的儿童读物出版机构、社区、家庭、教育机构、政府、社会团体、企业及传媒的多方参与，构成了良好的儿童阅读促进机制。他们希望借助阅读习惯的养成，培养未来公民主动学习、终身学习的能力，为日后在知识经济的竞赛中获胜奠定基础。

世界各国为什么那么重视阅读？道理其实很简单。愈来愈多的科学研究发现，通往成才的必经之路在于阅读，一切知识都来源于阅读，阅读是最直接、最有效的学习途径，人类80％的知识都是通过阅读获得的。西方人说“Leader is reader”（领导者一定是读书人）。就阅读能力来说，愈早启蒙效果就愈好。早期阅读更被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。美国总统布什在“教育改革蓝图”中说：“我们太多的孩子不会阅读。阅读是学习的基石，它必须是我们教育改革的基础。”最新的脑科学研究发现，阅读和联想力、创造力、感受力、理解力、记忆力都有极大的关联。从某种程度上说，阅读能力决定了孩子未来的命运。

2002年2月美国总统布什访华，到清华大学作演讲时曾提到了美国孩子的阅读障碍问题，布什说：“我们国家最令人沮丧的事情之一，就是有相当一部分四年级的学生不能达到他们本年级的阅读能力。我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学……”从布什的讲话中我们可以看出，在今天的美国，在所有的英语国家乃至全世界，阅读障碍问题都没有得到很好的解决。

美国弗吉尼亚大学教授汤姆·埃斯蒂斯认为：“谁能解决这个问题，就如同能让耶稣在水上行走一样，将是一个奇迹。”1992年克林顿当选美国总统时，就拨出27亿美元的教育专款来研究、解决孩子们的阅读障碍问题，并于1993年在费城召开教育高峰会，动员100万社会大军来帮助孩子们解决阅读障碍问题。到2001年布什当选美国总统时，用来研究、解决孩子们阅读障碍问题的教育专款上升到了50亿美元。目前美国每年为解决这个问题所作的投入已高达150亿美元。

中国自古以来也有重视儿童阅读的传统，但是当代中国儿童阅读的开展还存在着大量不利因素，这直接导致我国儿童的阅读能力、阅读量与世界发达国家的儿童还存在很大的差距。如中国儿童8岁才开始进入自主大量阅读阶段，而西方开始阅读的年龄为4岁。我国有关大众阅读情况的调查发现，当今，从大人到小孩，大家都不如过去爱读书，阅读在生活中的重要性远远落后于看电视、上网、运动等其他活动。越来越多的儿童患有阅读障碍，他们非常不喜爱与文字打交道。据统计，儿童阅读障碍发生率高达6％～8％。这和我们的早期教育目标、国家以及个人的发展都是极不相称的。P1-5

阅读障碍是由大脑的阅读功能发展性落后，或者说是大脑阅读功能与其他功能的不平衡导致的。在中国，阅读障碍症状不明显，呈隐性表现，因而并不受到家长重视。在咨询与测评实践中，我们发现家长经常抱怨孩子写作业拖拉、马虎等。可当我们问家长，孩子在玩游戏或看电视时有没有注意力不集中的情况，几乎所有的家长都做了否定回答。

那么，写作业到底特殊在什么地方，让孩子感到如此枯燥和不耐烦呢？其实，写作业与看电视的主要区别为加工的对象不同，一个是文字符号，而另一个是图像。总体上来说，大脑更偏向于加工图像。因为大脑接触图像刺激的历史已经有数十万年了，在进化的过程中，大脑对各种事物的形状加工过无数次，而对文字的加工只不过几千年。而且在这几千年中，书籍并没有普及，读书只是少数有社会地位的人群的特权。书籍的普及不过是近几百年的事情。可想而知，大脑对于阅读这个新事物还多少有些不适应，需要付出额外的努力。然而，．在现代社会，由于电视机与计算机的普及，人们正在逐渐远离阅读。加之阅读对于一般体力劳动者而言，并不是谋生的必备技能，许多人，尤其是年轻人便更加远离阅读。因此，阅读障碍者不仅没有减少，反而有增加的趋势。

如果说人脑多少有些不适应阅读的话，那么个别人的大脑因为发展性落后，简直就不能阅读了。我们在给学习障碍儿童进行咨询与测评服务时，总能发现个别严重的阅读障碍儿童，如有的儿童都上四年级了，但识字量却仍停留在一年级水平。由于不认识的字太多，读不了基本的读物，对于他们来说，学习变成了沉重的负担。

大脑对于某些任务已经达到自动化加工的水平了，形成了自动解决这些任务的中枢，如呼吸有中枢，情绪有中枢，但迄今为止，还没有发现阅读活动的大脑中枢，也就是说，阅读涉及到大脑各个区域的协作与联系。如果一个活动没有天生的大脑中枢的话，则意味着完成这个活动要依靠后天的训练，艰苦的努力是掌握这个技能的主要途径。

我认为，阅读是各科学习的基础，是各科学习的一般性的“体能”。这种将文字符号解码为声音，然后通达意义的过程，是人类进化的顶峰与奇迹。所谓的学习，在一定程度上，就是学会阅读的过程。在学会阅读后，我们反过来再通过阅读进行学习。学会阅读(leam to read)和通过阅读来学习(read toleam)就是全部学习的基本规律和内容。

在我们矫正学习障碍的实践中，也是把矫正阅读障碍当作重中之重。通过系列化地矫正儿童字、词、句、篇章理解等能力的落后，提高儿童的学习效率和学习能力。家长纷纷说，孩子写作业比过去快了，不马虎了，学习自觉性提高了。其实我们并没有干预孩子的注意力和自觉性，只是提高了孩子的阅读能力。

在矫正学习障碍的过程中，要善于透过现象看本质，不要被现象所蒙蔽。我们相信，当家长和教师能够认真审视孩子的阅读过程，重视他们的阅读发展状况时，距离克服学习障碍就不远了。

刘翔平

2007年9月