《爱的教育/教育部新课标学生名著阅读书系》是意大利作家亚米契斯在1886年创作的一部儿童文学作品。这是一本日记体小说，全书以主人公安利柯的口吻，讲述了从四年级十月份开学的第一天到第二年七月份，他在校内外的见闻和思想活动，中阀还穿插了多篇父母为他写的劝诫性的文章，以及老师每个月在课堂上宣读的感人肺腑的故事。

该书自诞生以来，被译成了一百多种文字，成为公认的一部富有爱心及教育性的读物。不仅如此，它还可以使孩子们了解到如何为人处事，如何成为一个充满勇气与活力的人，一个敢于承担责任和义务的人。相信通过阅读此书，孩子们会受到人类全部美好品德的熏陶和影响！

亚米契斯所著的《爱的教育/教育部新课标学生名著阅读书系》内容主要包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精细深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦。而那众多丰满的人物也给我们留下了深刻的印象，比如怀有侠义之举且让安利柯深以为傲的好友卡隆；品学兼优、助人为乐的班长代洛西；虚荣狭隘的瓦梯尼；傲慢无礼的诺卑斯；还有朴实可爱的“小石匠”；坚强不息的克洛西……

第一 十月

 始业日

 我们的先生

 灾难

 格拉勃利亚的小孩

 同窗朋友

 义侠的行为

 我的女先生

 贫民窟

 学校

 少年爱国者

第二 十一月

 清扫烟囱的人

 万灵节

 好友卡隆

 卖炭者与绅士

 弟弟的女先生

 我的母亲

 朋友可莱谛

 校长先生

 兵士

 少年侦探

 贫民

第三 十二月

 商人

 虚荣心

 初雪

 “小石匠”

 少年笔耕

 坚忍心

 感恩

第四 一月

 助教师

 斯带地的图书室

 铁匠的儿子

 友人的来访

 维多利亚·爱马努爱列王的大葬

 斥退勿兰谛

 少年鼓手

 爱国

 嫉妒

 勿兰谛的母亲

 希望

第五 二月

 奖牌授予

 决心

 玩具火车

 傲慢

 负伤的劳动者

 囚犯

 爸爸的看护者

 小小的卖艺者

 “谢肉节”的最后一天

第六 三月

 夜校

 相打

 学生的父母

 三月十四日的前一夜

 颁奖仪式

 争吵

 我的姊姊

 洛马格那的血

第七 四月

 春

 温培尔脱王

 幼儿院

 体操

 父亲的先生

 痊愈

 劳动者中有朋友

 少年受勋章

第八 五月

 残疾儿

 六千英里寻母

 夏

 诗

 聋哑

第九 六月

 格里勃尔第将军

 军队

 意大利

 九十度的炎暑

 我的父亲

 乡野远足

 感谢

 难船

第十 七月

 母亲的最后一页

 试验

 最后的考试

 告别

读后感

中考真题

参考答案

一八五九年，法意两国联军因救隆巴尔地，与奥地利战争，曾几次打败奥军。这正是那时候的事：六月里一个晴天的早晨，意国一队骑兵，沿了间道徐徐前进，一边侦察敌情。这队兵由一个士官和一个军曹指挥着，都噤了口注视着前方，看有没有敌军前哨的影子。一直到了在树林中的一家农舍门口，见有一个十二岁光景的少年立在那里，用小刀切了树枝削做杖棒。农舍的窗间飘着三色旗，人已不在了。因为怕敌兵来袭，所以插了国旗逃走了。少年看见骑兵来，就弃了在做的杖棒，举起帽子。是个大眼活泼而面貌很好的孩子，他脱了上衣，正露出着胸脯。

“在做什么?”士官停了马问。“为什么不和你家族逃走呢?”

“我没有家族，是个孤儿。也会替人家做点事情，因为想看看打仗，所以留在此地。”少年回答说。

“见有奥国兵走过吗?”“不，这三天没有见到。”士官沉思了一会儿，下了马，命兵士们注意前方，自己爬上农舍屋顶去。可是那屋太矮了，望不见远处。士官又下来，心里想：“非爬上树去不可。”恰巧农舍面前有一株高树，树梢在空中飘动着。士官考虑了一会儿，上下打量着树梢和兵士的脸，忽然问少年：“喂!孩子!你眼力好吗?”

“眼力吗?一里外的雀儿也看得出呢。”“你能上这树梢吗?”

“这树梢?我?那真是不要半分钟工夫。”“那么，孩子!你上去替我望望前面有没有敌兵，有没有烟气，有没有枪刺的光和马之类的东西!”

“就这样吧。”“应该给你多少?”

“你说我要多少钱吗?不要!我喜欢做这事。如果是敌人叫我，我哪里肯呢?为了国家才肯如此。我也是隆巴尔地人哩!”少年微笑着回答。“好的，那么你上去。”

“且慢，让我脱了皮鞋。”少年脱了皮鞋，把腰带束紧了，将帽子掷在地上，抱向树干去。“当心!”士官的叫声好像要他转过身来。少年回过头来，用青色的眼珠看着士官，似乎问他什么。

“没有什么，你上去。”少年就像猫一样地上去了。

“注意前面!”士官向着兵士扬声。少年已爬上了树梢。身子被枝条网着。脚被树叶遮住了，从远处却可望见他的上身。那蓬蓬的头发，在日光中闪着黄金色。树真高，从下面望去，少年的身体缩得很小了。“一直看前面!”士官叫着说。

少年将右手松开树干，遮在眼上望。“见有什么吗?”士官问。

少年向了下面，用手圈成喇叭对在嘴上回答说：“有两个骑马的在路上站着呢。”“离这里多少路?”

“半英里。”“在那里动吗?”“只是站着。”

“别的还看见什么?向右边看。”少年向右方望：“靠近墓地的地方，树林里有什么亮晶晶的东西，大概是枪刺吧。”

“不见有人吗?”“没有，也许躲在稻田中。”

这时，“嘶”的一声，子弹从空中掠了过来，落在农舍后面。“下来!你已被敌人看见了。已经好了，下来!”士官叫着说。

“我不怕。”少年回答。

“下来!”士官又叫，“左边不见有什么吗?”

“左边?”“唔，是的。”少年把头转向左去。这时，有一种比前次更尖锐的声音就在少年头上掠来。少年一惊，不觉叫说：“他们射击我了。”枪弹正从少年身旁飞过，相差真是一发。

“下来!”士官着急了。“立刻下来。有树叶遮牢，不要紧的。你说看左边吗?”

“唔，左边。但是，可以下来了!”少年把身体突向左方，大声地：“左边有寺的地方——”话犹未完，又一很尖锐的声音掠过空中。少年忽然下来了，还以为他正在靠住树干，不料张开了手，石块似的落在地上。

“完了!”士官叫着跑上前去。少年仰天横在地上，伸开两手死了。军曹与两个兵士从马上飞跳下来。士兵伏在少年身上，解开了他的衬衫一看，见枪弹正中在右肺。“已无望了!”士兵叹息说。“不，还有气呢!”军曹说。

“唉!可怜!难得的孩子!喂!当心!”士官说着，用手巾抑住伤口。少年两眼炯炯地张了一张，头就向后垂下，断了气了。士官青着脸对少年看了一看，就把少年的上衣铺在草上，将尸首静静横倒，自己立正了看着，军曹与两个兵士也立正不动。别的兵士注意着前方。

“可怜!把这勇敢的少年——”士官反复说，忽然转念，把那窗口的三色旗取下，罩在尸体上当作尸衣。军曹集拢了少年的皮鞋、帽子、小刀、杖等，放在旁边。他们一时都静默地立正。过了一会儿，士官向军曹说道：“叫他们拿担架来!这孩子是当作军人而死，可以用军人的礼来葬他的。”他看着少年的尸体，吻了自己的手再用手加到尸体上，代替接吻。立刻向兵士们命令说：“上马!”

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语文素养的提高必须通过阅读，这一点家长和教师是有深刻认识的。而阅读名著，对于成长中的青少年，其作用、意义之重大和无可替代，是中外有识之士的共识。经典名著的阅读，不仅可以达到呼唤心灵、启迪智慧和激发情感的目的，而且通过对名著的感悟从而达到良好的语言与文字直觉能力的飞跃。

正是基于此，国家教育部颁布的《语文新课程标准》中对名著提出了必读的要求。

对名著进行了市场上的综合考察以及对家长和教师进行调研之后，我们发现，只有将阅读与写作以及语文知识的积累结合起来，才能真正达到既能应付学生的考试需要，同时又能提高学生整体的语文素养的目的。本套书的制作，正是基于这个宗旨，具体特色如下：

1.完全满足新课标的要求

第一辑80本中涵盖了国家教育部最新推荐的50多种中外名著。

2.权威翻译版本

本套书精选了最权威的翻译版本，在力争保持文学名著原汁原味的基础上做了极细微的删减，以利于中小学生在尽量短的时间内快速理解掌握名著的精髓。

3.编写体例新颖

本丛书采用全包围式的编排方式。章节前有导读，以引领全章，激发学生阅读兴趣；章节侧面有旁批旁注，随时解读学生在阅读过程中遇到的各类问题，包括文学常识、字词句段解析、语文知识、写作技巧、含义解读等等；章节后有对整章作品的立意、布局、谋篇的全局性的赏析等。

4.栏目设计全面

为了使读者对名著的思想内容、谋篇布局、艺术特色有更深刻的领会，本书设计栏目全面，既有作者简介、创作背景、思想内容、艺术成就、阅读要旨、故事梗概、人物点评(多角度)等的综合鉴赏、深度分析，也有阅读指南、导读、旁批旁注、注释、名师鉴赏、读后感、真题回放、新题预测等栏目，即使没有家长陪伴，孩子照常可以轻松地阅读理解名著。

5.一线优秀语文教师直接编写

本书作者都是每年参加中考、高考命题的教学名师，对名著的阅读、写作、考题设计有独到的见解，同时小学部分编写的教师都是省市重点小学的特级、高级教师。

6.真题回放、新题预测等栏目为备考充电

此栏目主要针对中考、高考考生，内容涵盖了全国各个省市最近几年的中考、高考语文试题中名著阅读部分的各种题型，并在此基础上预测未来名著考查的趋势和命题方式。

7.卡通插图

本书配有生动有趣的卡通插图，加深学生对名著的理解，减少阅读疲劳感，激发阅读乐趣。  8.大字清晰版。不伤害视力

无论小学、初中还是高中的版本，采用的都是5号以上的字，尤其对于小学生的版本，均是4号以上的字体，而且采用稀疏的排版方式，以利于孩子的视力。尤其对于老年读者，阅读更加便捷轻松。