这是一本紧跟教育改革步伐尝试的全新的教育理念的专业著作。作者是上海某学校的校长，汇集了该校的师资力量，从理论结合实践的角度出发，撰写的一本关于“Lian课堂”的专业著作。

探明“大概念”视域下课堂实践现状与需求，建构遵循大概念教学的“Lian课堂”教学范式及不同学科差异化实施路径，创建指向大概念教学的“Lian课堂”教学研修与资源支持，以此落实学生核心素养培育，促进教师专业精进，打造学校特色课堂品牌，并为其他学校教学发展提供借鉴。在大概念教学背景下，开展内在逻辑清晰、体现学校办学理念的“Lian课堂创建与改进优化的探索。在大概念教学背景下，实现学科育人价值，在知识观、教学方式等向“以人为本”转型。在研究价值上，聚焦真实问题、定制教学策略、提升学科素养。从而根据课标，开展各个学科大概念教学内涵观念的梳理；进行指向大概念教学的“Lian课堂”教学原型搭建;研究学科变式实施，最终达到教师专业素养和学生核心素养的提升。

目录序言/ i第一章?概述/ 第一节?研究的背景、缘起与意义/ 001第二节　课堂教学中的现实困境及其原因解析/ 011第三节　文献综述/ 014第四节　研究内容与方法/ 021第五节　研究路径与成果/ 024第二章?支持Lian课堂建构的有关理论/ 第一节　大概念教学理论/ 027第二节　跨学科学习理论/ 030第三节　项目化学习理论/ 033第四节　深度学习理论/ 037第五节　教学设计理论/ 041第六节　学习共同体理论/ 047第三章　Lian课堂研究历程的回顾/ 第一节　Lian课堂的提出及其理由/ 051第二节　教师对Lian课堂内涵的理解/ 067第三节　Lian课堂范式的厘清与解构/ 077第四节　Lian课堂教学资源的挖掘与准备/ 082第四章　Lian课堂的学科大概念梳理/ 第一节　运用大概念进行教学设计的一般论述/ 085第二节　以语数外为例：学科概念体系的呈现/ 093第三节　学科概念体系对教学设计的观照与支持/ 109第五章　Lian课堂教学范式建构：目标与任务/ 第一节　“连”：纵向的知识连接/ 120第二节　“联”：横向的学科联系/ 126第三节　“敛”：内化的深度学习/ 132第四节　“炼”：外显的实践能力/ 137第五节　基于“连”“联”“敛”“炼”的目标设置/ 139第六章　Lian课堂教学范式建构：教学要素/ 第一节　“L”（Learn）：知识理解/ 144第二节　“I”（Interest）：兴趣激活/ 155第三节　“A”（Act）：行动体验/ 160第四节　“N”（Novate）：相异新生/ 164第七章　Lian课堂的学科实践研究/ 第一节　文科学科Lian课堂的范式建构/ 173第二节?Lian课堂的理科学科实践/ 216第三节　综合活动课程与跨学科课程Lian课堂的范式建构/ 226第八章　结　语/ 第一节　经验与成绩/ 242第二节　存在的问题/ 246第三节　今后的展望/ 247后　记/