《做有智慧的校长》(作者杜林)中的十辑作品，个性鲜明，温度炙热，处处给人思考和启迪。这里的老师以课堂为阵地，以学生为伙伴，以教材为原点，创造、开发，并释放创新的能量，便有了一节节异样美丽的课堂。而课堂的成功，便是教师最开心和最舒心的。校长用不同的视角，拉长镜头，俯看，近看，远看，转着看，教育美丽无尽，记录美丽无尽。

好学校离不开好校长，好校长定能带出好学校。而好校长首先一定是一个有智慧的人，《做有智慧的校长》正是围绕如何才能称得上是有智慧的校长展开论述，倡导校长应当在树立科学的教育理念的同时更要用智慧来武装自己的头脑。

《做有智慧的校长》的作者是杜林。

第一辑 重点，是课堂教学的生命

重点，是课堂教学的生命

细节处看功夫

冷眼看本学期第一节集体研课

慢走也精彩

从一节练习课中想到的琐碎

学生能做的事，学生自己做

预习为课堂添翼

岂是多余之举

意料之外的“同课异构”

如何写工作计划

如何制定实施方案

第二辑 让学生做主人

让学生做主人

让学生写一写，更好

集体备课案例赏析

开学工作检查反馈意见汇总

让学生动起来

不妨先恒定自己的教学模式

表达内意

做学生精神享受的点灯人

触摸“同课异构”

三点经验

两种教法的较量

评说教学过程中的两个环节

第三辑 放手学生

放手学生

家庭教育中应坚持的五条原则

《用目光倾听》两节“同课异构”课

班级文化掠影

值得肯定和借鉴的课

雁过留痕

初识小强老师

也说课前之“聚焦”

落实学生的“盼头”

教师的转移技巧

“非语言提示”之作用

第四辑 做环境控制的主人

做环境控制的主人

这也是教学吗

一个圆满的答案

营造师生心心相印的课堂氛围

也看“反思的习惯”

成长的味道和价值

给力课堂

让班旗发光发亮

师爱，只是一种习惯

闲聊一下“忙”

为师生的一生铺路

第五辑 请注意，孩子在场

请注意，孩子在场

不骂学生的理由

强转你的意念

学会低调处理课堂中出现的各种事件

照章行事

我希望你

温柔之剑

责任之所在

雨声，课声

改变你的心态

第六辑 笨笨的鸟儿，提前学

笨笨的鸟儿，提前学

最关键是要把课上好

正确，就是在错误的尝试中前行

最需要的心态

成功，存在于不停地奔跑中

忘记后的追忆

读过书的姿态

怀念一段感情

阅读的最佳境界

给学生精神交往的机会

第七辑 亲近校长的机会，悄悄地来

亲近校长的机会，悄悄地来

和想留级学生家长的一次谈话

大家都来说“司马光砸缸”

与鹏的一次谈话

阅读，从我做起

话说遵守劳动纪律的必要性

站在孩子的立场上做事

前进的步伐不妨大一点

如何捕捉教育素材

考驾归来记

陪儿高考记

规范档案，人人有责

第八辑 水瓶瓶的故事

水瓶瓶的故事

90后，加油

高考志愿填报记

让人性之光浸润在课堂的瞬间

学生第一

也谈如何写好作文

光盘制作记

好的随笔要体现一个“情”字

要学会借力

国旗咋是这样的

我被雨涛“忽悠”记

第九辑 拒绝留级

拒绝留级

也谈我的职业幸福感

学会“尊重”，要有“尊严”

发挥榜样的“教育力量”

教育更需要“分寸感”

在“美感动机”中向“自由王国”挺进

教师要有浪漫主义情怀

每个“坏”孩子都是一本书

以另一种姿态，介入到学生的生活中去

妙在“知”与“不知”之间

第十辑 将耐心进行到底

将耐心进行到底

耐心教育片断赏析

争取做教材的旁通者

好钢，是炼成的

有感于蒙台梭利的“心理胚胎”论

致命的问题

每一个教师都是教育孩子的力量

例会，是研究学生的重要场景

由科利亚看教育的着力点

例会的另类形式

寻找“精神上的火药”

课堂教学的功夫何在？

从细节处可知一二也。

听某老师六年级的英语课，进一步感受到教师的基本功在课堂教学中是何等的重要了。该教师在教学单词和学习新课之阶段，体现出以下几个特点。

一是对新旧单词的处理有特色。比如复习旧单词时，教师说出单词，学生便拼写单词，教师再板书单词。谁也不停，谁也不闲，一张一弛，一呼一应，很合拍。又如，在学新单词时，教师先出示一个学生已学过的与新单词结构上有雷同的部分，再稍加改动，便演绎出一个新单词，很便于学生识记。

二是注重读的方法。自读，听录音范读后，教师再控制录音播放键，一节一节，一句一句，教师抠着句子，让学生跟着录音的感觉走。学生读起来很舒服，教师是真正扶着学生前进。到最后，教师干脆将拐杖取走，放手让学生自己读。这样读的效果自然是很不错的。

三是教学的路子很顺畅，就像潺潺而下的小溪水，丝毫没有阻塞的感觉。这全得益于教师备课的扎实和对教材的熟透。台上一分钟，台下十年功。教师高效备课后的课堂，真是爽不可言。

四是教师阳光般的心态。老师站在讲台上，潇洒，自信，成熟，果敢，睿智，机巧，大气，自由，和润。这样的心态，会无意中感染浸透着学生的思想和人格。单单是这一点内在的素养，青年教师就得学习好多时日了。

得之于天然，习之于顺然，践之于自然，这也许就是真正的教育之境吧。

本学期第一节集体研课静悄悄地来了。讲课者是中学数学组教研组长、二星级教师薛玮老师。作为该组承包领导，我听得更加认真仔细，想通过精雕细磨听出更多的精彩，并找出青年教师需要改进的不足。带着这种想法，便有了以下体会。

总体感觉：时间过得快，教学氛围轻松愉悦，教学有效性强。课堂较好地完成了三个教学目标。

三点成功之处：

教法方面：一是能得体地使用启发式的教学方法，并能给学生足够的时间和机会去思考。如在“同位角定义”的探寻中，演绎得很精彩。二是举一反三式。如“找同位角练习”的设计。三是敢于在非重点处着笔。本节课教学内容比较简单，有足够的时间可用，因而教师在一些学生不易懂的地方花较多的时间去探究，促使学生学会思考和学习。如，“同位角概念”的引入与探究。

学法方面：一是从大量的示例、图例及有层次的练习中观察、比较、归纳、思考得出结论。二是教给学生“如何从复杂中寻找简单”的学习方法。三是善于从数学术语的字面含义中探究概念的内涵。如开课时让学生从课题中说说本节课要学什么，在“同位角的定义”探究中，让学生从字面理解同位角的含义等。

设计方面：严密，严谨，全面，知识点滴水不漏，概念与练习交替进行。属于稳扎稳打型的教师。

两点不足：

一是整节课感觉有点浮。整节课始终由老师和学生共同活动。学生相对独立、静心思考练习的时间少了些，课堂缺一些留白。如在同位角的练习设计中，可以让同桌互相出题，然后解答而提升学习兴趣。

二是教师在细节上的处理上还需要进一步打磨。如教学“同位角定义”时，对第三条线，教师可以明确为“两个角共有的那条线，就是第三条线”，则学生会更清楚明了，找同位角就会更加有效讯速。  第一节听九年级某老师的数学课，慢悠悠中蕴含着许多课堂精彩之道。

如：教师在处理“垂径定理”及找寻其逆定理时，边点拨，边提醒，边总结。此处足足用了二十分钟的时间，师生共总结出十种定理(逆定理)。虽然慢，但很实在，很管用。学生可以将此种学习探究归纳之方法迁移到今后的其他学习之中。

此中之慢，是有效之慢，是有备之慢。进而让我想到了慢课的一系列妙处：

慢有利于教师调整、理清教育思路。使思维表达更流畅，使各环节更扎实、细致、有效果。

慢有利于学生充分思考，悉心整理，并较完美地表达自己的思想，使老师得到的信息更加真实、完美、成熟。

慢有利于学生反复，巩固、咀嚼、回味、比较、筛选，从而使学习的效率提高。

慢有利于教师及时掌握学生学习的真实状态，从而有的放矢地做指导。

慢有利于使教学呈现的各环节更美丽，从容、大气，从而让课堂充满更多的诗意与和缓。p3-7

半年的日子说长也不长，晃悠悠就从眼皮底下溜走了。好在有这些文字做记录，我们可以静下心来，静静地聆听这个团队曾经走过的足迹。一边回味，一边聆听，一边思考，一边联想，便为明天的生活打下了更好的伏笔。

路是由人走出来的，教育的路更是如此。本书中的一百零八篇随笔记录的生活，依然是校园里发生的事儿。不同的是，事情的经过不同，发展的线索不同，思考的角度不同，面对的背景不同。但作品的记录者都是一个人，那就是本书的作者——该校的校长。

翻检本书中的十辑作品，个性鲜明，温度炙热，处处给人思考和启迪。这里的老师以课堂为阵地，以学生为伙伴，以教材为原点，创造、开发，并释放创新的能量，便有了一节节异样美丽的课堂。而课堂的成功，便是教师最开心和最舒心的。校长用不同的视角，拉长镜头，俯看，近看，远看，转着看，教育美丽无尽，记录美丽无尽。

还有说不完的学生。他们正在成长中，他们是这个世界的主人，他们是这个世界的未来。他们要接祖国未来的班。他们的童年，他们的课堂，他们的人生，他们的调皮，他们火热的个性，都是美丽而动人的。他们是成长中的小大人，他们还是儿童，他们有自己独特的生活，而这一切，皆在作者的笔下，以最原始生态的形式出现。这便成为作品内容的另一部分。

值得一提的是，本书中还收录了有关教育随笔写作重要性的几篇文章。写这些文章的初衷在于指导班主任如何写手记。也是校长为校刊《花开有声》所作的序言。收集在此处，便有另一层含意：即启迪热爱写作的教师如何写随笔。所以，如何写好随笔，便成为另一块重要的组成部分，相信读者会从另一个方面有所思考和启迪。

本书其意简明扼要。就是要让教育的诗意与孩子心灵的纯真相交织。让教育的美，时时叩击孩子的心灵，并染出五彩缤纷的童年。

请读者跟着作者的心灵之足迹，走进教育的美丽场景中吧！