倘若有样东西很多人都有，你也很想要，却又因贫穷买不起时，你会怎么办？是干脆不再去想它，还是很有骨气地慢慢存钱买它？或是赖皮地向爸妈哭闹？又或者，你会很有创意地自己动手做？当然，每个人的做法可能不同，拿《银色溜冰鞋》里的汉斯来讲，他选择的就是最后的这种方式。他因家贫，只好在冰天雪地中，利用木板和皮绳制成了独一无二的溜冰鞋，好让自己和妹妹能像其他同学那样在冰上玩耍、练习，从而给了妹妹获得溜冰比赛冠军的机会。

作者玛丽·伊丽莎白·梅普·杜德吉(Mary Elizabeth Mapes Dodge)运用她细腻的笔法，将当地的风情生动地传达给了读者，读过的人无不深受感动、心生向往。

玛丽·梅普·杜德吉所著的《银色溜冰鞋》是《世界文学名著青少版·励志经典》之一。

《银色溜冰鞋》讲述：汉斯和格蕾达兄妹出身贫寒，父亲卧病在床，家庭生活非常困难，但兄妹俩生性努力，心存志向。汉斯靠帮人做工赚取父亲的医药费，结识了善良的波克曼医生，医生无偿为汉斯的父亲治好了病。同时，喜爱溜冰且拥有高超技术的兄妹俩在同龄的好朋友的帮助下参加了溜冰大赛，格蕾达获得了冠军，赢得了一双银色的溜冰鞋。身体康复后的父亲带着努力的兄妹俩和辛勤的母亲，一起过上了幸福快乐的日子。

第一章 一对小兄妹

 汉斯和格蕾达

 生病的父亲

 期待溜冰赛

 新朋友

 真正的溜冰鞋

第二章 圣尼古拉斯节

 家中的阴影

 波克曼医生

 圣尼古拉斯节

 英国来的班杰明

第三章 溜冰旅行

 阿姆斯特丹

 丢钱风波

 物归原主

 忧郁的小屋

 哈林姆的管风琴

 雅各布改变计划

 红狮旅馆

 寻找波克曼医生

 参观莱顿

 海牙

 路上竞赛

 回到波洛克

第四章 转机

 病情

 最后的决定

 安妮的关心

 清醒了

 新的烦恼

 藏起来的钱

 变卖溜冰鞋

 愿望实现

 怀表的秘密

第五章 银色溜冰鞋

 惊人的发现

 溜冰大赛

 欢乐的小木屋

 阳光普照

汉斯和格蕾达

很久很久以前，在一个晴朗的十二月清晨，有两个骨瘦如柴的荷兰小孩，瑟缩地蹲在结冰的河床上。

这时太阳还没完全升起，海平面却已霞光满天，只待灰蒙蒙的天色退去，新的一天即将降临。大部分荷兰人正享受着这片刻安宁的清晨时光。

几个农妇头顶着满满的篮子，走过光滑的河面；一个精壮的小男孩，溜着冰鞋准备进城干活儿，当他溜过那一对浑身颤抖的孩子身边时，还不忘朝他们扮个逗趣的鬼脸。

那男孩和女孩是一对兄妹。他们浑然不觉别人的好奇眼光，专心地盯着脚下踩着的某样东西——那是两块上宽下窄、底部狭长平滑的木板，顶部两侧打了洞，绑着皮带。

这两块奇怪的木板是那个男孩汉斯自己做的。他们家境贫困，就算是荷兰儿童冬天必备的溜冰鞋也买不起。不过，他们还是有玩耍的时间。汉斯的雕刻手艺很好，他自己刻了两双木头的“溜冰鞋”，现在他们正用冰冷、红彤彤的手指全神贯注地扯动那形似溜冰鞋的东西，脸庞都快靠到膝盖上去了。想到即将享受的溜冰乐趣，他们丝毫不在乎那些穿着正常溜冰鞋的孩童嘲笑的眼光。

男孩先站起来，用力地甩动手臂，轻松地抛下一句：“格蕾达，走吧！”便踩着木头的溜冰鞋，在河床上滑行起来。

“汉斯！”格蕾达喊道，“我的脚不舒服！皮带弄得我很痛，昨天就擦破皮了，今天痛得没办法动。”

“绑高一点就没事了！”汉斯回答，眼睛瞄也不瞄妹妹一下，径自表演了个漂亮的滑姿。

“没办法啊！皮带太短了。”

汉斯心想女孩还真烦人，但还是朝妹妹溜了过去。

“你怎么穿这种蠢鞋子出来溜冰呢？你不是有双皮革的鞋子吗？木鞋都比这双好穿呢！”

“你忘啦？爸爸把我的新皮鞋丢到火炉里去了。穿这双鞋子还勉强可以溜冰，木鞋根本就不行嘛，你现在想怎么……”

汉斯从口袋里掏出一根绳子。他一边吹着口哨，一边跪在格蕾达身旁，用尽全力替她系皮带。

“噢！噢！”格蕾达痛得叫起来。

汉斯不耐烦地扯了一下，把皮带松开，扔在地上，活像个老气横秋的老大哥，格蕾达的眼眶里忍不住蓄满了泪水。

“好好好！我帮你绑上就是了。”看到妹妹哭了，他的语调赶紧放温和，“我们要快一点，妈妈正等着我们回去呢！”

他眼睛四处乱瞄，看看地上，看看头上的柳枝，再望向天空，只见天空布满蓝、金、红色的朝霞。

他想，这附近肯定没有他想要的东西。正打算放弃时，突然灵光一闪，随即脱下帽子，把破烂的衬里布拆下，垫在格蕾达破旧的鞋面上，做成软软的衬垫。

“这不就好了！”他忙不迭地把绳子系牢，然后问，“你可以忍受我用力绑吧？”

格蕾达咬着唇，似乎在说：痛就痛吧。但没发出声音来。

果然这下妥当了。他俩高兴地手牵手掠过河床，一点也不担心冰床会裂开。荷兰的冬天异常寒冷，河水会凝结成厚厚的冰层，不怕太阳照射。

嘎吱嘎吱！汉斯的脚下不断发出声响。他的速度越来越快，不时紧急停顿，结果一不小心，整个人呈大字般仰倒在冰床上，双脚兀自朝空中乱踢。

“哈哈！”格蕾达大笑，“摔得好啊！”她嘴里虽然笑着，却还是优雅地转个身，朝筋疲力尽的汉斯溜去。

“汉斯！你受伤了吗？哼，好啊，原来你在偷笑！来捉我啊！”她说完转身就走，这时她压根儿不觉得冷，反而容光焕发，眼睛闪耀着欢愉的神情。

汉斯往上一跃，开始追逐格蕾达。格蕾达跑不了多远，冰鞋便开始吱吱作响。

她判断情况，既然逃不了，索性一个后转，冲进汉斯的臂膀里。

“哈哈！被我捉到啦！”汉斯大声叫道。

“哈哈！是我捉到你！”她反将一军，奋力挣脱。

就在这时，远处传来清晰又急促的呼唤：“汉斯！格蕾达！”

“妈妈在叫我们啦！”汉斯的表情突然严肃起来。

这个时候的河床，被阳光照耀得闪闪发亮。早晨的空气非常清新，出来溜冰的人也越来越多。汉斯和格蕾达实在不舍得回去。但他们很听妈妈的话，所以毫无眷恋地脱下溜冰鞋，皮带还留在鞋子上。汉斯有着宽宽的肩膀和蓬松的黄头发，妹妹格蕾达则有一双蓝色的眼睛，汉斯走在妹妹的身边犹如一座塔。汉斯今年十五岁，是个稳健、善良的男孩，有一双看起来很真诚的眼睛，额头上仿佛写着“心地善良”四个大字；而十二岁的格蕾达则是个温柔活泼的小女孩，眼睛里闪烁着狡黠的光彩……

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让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

——著名学者、北京大学教授 钱理群

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家 林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师