即便讨厌数学，也能飞速掌握。

简单易懂的令人叹服的超级畅销书！

畅销650万部的天才教师，首次披露的最强“思考法”和最强“学习法”！

“怎么能才能变成数学‘牛人’？”，“怎么样才能轻松理解经济？”，“怎么样才能清晰表达自己的想法？”，“怎么样才能写好文章？”，……这些问题的答案都是——掌握“数学的思考力”！

“数学的思考力”不仅在数学、经济方面，在商务、日常对话等各个领域都能运用。不管有多么讨厌数学，你都能明白本书的解说！

就靠这一本书，思考力的飞速提高会让你自己都觉得惊讶！

只需一点点的努力，就能让头脑有突飞猛进的提高，“终极秘诀”就是“数学的思考力”！

第1章 飞跃性地脱离差生行列的方法！

 自我介绍，特殊的头脑使用法——[y=x2]型学习法

 One Point Lesson 1 为什么多数人“讨厌数学”？

第2章 飞跃性地加深自己理解程度的方法！

 摆脱“自以为理解”的方法①——“数学的思考力”

 One Point Lesson 2 走上社会就不需要数学了吗？

第3章 飞跃性地让自己说得简单易懂的方法！

 摆脱“自以为理解”的方法②——“思考的步幅”

 One Point Lesson 3 “梯形面积公式”有必要吗？

第4章 飞跃性地看穿说服力的方法！

 不被信息迷惑的思考法①——“思考的牢度”

 One Point Lesson 4 “算术”有趣吗？

第5章 飞跃性地敏锐看穿逻辑本质的方法！

 不被信息迷惑的思考法②——锻炼“逻辑洞察力”的实战演习

 One Point Lesson 5 数学能力与学习时间不成比例？

第6章 飞跃性地正确理解信息的方法！

 摆脱bias的方法①——“看新闻的方法”

 One Point Lesson 6 为什么会重复“同样的错误”？

第7章 飞跃性地能用数学思考力思考方法！

 摆脱bias的方法②——关于“容易想当然的人”

 One Point Lesson 7 “彩票”的数学性、经济性事实！

第8章 飞跃性地正确甄选信息的方法！

 摆脱bias的方法③——“假设”和“验证”

 One Point Lesson 8 什么是“能够正确传达信息的会话法”？

第9章 飞跃性地快速理解数学的方法！

 看穿“信息的本质”的方法①——运用概率问题进行实战演习

 One Point Lesson 9 能否破解“学力低下问题”？

第10章 飞跃性地迅速理解经济的方法！

 看穿“信息本质”的方法②——运用通货紧缩报道进行实战演习

 One Point Lesson 10 会察言观色的人的对话与不会察言观色的人的对话

第11章 飞跃性地弄懂难点的方法！

 建立“信息基础”的方法①——目前为止的总结

 One Point Lesson 11 任何逻辑都存在“反驳”！

第12章 飞跃性地理解最新新闻的方法！

 建立“信息基础”的方法②——用新闻报道进行实战演习

 One Point Lesson 12 最后的总结

Point一览表

第1章 飞跃性地脱离差生行列的方法！

自我介绍，特殊的头脑使用法——[y=x2]型学习法

不知道这算是好事还是坏事呢？就算我说“不是搞笑哦，其实我笨得一塌糊涂哦”，几乎也没人会相信了。

解释得好听点，也许是因为他们觉得现在的我“没有那么笨吧”。

但是，说实话没人相信也是很寂寞的一件事。

很难为情地告诉大家，到高中为止我的成绩都是“一塌糊涂”的。

虽然我现在是写了几本用于大学入学考试的参考书，但我高中三年级时，第一次全国模拟考试就连(应该是我最擅长的)数学都只有200分满分中的8分，偏差值约是30。

当然，其他科目的偏差值也是这个水平。

还有，虽然我现在是写了几本经济类的书，但大学时连“日元升值、日元贬值”的意思都不知道。

近几年人们常说“年轻人脱离经济”，但连“日元升值、日元贬值”都不知道的大学生毕竟是少见的吧。

虽然现在我是“教”数学经济的，但我这个人最讨厌的就是学习。

讨厌得一塌糊涂。

这是因为虽说我“对知识的好奇心”还算普普通通，但上课却几乎听不懂。高中一、二年级的时候真是行尸走肉一样的状态。

干什么事都“没劲”，早上去学校，上完课就马上回家睡觉。

虽然晚饭有父母叫，但是我还是经常赖着不起来，就这样一直睡到第二天早上。

因为上课完全听不懂，所以一个劲地在课本上涂鸦(让伟人照片变身成笨蛋)。

●转机

这个样子的我开始转变是在高三。

虽然并没有找到具体可以称得上是“梦想”或“希望”的“什么东西”，但是我觉得，总之“非得上大学不可”。

这样想自然有它的原因。最简单的理由是我想到“当自己将来找到那个‘什么东西’的时候，如果因为没有大学毕业的文凭连面试都不让，那我的可能性就会受到限制，很不值”。

总而言之我有生以来第一次有了“认真做点什么吧”的想法。

这个想法至今未变。因为我是“一旦决定就绝不妥协彻底做下去”的性格，所以当时我的生活也发生了激烈的变化。

但是现实是，最初我必须从“坐在桌边训练”开始。

我的性格本身就静不下来，要坚持讨厌的学习更让我忍受不了，所以我连坐在桌边都做不到。

因此我首先进行的是训练自己一直坐在桌边读喜欢的漫画。

渐渐掌握“能够一直坐在桌边”这个“最基本的学习习惯”后，我开始彻底进行应试学习。吃饭的时候自不用说，甚至连骑自行车上学的时候一手都拿着单词本。

●极端到极端

最终我的努力得到了回报。原本全国最甩尾的成绩变成了数学偏差值超过100，综合成绩提高到了全国第二。

说到这里，很多人会疑惑地“咦”一声吧。

正是如此，光是列举这些表面现象，就能感到我是从一个“极端”到了另一个“极端”。

老实说，其实我身上同时存在以下这两个“奇怪的事实”，连我自己都觉得“是不是很矛盾呢”？

事实1 我的理解速度比别人慢  事实2 最终我在学习时比别人理解得快

似乎很多人就是不相信事实1。那么虽然难以启齿，我还是简单讲一段自己的体验吧。

例如大学三年级的时候有“计算机课”。

讲师给大家做了说明，但是我完全没弄明白。

正当我想着“反正大家也不明白吧”的时候，老师宣布“那么我们来实际编程试试”。这时除了我以外，所有人都对着电脑开始了编程！

这种“再明白不过的情况”，也不由我不吃惊了。我一个人失落地想，“我真是笨啊……”

类似的例子举不胜举，正是因为我的理解速度慢到令人惊异导致的。

但另一方面正如事实2所说的，我能够在比较短时间内掌握知识。

P1-3

“数学好难”、“经济好难”的怨声非常地多，但数学经济真的难到令人难以理解吗？

●为什么会觉得数学经济难？

在我做经济方面演讲的时候，可以说百分之百会有人问我：“你平常的信息来源是什么？”

似乎很多人认为我“是不是有什么特殊的信息来源？”但其实，我每天的信息量，大概也就是“平常人的平均水平”而已。

这是因为我一看印刷品就头痛，平常连报纸和书都不看。

勉强能称得上信息源的只有晚上的电视新闻节目。我在工作日总是尽量一点不落地看。但是说老实话，就算只有这点信息，我也不觉得理解每天的经济动向有什么问题。

例如在《让你读懂经济新闻的书》里，我提到“几乎只写了电视新闻的知识”。这让很多读者感到惊讶，但这是实话。

不管怎么说，日常生活中看书读报，(比我)接触巨量信息的人会问我“你平常的信息来源是什么？”是十分不可思议的。

其实这当中正隐藏着很多人认为“经济不好懂”的“本质”。

这说明，很多人觉得“因为信息量少，所以不懂经济”。但是追根究底，为什么人们会这样认为呢？

反过来说，为什么凭借少量信息也能正确理解经济新闻呢？

要是先说结论的话，导致这个区别的就是“整体”视点。

●把握“整体”的重要性

一般来说，如果能够把握“整体”，就能迅速理解个体信息的意义，所以利用信息的能力也就能够突飞猛进。

例如要从一个“学不好数学的人”变成“数学牛人”，是否能够把握“整体”也是一个重要的转折点。

具体说来，做到把握“整体”后，看问题的时候就会恍然大悟“啊，这实质上和那个问题一样”，很容易地看穿问题本质，一下子变得能够解开问题了。

因此我们在看数学参考书的时候，光是看完解说明白“原来如此”是不行的，明白“原来如此”之后，如果不能做到自己也能实际解题，是没有意义的。

也就是说，光是“简单易懂的书”是不行的。“简单易懂”是当然的，要最高限度地提升学习效果，同时必须表现“整体”。

因此，(为了理解数学、经济)如何简单易懂地“明确表现大脑思考过程的‘整体’”，是本书最大的课题。

但是这项工作的难度远远超出想象。

●理解数学经济真的很难吗？

在此之前，我为了消除人们“不懂数学”“不懂经济”的不满，专注于“看了这本书，就能理解数学的‘整体’”、“看了这本书，就能理解经济的‘整体’”之类“具体的解答”。

其实这些工作只是把握了“数学”或“经济”等特定领域的“整体映像”并加以解说而已。说到底只不过表现了“大脑思考过程的一部分”。

也就是说，要想理解(包括“数学”、“经济”的)各种信息，必须把“脑”中“思考回路”的整体(整体映像)简单易懂地整理表现出来。

因此在这10年里，我为了把握这个“整体映像”，一直在拼命与自己的“脑”对峙。

一个人思考的时候自不必说，我还将对话时自己“思考回路”的动向，同时对对方的“思考回路”动向，以及接触新闻等信息时自己“思考回路”的动向都进行了详细分析。

最终，我终于把握了(至少自己脑袋里的)思考回路的“整体映像”。  也就是说，这本书是花费了大量时间，专心探索、整理“人的大脑思考回路”这一“(被认为是)复杂奇怪的思考回路”内部，终于能够最大限度简单易懂地“指路”的书。

我想，通过这本书大家可以明白，所谓人的大脑思考回路，其实并没有想象中那样“复杂奇怪”。

并且读者在理解“为什么我能够理解数学经济，能够写成简单易懂的书”的同时，还会发现，“理解数学、经济”，其实门槛很低。

其实我曾经的成绩(包括数学)是毁灭性的，差到不能再差了。

而正因为曾经我也是“讨厌数学的人”之一，所以我比任何人都理解“讨厌数学”的心情和思考回路。

因此我可以自信地断言，这本书无论是多么“讨厌数学”的人，都能“一口气读完”。

●通过“数学思考力”可以得到什么？

最近常常论及“为什么非得学数学不可”这样根本性的问题。它的答案恰好在这本书中。

另外“怎样才能理解经济新闻”这样的问题，它的答案也在这本书中。

站在全世界高度看日本教育，“把自己的想法传达给别人的能力”和“思考能力(应用能力)”不足，常常被认为是日本教育的“缺点”。而这本书正是为了掌握“把自己的想法传达给别人的能力”和“思考能力(应用能力)”的书，能够克服“日本学校教育弱点”的具体解决方案正在这本书中。

因此本书并不局限于数学或经济，而是关于“在各领域的应用方法”的解说。

也就是说，当你读完这本书的时候，你就能够看清“脑”中“思考回路”的全貌(整体映像)，你会惊讶地发现思考能力得到了极大的锻炼和提高！

但是，一切始于“数学”。

这句话的意义，请在将本书全部读完后重新思考一下。在那时，你对“数学”的印象，跟现在的印象比会有很大改变。

最后，感谢横山薰、山田明石、岩崎一宪在读完原稿后给了我宝贵的建议。感谢小学馆的冈靖司、川岛雅史在策划阶段初稿时给予意见，在作品理念的树立方面给了我宝贵的建议。

另，本书以“运用前无古人的设计与理念”为目标，小学馆的负责人中泽廉平为满足我繁复的要求，完成了各个方面的辛苦“调整”和“课题”，实在是受到他不少照顾。特此感谢。

细野真宏