儒勒·凡尔纳编著的《从地球到月球/教育部新课标学生名著阅读书系》主要讲述巴比康、米歇尔·阿尔当和尼却尔船长克服了种种困难，乘一颗炮弹出发去月球。但是他们没有到达目的地，炮弹并没有在月球上着陆，却在离月球2800英里的地方绕月运行。同时该书配有阅读鉴赏、故事启迪、思考题和历年中考题。

由儒勒·凡尔纳编著《从地球到月球/教育部新课标学生名著阅读书系》讲述了：1865年，美国南北战争结束后，一群整日以发明大炮为人生乐趣的大炮发明家不得不带着满身伤痕从战场上回到了巴尔的摩的大炮俱乐部。当时全美国上下都致力于发展和平，这些昔日无限风光的军人拖着残缺不全的肢体在俱乐部里发着牢骚，无所事事。巴尔的摩城大炮俱乐部（这是大炮发明家的俱乐部）主席巴比康提议向月球发射一颗炮弹，建立地球与月球之间的联系。于是他们设计了巨型大炮，准备向月球发射炮弹。法国冒险家米歇尔·阿尔当获悉这一消息后建议造一颗空心炮弹，他准备乘这颗炮弹到月球去探险。终于，在攻克了一道道难关后，哥伦比亚大炮一声怒吼，“炮弹车厢”载着三名探险家——巴比康、米歇尔·阿尔当和尼切尔船长终于在1866年12月1日飞向月球。炮弹能否如期抵达月球？他们受到了月球人的热烈欢迎还是军事抵抗？故事留下了悬念。他们没有到达目的地，因为炮弹并没有在月球上着陆，却在离月球2800英里的地方绕月运行。

第l章 大炮俱乐部的危机与一封信

第2章 报告燃起的希望

第3章 盛大的游行

第4章 从剑桥来的信(精读)

第5章 月球的研究与传说

第6章 科学与迷信

第7章 对炮弹的赞美与讨论(精读)

第8章 900英尺的大炮(精读)

第9章 最新的火药(精读)

第10章 巴比康唯一的敌人

第11章 佛罗里达的胜利

第12章 来自世界各地的募捐

第13章 完美的发射地点

第14章 启动工程建设

第15章 铸炮的日子

第16章 哥伦比亚巨型大炮(精读)

第17章 法国人阿当

第18章 梅斯顿心目里的英雄(精读)

第19章 演说大会

第20章 辩论的攻守

第21章 三个英雄(精读)

第22章 新的美国公民

第23章 在“炮弹车厢”里生活

第24章 落基山上的巨型望远镜

第25章 最后的准备工作(精读)

第26章 40秒后开炮

第27章 漫长的阴霾

第28章 月球的卫星(精读)

读后感

新题预测

参考答案

第1章大炮俱乐部的危机与一封信

南北战争时期，美国马里兰州中部的巴尔的摩（美国犬西洋沿岸重要的港口城市，位于马里兰州，距美国首都华盛顿仅60多公里）城组织了一个很有势力的新俱乐部。我们都知道，当时，在这些以造船、经商和机械制造为生的人们里，军事技术是怎样蓬勃发展起来的。很多普通商人，从来没有受过西点军校的训练，就跨出他们的柜台，转眼间变成了尉官（军官军衔的最低一级。其上为校官、将官）、校官，甚至将军。过不了多久，他们在“作战技术”上就和欧洲大陆的那些同行旗鼓相当了，并且和他们一样，凭借着大量的炮弹、金钱和人力，在几次战争中取得了胜利。

然而美国人在弹道学方面是胜过欧洲人的，这并不是说他们的枪炮有多么精良，而是枪炮的个头儿异常地大，所以射程远，在当时这是从未听说过的。在平射、俯射、直射、侧射、纵射或者反射方面，英国人、法国人、普鲁士（位于德意志北部，一般指17世纪至19世纪间的普鲁士王国。19世纪通过三次王朝战争统一了德意士，建立亍德意士第＝二帝国，所以有时也是德国的代名词）人已没什么值得学习的了．但他们的大炮、榴弹炮、迫击炮与美国的那些厉害的武器相比，就像是袖珍（袖中珍藏，形容物件小）手枪。

其实这也没什么稀奇的。美国人，这些世界上首批机械学家天生就是工程师，和意大利人生来就是音乐家，德国人生来就是哲学家一样。因此他们把大胆的发明才华运用到弹道学上，也就不足为奇了。那些庞大的大炮虽然没有缝衣机那样有利用价值，但却同样令人震惊，并且博得了更多的赞赏。这种难以想象的武器，我们所了解的有帕罗特、道格林、罗德曼等人的成果。欧洲人的“阿姆斯特龙”“巴利赛”、博利厄的“特勒德”只能在它们的对手面前认输了。

所以，当南、北方人对抗的时候，大炮创造者占据了最重要的地位；联邦的报纸为他们的发明热烈祝贺，以至于连小商人和头脑简单的市井小民也都在旧夜绞尽脑汁，计算那些乏味的弹道。

一个美国人一旦想出个主意，就会去找另一个美国人合作。凑足3个人就选1个当主席，2个当秘书。有了4个人就指定1个人做档案管理员，然后，他们的办事处就开始运行了。如果有了5个人就要召开大会，成立个俱乐部。巴尔的摩的情况也是如此。第一个发明新式大炮的人同第一个铸炮人和第一个给这门炮打炮眼的人一起合作。这是大炮俱乐部的核心。俱乐部成立刚刚1个月，就收纳了3833个正式会员和30575个通讯会员。

所有想参加这个俱乐部的人都必须具备一个必不可少的条件，那就是，他曾经发明或者至少要改进过一种大炮。如果没有大炮，任何一种武器都可以替代，不过需要讲明白，发明15响的左轮手枪、旋转式卡宾枪和军刀式短枪的人是不受重视的。无论什么情况，大炮创造者总是高人一等。

有一次，大炮俱乐部里的一位最博学的演说家讲道：“他们受到的尊敬，是跟他们大炮的‘体积’相称的，跟他们的炮弹达到的‘射程的平方’成正比的！”

如果再发挥下去，就会把万有引力与道德牵扯到一起了。

大炮俱乐部成立后，美国人的发明天赋产生的成果，是非常明显的。武器体积异常庞大，炮弹飞出了限定界线，把无辜行人轰成两半。所有这样的发明，使欧洲那些弱小的武器显得更加寒碜（不体面）。我们看以下几个数字，就可以有一个确切的概念。

以前“运气”好的时候，在300英尺外38磅（1英尺＝0。3048米；1磅＝O．4536千克）的炮弹只能从侧面打倒36匹马和68个人。这是制炮学的初级时期。之后，炮弹就迅速发展起来了。罗德曼炮发射的半吨重的炮弹，能在7英里（1英里＝1。6093千米）之外，轻易地打倒150匹马和300个人。以至于大炮俱乐部想做一次正规试验都非常困难。因为，即便马同意参与试验，人却没有愿意的。

不管怎样，他们的大炮的杀伤力是极其可怕的，每次开炮，士兵们都像镰刀下的麦子一样纷纷倒下。1587年，库特罗斯那枚著名的炮弹夺走了250个人的战斗力；1758年，索尔多夫的另一颗炮弹炸死了40个步兵；1742年，奥地利凯塞尔斯多尔夫的大炮每一炮都会轰倒70个敌人；但这跟罗德曼炮弹相比，又算得了什么呢？易安娜或是奥斯特利茨的那些在战役中有决定性作用的惊人炮火又有什么了不起呢？在南北战争时期，我们见到的太多了！在葛底斯堡战役中，一尊滑膛炮发射的一颗圆锥形炮弹击中了173名南部联邦士兵，在强渡波托马克河时，一枚罗德曼炮弹使215名南军丧命。在这里应该提一下大炮俱乐部的杰出会员和常任秘书梅斯顿创造的一种可怕的迫击炮（一种炮口装弹，以曲射为主的火炮。它炮身短，射程较近，轻便灵活），它的杀伤力极强，试炮时，一炮打死了337个人。没错，“轰”的一声就干掉了。

对于这些如此有说服力的数字，我们还有什么值得补充的呢？不，不会有了。那么，我们就痛痛快快地认可统计学家皮特、·凯恩的统计，不要再为此争辩了。他用大炮俱乐部的总人数去除被他们的炮弹打倒的人，发现他们“平均”每个人杀死了多于2375个人！

从这些数字看，这个俱乐部唯一的一项工作，就是以博爱为目标，毁灭人类并且改良被他们当作文明工具的武器：

他们是群魔鬼，却也称得上是世界人民优秀的孩子。

这里要说明一下，这些久经考验的美国人，不只是研究研究公式，他们还得为此付出自己的生命呢。他们当中有从少尉到将军的各级军官，有不同年龄的军人；有的在战争中开始自己的生活，有的一辈子待在炮架上。很多人都死在战场上了，他们的名字被载．人大炮俱乐部的光荣名单，生还的人大都带有不容置疑的勇敢者的标志：拐杖、木腿、假臂、代替手的铁钩子、橡皮牙床骨、银制头盖骨、白金鼻子，一样不少。皮特·凯恩也做过这种的统计：大炮俱乐部里，平均每4个人没有一条完整的胳膊，6个人只能分到两条腿。

但这些英勇的大炮创造者却不在乎。每到战役结束后，战报刊登出相当于耗费炮弹．10倍的伤亡数目时，他们都感到骄傲，说真的，他们有这样的资格。

但是，在阴沉：凄凉的一天，战争幸存者们签订了和约？爆炸声渐渐停息了，迫击炮也安静下来了，榴弹炮（一种身管较短，弹道比较弯曲，适｜于打击隐蔽目标和地面目标的野战炮）和加农炮（一种发射仰角较小弹道低平，可直瞄射击的火炮）被罩上炮衣运回军火库，炮弹堆在工厂里，血腥的记忆渐渐消失。在大量施肥的田野。里，棉花长得非常茂盛，丧服伴随着悲哀消失了，大炮俱乐部也无所事事了。

热情的工作者还在认真地计算着弹道，他们还想创造出巨大的迫击炮弹和无与伦比的榴弹。然而没有了实践，这种空洞的理论也就没有任何意义。于是，俱乐部的厅堂冷清了，侍者在接待室里打瞌睡，桌子上的报纸发霉了，忧郁的鼾声（打呼噜的声音）从阴暗的角落里传出来，从前如此热闹的大炮俱乐部，都被悲惨的和平气息压得透不过气，陷入空想的制炮梦里了！

“太悲惨了！”一天晚上，汤姆·亨特在吸烟室的壁炉旁说，“我的木腿好像就要烤成炭了，什么事情都没有，什么希望都没有，多没劲儿的生活！那些早上被快乐的炮声叫醒的日子都到哪儿去了？”

“那些日子一去不复返了，”比斯比伸了伸他已经失去的胳膊说，“那时候可真带劲儿！谁都会把刚铸成的新型榴弹炮拿到敌人面前去做试验，带着谢尔曼的鼓励，或者和麦克勒莱握握手，回到兵营里！可是现在，将军们都回到了柜台，不再运送炮弹，却运送毫无害处的棉花包去了。唉！炮神巴尔勃啊，美国制炮学的前景真是难以想象了！”P1－3

语文素养的提高必须通过阅读，这一点家长和教师是有深刻认识的。而阅读名著，对于成长中的青少年，其作用、意义之重大和无可替代，是中外有识之士的共识。经典名著的阅读，不仅可以达到呼唤心灵、启迪智慧和激发情感的目的，而且通过对名著的感悟从而达到良好的语言与文字直觉能力的飞跃。

正是基于此，国家教育部颁布的《语文新课程标准》中对名著提出了必读的要求。

对名著进行了市场上的综合考察以及对家长和教师进行调研之后，我们发现，只有将阅读与写作以及语文知识的积累结合起来，才能真正达到既能应付学生的考试需要，同时又能提高学生整体的语文素养的目的。本套书的制作，正是基于这个宗旨，具体特色如下：

1．完全满足新课标的要求

第一辑80本中涵盖了国家教育部最新推荐的50多种中外名著。

2．权威翻译版本

本套书精选了最权威的翻译版本，在力争保持文学名著原汁原味的基础上做了极细微的删减，以利于中小学生在尽量短的时间内快速理解掌握名著的精髓。

3．编写体例新颖

本丛书采用全包围式的编排方式。章节前有导读，以引领全章，激发学生阅读兴趣；章节侧面有旁批旁注，随时解读学生在阅读过程中遇到的各类问题，包括文学常识、字词句段解析、语文知识、写作技巧、含义解读等等；章节后有对整章作品的立意、布局、谋篇的全局性的赏析等。

4．栏目设计全面

为了使读者对名著的思想内容、谋篇布局、艺术特色有更深刻的领会，本书设计栏目全面，既有作者简介、创作背景、思想内容、艺术成就、阅读要旨、故事梗概、人物点评（多角度）等的综合鉴赏、深度分析，也有阅读指南、导读、旁批旁注、注释、名师鉴赏、读后感、真题回放、新题预测等栏目，即使没有家长陪伴，孩子照常可以轻松地阅读理解名著。

5．一线优秀语文教师直接编写

本书作者都是每年参加中考、高考命题的教学名师，对名著的阅读、写作、考题设计有独到的见解，同时小学部分编写的教师都是省市重点小学的特级、高级教师。

6．真题回放、新题预测等栏目为备考充电

此栏目主要针对中考、高考考生，内容涵盖了全国各个省市最近几年的中考、高考语文试题中名著阅读部分的各种题型，并在此基础上预测未来名著考查的趋势和命题方式。

7．卡通插图

本书配有生动有趣的卡通插图，加深学生对名著的理解，减少阅读疲劳感，激发阅读乐趣。  8．大字清晰版，不伤害视力

无论小学、初中还是高中的版本，采用的都是5号以上的字，尤其对于小学生的版本，均是4号以上的字体，而且采用稀疏的排版方式，以利于孩子的视力。尤其对于老年读者，阅读更加便捷轻松。