本书通过儿童心理学的科学实验结果，教会父母正确而必须的教育方法。本书的作者张有敬毕业于首尔大学心理学系，在美国UCLA取得了心理学的博士学位。她关心把儿童心理学的研究结果应用于育儿和教育等儿童的实际生活，并通过大量真实事例的研究把妈妈分为溺爱型、管制型、自律型和批评型四种类型，并整理了各个类型可能发生的案例。现在中国的很多家庭已经认识到家庭教育对孩子的重要影响。只要给孩子提供稍许的帮助，孩子就可能变得比现在更自信、更幸福，但是由于很多家长在教育孩子的时候不得要领，导致很多孩子在某一方面的潜力没有得到发展。本书就是针对这种情况而写。别人的成功事例并不一定适合于自己的孩子，要根据每个孩子及家长的特质，有针对性的提出正确的教育方法。本书分为四章，针对四种类型的家长量身设计，包括类型分析测试和此种类型的优缺点及改进的具体方法。既生动具体又有很强的可操作性。通过书中介绍的科学、客观的研究结果，家长可以更好的了解孩子的内心世界，找到正确的教育方法，使养育孩子不再是一种负担，并且可以尽情的享受育儿带来的快乐。

世界上数万种职业中，养儿育女是最重要、最具有挑战性的工作。父母们身兼如此重担，为了培育好孩子有过许多的苦恼和担心。这本书给这样的父母介绍了棉花糖实验，契克森·米哈赖的FLOW理论等父母必须知道的儿童心理学重要的实验和成果，而且通过这些科学的、客观的研究成果，揭示了父母未曾了解的孩子的内心世界，并有针对性地提出了正确的教育方法。

第一章 溺爱型母亲——“尽管说出来.妈妈都能替你做”

 1.既温和又坚决，成为外柔内刚的母亲

 2.奖赏有时也会产生负面影响

 3.上帝也拿自己的孩子没有办法

 4.只有妈妈幸福，孩子才会幸福

 5.要经常和孩子交心

 6.妈妈不是孩子的交通负责人

 7.孩子性格急躁是妈妈的“功劳”

 8.要明确告诉孩子对与错的行为

 9.对散漫的孩子说话要清楚简洁

 10.适当的偏爱不会给孩子造成伤害

 11.放弃通过游戏教育孩子的想法

 12.减少零食孩子们才能好好吃饭

第二章 管制型母亲——“妈妈怎么说，你就怎么做！”

 1.只有大喊大叫、打孩子家里才能变得安静吗？

 2.如果强迫小斯皮尔伯格成为法官，那会发生什么样的事情呢？

 3.万事首先想到的是孩子，你也是过分保护孩子的母亲？

 4.替孩子做着作业就不要希望孩子能够独立

 5.提供安定舒心的家庭环境，然后才是成为富翁爸爸

 6.家庭活动越多，孩子的品性也会越趋稳定

 7.培养孩子提问题的习惯

 8.游戏时间是促进孩子发展的维生素

 9.父母能代替朋友吗？

 10.如果想培养孩子的领导能力就要和孩子对话

 11.害羞的孩子，就应该让他们多接触人

第三章 自律型母亲——“你想怎么样。就怎么样吧！”

 1.无条件的宽恕让孩子觉得父母“不关心”他们

 2.3岁时的“攻击性行为”习惯会延续到80岁

 3.情感表达也需要指导

 4.恰如其分的体罚不会给孩子留下伤痕

 5.能够做到忘我投入的孩子可以幸福成长

 6.善于交朋友的孩子也善于解读他人的情感

 7.边看电视，边聊天

 8.早睡的孩子忍受压力的能力强

 9.英语教育比时机更重要的是方法

 10.善于忍耐的孩子能够取得成功

 11.教给孩子成长型思维模式

 12.通过学习孩子的大脑会得到快速发展

第四章 批评型母亲——“你到底会些什么呢？

 1小的失败是预防巨大失败的免疫针

 2.摒弃愚蠢的竞争教给孩子合作的智慧

 3.一天一次凝视着孩子，绽放出你的笑容

 4.小小的成就，就能培养孩子的自信心

 5.对于孩子来说，父母的一句话就是补药

 6.如果想养育出积极向上的孩子，父母首先应该成为榜样

 7.不要试图改正短处，要善于培养长处

 8.开发孩子的潜能是父母的责任

 9.父母既是孩子的第一个老师，也是最好的老师

 10.没有比表扬和鼓励更好的教育方法了

 11.对孩子要多说，而且要复杂多样化

　　好久没见的一位朋友激动地向我讲述了在超市里发生的一件事情。这位朋友走进了一家超市，看到草莓非常新鲜诱人就拿起了一盒，生怕被购物车里的其他东西挤坏，就放在了购物车的最上面，就在这时，坐在旁边购物车里的一位小朋友用手指戳了一下她的草莓，我的朋友就说；“小朋友，你不能这样！”就把草莓挪到了小孩够不到的地方。小孩的母亲看到这一切，就走过来说道；“我的孩子是一个非常敏感的孩子，你怎么能这样说孩子呢？他该多不好意思呀！”她原以为这位母亲走过来是为了替孩子向她道歉，我的朋友非常尴尬，不知该说什么好了。我的朋友好像对此事非常不愉快，向我抱怨了好一阵儿，这样教育孩子，我们的国家将来会变成什么样的一个国家。

很多孩子拉着妈妈的手来到我们的研究院接受各种各样的测试。平时非常安静的走廊，顷刻间就会变成热闹的运动场，孩子们到处乱跑，大声喊叫，走廊顿时变得异常吵闹。每当这个时候，我只好替那些放任孩子的母亲出面来管制这些孩子，母亲们这才面带歉意的微笑，来为自己的孩子辩解。

这些母亲中，银哲的母亲给我留下了尤其深刻的印象。银哲的问题是过分活跃，但是他的妈妈却是一位非常安静、女性化的母亲。

“我早就让他安静了，但是他就是不听呀！可能遇见小朋友们太高兴了，他在家里也是这个样子。看来他的精力过分旺盛了，在游乐园玩的时候也经常使劲推别的孩子，小朋友们都怕他。”

银哲的母亲望着走廊里又跑又喊的银哲，束手无策，露出了无可奈何的神色。最后还是我阻止了孩子，我用力抓住孩子的双肩，望着孩子的双眼非常坚决地对孩子说：“银哲，我们这里不允许乱跑，老师和小朋友们在房间里学习呢，你这样不是妨碍他们了吗？”我的强硬的态度让孩子瞬间僵了一下，避开我的视线望向别处了。

朋友型和管理型教师

如今碰到的年轻母亲们，与其说她们是孩子的母亲，还不如说更像孩子的朋友，这不仅是因为她们的年轻外貌，而且看着她们对待孩子的样子更让我有这样的感觉。大多数的母亲们就是在需要管住自己孩子的特定场合中，仍然采取非常消极的手段，甚至反而作出让步和妥协。

我们说“应该用爱养育孩子”，这句话常常被误解成不能向孩子发脾气，要无条件地赞美孩子。韩国传统的育儿方法是非常严厉的，人们有这样的误解，可能是对这种传统育儿方法的一种抗争，也可能正因为如此，父母应该严厉批评孩子时候，妈妈们却不做任何管制，要么就是管制不了孩子。孩子的成长绝对需要父母的爱，但是原则也同样重要。只有给孩子制订出正确的行为准则，孩子们才不会迷惑彷徨。

与此相关，最近出台了一个非常有趣的研究结果，研究了朋友型教师对孩子的影响。韩国的母亲想成为孩子们的朋友，所以这一研究结果对于她们也有可借鉴之处。日本山梨县都留文科大学心理学系的河村教授研究小组，以全国中小学的5万名学生为对象，针对教师和同级学生的关系作了一次心理调查，研究了根据教师不同的指导方式，班级的特点会有什么样的变化。

研究小组首先把教师分成了“朋友型”和“管理型”教师。“朋友型”教师属于充分接纳学生要求和意见的类型；“管理型”教师属于严格指导和监督孩子的类型。我们小时候的老师大多是属于严厉的“管理型”教师，所以那些“朋友型”教师非常受同学们的爱戴，遇上“朋友型”班主任的班级甚至都成为了其他孩子羡慕的对象。我们通常认为“朋友型”老师指导下的孩子比“管理型”教师指导下的孩子更加自律，学生被孤立的问题也会少。

但是，河村研究小组的研究结果，却推翻了我们的这种推测。小学4-6年级的学生承认自己长期被同学们孤立的学生中，有一半以上的学生都是出自朋友型教师担任班主任的班级；与此相反，管理型班主任教师手下的学生中曾被同学们孤立的人数不到总人数的30％。  为什么会出现这样的结果呢？根据研究小组的研究，“朋友型”教师管理的班级，教师和学生一方面保持着一个比较好的关系，但是另一方面，学生之间出现争吵或者违反纪律时，也没有得到严格管制，出现老师放任学生的现象，所以违反纪律的现象就会反复出现，也会出现打架、学生被孤立的现象。研究结果中，还有一个非常有趣的结果，那就是使用请求型语气，要比命令型语气相对更有利于维持班级的纪律。教授指出：“如果一个教师不想被学生所左右，教师就应该倾听每一个学生的意见，与此同时也要制订最基本的纪律，对于那些违反此纪律的学生要毫无例外地严肃对待。”

爱的给予和有求必应是不同的

前面所提到的研究结果，也适用于韩国母亲的育儿。我们的研究院不仅与孩子面谈，而且一定会安排与母亲面谈的时间。10分钟到30分钟的面谈时间里，孩子们要么被安排在隔壁屋里画画，要么就会送到游乐室，但是大多数的孩子不能忍耐这短短不到一小时的时间，有的孩子会闯进面谈室找妈妈，妈妈们也会作出各种各样的不同的反应。

有些妈妈觉得对不住孩子，求他们再等一会儿，拿出一些零食或答应孩子提出的一些要求，孩子们借机就会得到早就惦记上的妈妈的手机或者糖果，非常满足地走出去。但是这样的孩子往往没过几分钟，就会重新敲响面谈室的门。

与此不同，有些妈妈无条件地命令孩子们等待，孩子们知道闯进屋子就会遭到妈妈的责骂，所以就会努力忍耐，但是孩子们并不愿意，所以往往就会出现一幅孩子满脸委屈、手握门把手可怜兮兮地等待的画面。

当然，还有一些母亲虽然语气柔和，但是态度非常坚决地告诉孩子在外面等待，熙燕的母亲就是属于这一类型的母亲。看着她和孩子一起读书的样子，我们就会联想到朋友之间的关系，她和孩子嬉戏的样子，耐心倾听孩子叙述的画面，会让我们联想到一位非常有耐心的幼儿园教师。熙燕的妈妈走进面谈室之前对孩子说：“熙燕在外面等妈妈吧，这回轮到妈妈了。”语气非常坚决，就是大人听到也会感到一股凉气，再也没有商量的余地，再也说不出什么，孩子就乖乖地自己看书了，边看书边等着妈妈出来。

爱的给予，和有求必应是不同的。孩子们通过父母的爱，得到信任感和安全感，他们认为“我的爸爸、妈妈最喜欢我”，并以此为基础与孩子们交朋友，培养出对世界的好奇心。与此同时，孩子们也想搞明白对与错的差异，想搞清楚父母所能容忍的行为限度。父母这时应该既柔和又坚决地告诉他们什么能做，什么不能做。只有这样，我们才能减少孩子的迷惑彷徨，让他们得到安全感，幸福地成长。

……

P17-21

成为一位好母亲，只有爱是不够的

我在儿童研究所工作期间，接触到了很多的孩子和母亲，他们咨询一些日常生活中琐碎的问题，例如；“孩子太内向了”，“孩子总是离不开我”，“英语幼儿园好不好？” 等等。通过观察，我经常发现母亲对自己孩子的状态并不十分了解，甚至存在误解，比如说，孩子觉得学习吃力，但是母亲却认为自己的孩子要比其他同龄的孩子聪明，觉得不需要担心，或者，孩子在某一方面很有潜力 ，但是由于母亲的疏忽或者漠不关心导致了这种潜力没能得到发展。

只要给孩子提供稍许的帮助，孩子就有可能变得比现在更自信、更幸福。每当遇到这样的情况，我就觉得万分惋惜，所以数年来我利用一些教育节目，以小组为单位，对父母们进行了一些指导。在此过程中，我有了如下的感触：

第一，孩子和母亲如同镜中映像，看到孩子就能看出母亲，看着母亲就能看出孩子，也就是说，母亲对孩子有着非常巨大的影响力。如果孩子过于内向，不合群，他的母亲往往也是内向型；如果孩子活泼开朗，他的母亲往往也善于交际；如果孩子缺乏自信，那么，十之八九是由于母亲的管制过于严厉造成的。

第二，别人的成功事例并不一定适合于自己的孩子。我们就以送孩子去幼儿园的最佳时期为例，根据每个孩子的气质和适应环境的能力各不相同，答案也是不同的，所以不能盲从别人的成功事例，应该把自己对孩子的理解放在首位来考虑。

第三，养育孩子不应该成为一种负担，我们应该尽情享受育儿带来的快乐。观察周围的母亲，我们不难发现有些母亲时常盼望着，“我的孩子什么时候才能知晓大小便、什么时候才能听懂话、什么时候才能上幼儿园”，她们把育儿当做了一种负担，期盼着自身的解放。虽然育儿的每一瞬间都是苦恼和问题的延续，但是换一种角度来说，育儿带来的快乐、成就感和培育孩子的伟大意义也是独一无二的。孩子最需要父母呵护的这一段时间，应该是幸福快乐的时间。

我以几年前发表的报刊连载文章为基础，结合我自身的育儿经验和儿童研究所的工作经验，整理出版了这本书。起初在报刊上发表文章的时候，我是想把自己多年从事儿童心理学各类研究的成果浅显易懂地提供给父母们，相信父母们可以从中得到很大的帮助。

此次整理出版的时候，我又添加了真实的事例，力图更加简单明了地阐述和解释儿童心理学的研究成果。为了便于父母们的理解，我采用了心理学家鲍姆林德的方法，把妈妈们分成了溺爱型、管制型、自律型和批评型四种类型，并整理了各个类型可能发生的事例。

溺爱型母亲是指过于盲目地溺爱孩子，有牺牲精神的母亲；批判型母亲是只看到孩子的短处，看不到孩子的长处而不断批判孩子的母亲；自律型母亲是给孩子无限自由和权限，一切以孩子为中心的母亲。管制型母亲是指但凡与孩子有关的事情就都要进行干涉的母亲。

但是，“我是属于哪一个类型”并不是最重要的，如同我们的个性，各个类型都有各自的长处和短处。我们不能说某一位母亲就是属于哪一个类型，她有可能具备每一个类型的某些特点，所以理解每个类型的长短要远比判断属于哪一个类型重要得多。为了成为一位好母亲，一定要理解好各类母亲的特点，一定要取长补短。

世界上数万种工作中，养儿育女是最重要、最具有挑战性的工作。很多父母身兼如此重担，为了养好育好孩子不断苦恼和担心。作为一位心理学家，也作为一位母亲，我衷心期盼此书能够给孩子的爸爸、妈妈们一些帮助和安慰。

2008年5月  张有敬