《安妮日记/教育部新课标学生名著阅读书系》以犹太少女安妮·弗兰克的视角记述二战期间密室里的人们的生活状况。安妮原来居住在德国的法兰克福，纳粹兴起后随家人避难逃到荷兰的阿姆斯特丹。一天，她收到一个生日礼物——日记本，从此开始写日记。在漫长的25个月密室生活期间，她用她要做个作家的梦想，刻录下每一天的事情和自己的成长，面对战争、反犹太人主义，思考与亲人的关系、自然、性、上帝、宗教等问题。

《安妮日记/教育部新课标学生名著阅读书系》是犹太少女安妮·弗兰克在二战中遗留下来的一本个人日记，它真实地记述了她与家人以及另两个犹太家庭为逃避纳粹迫害躲在密室里而度过的长达两年的隐蔽生活。这是一本时刻处在死亡的威胁下的‘密室’里的少女的日记。

本书真实的再现了成长期的少女面对战争、种族迫害、自我成长与定位，以及男女角色等问题时的困惑、看法和观点，而它的独特之处在于它不仅描述了青春期的心态，而且“细致而充满自信，简约而不失真实地描述了一个孩子转变为成人的心态。

1942年

1943年

1944年

后记

读后感

我之所以把自己的心事都写到日记里，最重要的原因是我没有一个知心朋友!

也许人们难以理解，一个13岁的女孩子为什么觉得这么孤单呢?我要解释一下，实际情况我并不孤单。我有深爱着我的双亲，一个16岁的姐姐，还有大约三十几个可以叫作朋友的人。在学校里，有一大群男生喜欢我，他们常常向我投来讨好的目光。上课时有的男生还拿着小镜子照来照去，捕捉我的身影。我还有一些亲戚，有叔叔、婶婶和阿姨，是一个美满的大家庭。看起来我什么都有，但只是没有一个知心的朋友!我和我的熟人以及朋友们在一起时，一般只是说说笑笑，谈一些普通的日常事情。我不能把自己的思想完全袒露出来，也不能与朋友推心置腹。这也许是我的错误，可能是我缺乏足够的自信。但情况总是这样，也难以改变，真是很遗憾。

正是这个原因，我开始写日记了。这本日记就像我等待已久的一位朋友，它在我心中占有很重要的位置。我不想像大多数人那样，在日记里只记一些日常事务，而是要把这本日记当成我的朋友。在这里，让我给这个朋友起个名字吧，就叫吉蒂!

如果没有一点开场白就这样直接写下去，可能谁也无法听懂我与吉蒂的谈话。因此我先讲讲我的情况，尽管我不太喜欢多说。

我的父亲奥托·弗兰克是一位最可敬的人。他在36岁的时候才娶了我的母亲，那时她25岁。我和姐姐玛戈都出生于德国的法兰克福，她是1926年出生的，我生于1929年6月12日。因为我们是犹太人，所以在1933年，我4岁的时候，全家移民到荷兰。父亲到荷兰欧培克公司当了总经理，这家公司是做与果酱有关的业务的。公司与另一家做香料的吉斯公司在同一幢办公楼里。

我的母亲艾蒂丝·赫德·弗兰克暂时把我和姐姐送到外祖母那里，她随父亲先到荷兰安下了家。几个月以后，我们也来到荷兰。

我上了两年幼儿园。6岁时开始上小学，一直上到六年级，毕业后进人犹太中学。姐姐玛戈也在这个学校，她已经上四年级了。

我们这个大家庭的生活充满动荡，留在德国的亲戚受尽了纳粹的迫害。经历了1938年的几次大屠杀之后，我的两个舅舅逃往美国。我的外祖母几经辗转，终于来到我们这里，当时她已经73岁了。

1940年以后，就更是没有好日子过了。先是战争，然后是德国纳粹入侵。犹太人的苦难开始了，一连串的专对犹太人实施的专制法律出台。法律规定，犹太人必须佩戴一颗黄星；犹太人必须交出自行车，并且不许乘电车；犹太人自家的汽车也不能开；犹太人只许在下午3点到5点之间才能去买东西，而且只能进犹太人开的商店，包括理发店；晚上8点到早晨6点，犹太人不许上街，也不许出现在花园里或阳台上；犹太人不能进电影院、歌剧院等所有的娱乐场所；犹太人不能使用游泳池、网球场和曲棍球场，不能参加任何体育比赛；犹太人不得进入基督教堂，也不能到基督徒家中去；犹太人的孩子只能上犹太学校等等。这许多禁令使我们整日生活在惊恐之中。奎琳常常对我说：“我现在什么事情都不敢做，因为我害怕一做就犯禁。”

今年1月，我的外祖母去世了。她的去世使我非常难过。没人知道我有多么爱她，一直到现在，我仍在怀念她。这次我过生日的时候，也为外祖母点亮了蜡烛。

我们一家四口过得还算不错。就这样，一直到了今天，到了我正式启用日记的这一天。

1942年6月20日星期六亲爱的吉蒂：

我们就这样开始吧。现在家中非常安静，爸爸妈妈出门了，玛戈和一些同学到一个朋友家中去打乒乓球。近来我也很喜欢这项运动。伊尔丝家里有打乒乓球的设备，她很欢迎我们几个女生到她家的大饭厅里打球。我们都特别喜欢吃冰激凌，尤其在夏天，打完乒乓球后会很热，我们就一起跑到冰激凌店去吃冰激凌。我们常常光顾两家冰激凌店，一家叫“绿洲”，一家叫

“海豚”，这两个店允许犹太人进去。店里面的人总是满满的，我们总会碰到认识的男生，所以我们不用担心钱包里的钱是多还是少，大多数情况下都会有人为我们付账。要是碰上那些崇拜或是追求我们的人，他们请客给我们端上来的冰激凌，多得一个星期也吃不完。

P3-P4

在祖国日益繁荣昌盛的今天，物质文明建设和精神文明建设正齐头并进，人们在追求物质财富的同时，也在渴求精神生活的丰富多彩。文学名著作为人类非物质文化遗产的一个重要组成部分，对世界各国文化的交流、传承起着不可低估的桥梁作用。尤其对于当代的中小学生，广泛阅读中外经典文学名著既可丰富自己的文化生活和知识储备，还可增进对世界各国不同民族文化背景、风俗习惯的了解，进而增长智慧、提升素养、陶冶性情。

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》和《普通高中语文课程标准》的基本精神，就是要培养新一代公民，使他们具备良好的人文素养和科学素养，拥有创新精神、合作精神和开阔的视野，提升包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，并对中学生语文课外阅读做了相当明确的规定，并指定和推荐了具体的课外阅读书目。

在对这些图书进行了市场综合考察以及对家长和教师进行调研之后，我们发现，只有将阅读、写作及语文知识的积累结合起来，才能真正达到既能满足学生的考试需要，同时又能提高学生整体语文素养的目的。为了有效实现以上目标，我们特别邀请了国内教育界权威专家和众多中小学语文特级教师，严格遵循“新课标”精神编写了这套《新黑马阅读》丛书，奉献给广大中小学生读者。本套丛书体例设置科学实用，既有“走近作者”“背景搜索”“内容梗概”“阅读导航”“特色人物”等提纲挈领、高屋建瓴式的阅读指南，又有针对名著内容含英咀华、条分缕析式的评点批注，还有对作品思想内容、谋篇布局、艺术特色的综合鉴赏、深度分析。

总而言之，本套《新黑马阅读》丛书所选篇目经典，版本权威，体例科学，栏目精彩。我们有理由相信，它一定能够成为中小学生朋友的良师益友，成为中小学生家庭的必备藏书。

后记

1944年8月4日上午，纳粹党卫军军官和荷兰的绿衣警察冲进了公司的后屋，逮捕了隐藏在这里的八个人，并没收了贵重物品和现金。同时逮捕了他们的保护人库拉勒和克莱斯，没有逮捕到米普和艾莉。这次逮捕是因为有人向警察通风报信。

库拉勒和克莱斯被捕后，被送进荷兰的集中营。克莱斯因健康原因一个月后获释，后于1959年过世。库拉勒次年被送往德国服劳役，中途逃脱。后移居加拿大，1989年过世。

艾莉和米普后来在密室地上散乱的书籍、杂志和报纸中发现了安妮的日记。战后交给了唯一得以生还的安妮的父亲。她们二人一直生活在阿姆斯特丹，分别于1983年和1993年去世。

密室的八个人被捕后，最后被解送到波兰的奥希维兹集中营。凡·丹先生于两个月后被送进该集中营的毒气室毒死；凡·丹太太后被解送到别的集中营，遇害日期不详；彼得于次年5月死于另一个集中营，离这个集中营解放只有三天；杜瑟尔先生于该年底死于另一个集中营；安妮的妈妈于次年1月因饥寒交迫死亡；玛戈和安妮后来被解送到德国的一个集中营，那里爆发斑疹伤寒，她们于次年的2、3月间先后病亡，一个月后这个集中营获得了解放。

他们八个人中，只有父亲奥托·弗兰克活着走出了集中营。1945年6月他回到了阿姆斯特丹，后移居瑞士。他在以后的日子里，一直在传扬女儿的日记，让全世界人民共享。他于1980年8月19日过世。