珍·李·拉珊所著的这本《航向光明》告诉我们遇到困难不要一畏地退缩，要学会去面对。奈特刻苦努力与坚持不懈的精神值得我们效法。

这本书虽然向我们阐明苦学必会成功，但它没有强说大道理，而是有声有色地讲述着奈特的奋斗过程，使得书中到处充满着浓厚的人情味。书中最后，奈特的一句“狂风暴雨是免不了的，但我从来没被它们困住！”又令大家感到奈特的大度与从容。

大家要想知道详细的故事情节，看看奈特是怎样面对困境，怎样寒窗苦读，就快读这本《航向光明》吧！

珍·李·拉珊所著的《航向光明》是《世界文学名著青少版·励志经典》之一。

《航向光明》讲述：奈特·包迪渠出生于一个家道中落的航海世家。初入小学时，就展现出他那过人的数学天赋，可11岁那年，由于家中贫困，被迫辍学，给父亲帮忙。但这无疑是给奈特这个一心要进哈佛深造的孩子一个沉重的打击。12岁时，他在父亲的安排下，与五金行签下了为期9年的学徒合约，但他没有因此而放弃对学习的热忱，他深信命运掌握在自己手中。奈特利用工作闲暇，自学数学、天文、测量和航海学，并自己学会了拉丁文、法文和西班牙文。二十岁边成为美国科学院院士，获得了哈佛硕士学位，同时自行撰写了一部《最新实用航海学》，在当时深受推崇。

第一章 艰苦的童年

 祈求好运

 投资搜索船

 朝圣号噩耗

 辍学

 签订契约

第二章 学徒生涯

 白杨微风

 编写航海便览

 人货盘出

 丽莎出了意外

 自由了

第三章 书本航海

 前途茫茫

 初次出海

 发现前人的错误

 数学天才

 前面有船

 平安回航

 结婚

第四章 苦学成功

 惊闻噩耗

 新人难管

 马尼拉之行

 投资猎豹船

 荣获哈佛硕士

 带领菩楠号

 人定胜天

祈求好运

奈特静静地躺在黑暗里，等待哥哥赫伯睡熟。他向窗外望过去，四月的微风吹赶着天上的彩云，疏星隐现。他眼皮有些睁不开来，但心里一直提醒自己万万不能睡着，因为他今晚要对月祈祷，祈求好运。

家里近几年怎会这样倒霉呢？是因为爸爸的船沉没了吗？还是因为战争的缘故？自从奈特懂事以来，就·直有战事，打多久了呢？他用指头算一算，一七七五年开始，迄今已经四年了。

眼皮好沉重，奈特用力闭紧然后再张开。赫伯到底睡熟没有？他轻轻地叫：“赫伯？”

赫伯翻一翻身子，喃喃地说：“你怎么还不睡？”

“我在想萨冷市。”

赫伯说：“你脑海里的是四年前的萨冷，不是现在的。别再胡思乱想，快睡吧！”

奈特兀自凝视窗外。四年了，从倒霉的战争一开始，爸爸的船毁坏，他全家就迁离萨冷。那时他才几岁呀？六减四等于二，才两岁；玛丽十三岁减四，那时她九岁，赫伯十一减四，七岁；丽莎八岁减四，四岁；威廉三岁减四，哎哟，他还没出世！想到这里，奈特不禁笑出声来。

赫伯喊着：“你为什么半夜还在傻笑？”

“我以为我们搬到丹佛来的时候，威廉也是一起来的。哪知三减四，他还没有影子。”

“你算得对！奈特，但我们明天还要早起，好搬回萨冷去。快睡吧！”

奈特坐了起来，头靠在膝上说：“赫伯，我问一个问题行不行？”

“什么问题？”

“是不是一面在袋子里拨弄银钱，一面望着月亮，就能够交到好运？”

“不错，但是你到哪里去找银钱呢？”

奈特想着他捡到的一枚先令，不禁微笑起来……

等到奈特再听见声音，却是赫伯在喊：“醒醒吧，懒虫。”原来已是第二天清早，错过了交好运的机会。他猛拍自己脑门一下，骂声：“该死。”

赫伯站在床边，黑发梳得整整齐齐，方方的脸型上带着和爸爸一样的笑容。他掀开被单，大喊：“小家伙，还不快起来！”

爸爸也上楼了，手臂绕着赫伯肩膀，俯看奈特，含笑说：“赫伯，你真不错，居然想起他在这里。要不然我们一个不留神，可能把他卷在被单里，送到萨冷！”

奈特哈哈大笑，用力将被子一踢，一骨碌爬下床，穿上衣裤，三步并作两步地直奔下楼。他看见一碗玉米粥放在桌上，便急忙说：“我不饿。”

祖母威严的眼光从眼镜上边望过来：“别废话，你先去洗脸，再来好好坐定吃东西。我们不能捧着你这碗玉米粥去萨冷啊！”

妈妈笑着对祖母说：“他会吃的，妈。我们去瞧瞧行李装好了没有。”

祖母点点头说：“去瞧瞧也好，那帮家伙一定堆得横七竖八的。”

她们走出去后，奈特捧起粥到房间，喂威廉和摇篮里的小山姆。  他正在刮碗底，丽莎跑进来看见，小声说：“奈特，祖母如果知道你不吃早饭，一定会剥你皮！”

“你不会告诉她的，你比谁都能守秘密。”

“我一定帮你保密，但你将来要比我长得高大。”丽莎吃吃地笑着说。

奈特挺挺胸脯，双手插进口袋内，猛然碰触到他的那枚先令：“丽莎，等我们到了萨冷市，我要告诉你一个秘密，世界上最大的秘密！”

他们搭乘的车辆在傍晚越过北河，进了萨冷市区。才驶入托诺路，祖母便喊起来：“孩子们，看见河边那栋大房子吗？它是你们的老祖宗托诺船长造的，萨冷没有一栋房子能比得上它，它有七扇尖顶窗。”

他们在那栋大房子坐落的荒草地边缘的一问旧木楼前面停车。大家开始帮着爸爸卸行李。

丽莎和奈特把山姆的摇篮抬进屋里，妈妈把山姆放下，站直微笑说：“这么讲究的大壁炉！”

祖母哼了一声说：“大壁炉反而把屋里的热气赶出去，将冷风赶进来。更要命的是一个冬天不知要耗多少木柴。你们能不能现在去找些东西来烧？”说着，眼睛又从眼镜上边向外看着奈特。

奈特拿着煤铲，走近托诺路那栋有七扇尖顶窗的大房子，向他们要些燃料。

房里女仆给他铲了满满一铲煤，说：“我看你拿着吃力，慢慢地走，不要打翻了。”

“不会打翻的。”奈特说。他小心翼翼地走了一半路，觉得手臂快和肩膀脱开了。终于他走到木楼，妈妈把煤倒在引火的柴枝上，拉起风箱，向煤扇风，先慢后急，煤块渐渐红炽，终于吐出火苗。

奈特笑了，忘记手臂酸痛，他掸去手上的煤灰说：“还要做什么？”

“去帮丽莎拔院子里的杂草。”祖母说。

丽莎站在院子里，看见奈特走出来，就问：“奈特，你要说的大秘密是什么？”

奈特告诉她自己捡到一枚先令。他说：“我有世界上最好的法子交好运，不过一定要在今夜做，趁着还有弯弯的蛾眉新月。”

“如果从你窗子里看不到蛾眉新月怎么办呢？”

奈特摇摇头：“那就交不到好运。我只好等赫伯睡熟，轻轻走下楼到院子里去。”

丽莎睁大了眼睛说：“你一个人不害怕吗？”

“不太害怕。不论怎样我也要做，我们真该转运了。我听见祖母和妈妈说话，她很烦恼。她说如果家里老是这样，她简直不知道该怎么办才好。”丽莎听了打一个冷战，奈特赶快接着说，“一定不会老是这样，丽莎。绝不会。只要我立刻祈祷。”

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让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

——著名学者、北京大学教授 钱理群

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家 林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师