蒙台梭利编著刘惠芝编译的《童年的秘密》详尽地告诉父母，儿童的成长有着其内在的精神驱动和规律，儿童的成长需要依靠他们自身不断的有意识的、自主的、独立的与外界环境进行活动（书中称为工作）来获得。成人如果想促进儿童成长，最重要的是给他们创造一个充满爱的安全的环境，尊重并理解孩子的行为，对他们的行为尽量做最少的限制和“指导”。儿童自然会知道自己想做什么，该如何做。在一次又一次的探索中，他会逐渐成长起来。书中还讲到许多具体的观念，比如，儿童充满精力乐此不疲地去工作（活动），只是一种内在的心理驱动，并没有任何目的。在这种工作中其能力也得到了发展。

蒙台梭利编著刘惠芝编译的《童年的秘密》是风靡全球的蒙氏教育的经典著作；揭开儿童成长奥秘的革命性观念；被译为37种文字出版，畅销70余的的全球教育圣经；摒弃国家、种族、宗教差异并在全球普及推广的教育理念和系统教育方法。相信，所有的父母和教师都会从这本书的许多具体事例和理论阐述中得到非常深刻的启发，进而帮助儿童发展，并使他们的个体潜能能够最充分地得以实现。

第一章 今天的儿童

 儿童的社会问题

 儿童的世纪

 儿童和心理分析

 成年人应该被“控告”

第二章 新生儿也向往“自由”

 新生命的神秘本能

 新生儿的降生

 母性的天赋本能

 婴儿“实体化” 

第三章 读懂孩子的心灵世界

 儿童具有敏感期

 分析儿童敏感期

 关注儿童心理

 儿童的外部秩序感

 儿童的内部定位

 儿童的智力发展

第四章 用你的智慧去爱孩子

 爱的冲突

 适宜的睡眠

 学习走路

 手的活动

 有目的活动

 行动的节奏

 人物角色的替换

 对环境的热爱

 运动的重要性

 爱的智慧

第五章 教师的新使命

 认识儿童

 教师要做好内心准备

第六章 摆脱心灵障碍的教育方法

 “儿童之家”方法的起源

 第一所“儿童之家”

 观察和发现

第七章 儿童的皈依

 教育儿童的方法

 遭遇不幸的儿童

 富裕家庭的儿童

 儿童的“皈依”现象

第八章 儿童的心理畸变与健康 

 儿童心理畸变的原因

 儿童心理畸变的表现

 心理畸变会影响身体健康

第九章 儿童与成人的生活方式相冲突

 儿童和成人的冲突

 两种本能

 两种不同的工作

第十章 儿童应该享有的权利

 成人需了解自己

 儿童应享受到应有的权利

 父母的使命

在上个世纪，法国精神病学者夏尔科发现了潜意识。他发现，在特殊的严重的精神病病例中，可以看到潜意识的表现，那种表现就如看到火山爆发，沸腾的岩浆冲破地壳喷涌而出一样。潜意识和个人意识状态之间冲突的奇妙现象，在当时仅仅被看做是一种症状。而弗洛伊德在此基础上又向前迈进了一步，他利用一种精巧的技术发现了一个通向潜意识的途径。但遗憾的是，他所做的实验都局限于精神失常的人。想一想，有多少正常人会自愿接受这种痛苦的心理分析测试呢?这种测试的刺激程度决不亚于对他们进行一次心灵手术。正是在对精神病人进行治疗的过程中，弗洛伊德得出了他的心理分析理论。因此，这种心理分析理论的产生，主要源于他的个人经验，并且是基于对精神失常的病例分析。虽然弗洛伊德看到了潜意识的汪洋大海，却未能去探索它，他只是把它描述成一个多风暴的海峡。

这就是为什么弗洛伊德的理论还不够完美，他治疗精神病人的技术还不让人完全满意，并且治愈效果也欠佳的原因。正是那些传统的思想与经验的累积对弗洛伊德某些理论的发展产生了障碍，另外对于各种各样的潜意识只靠临床经验和理论推理显然也是不够的。

在潜意识这个广阔而又未知的领域，需要新的学科和理念来加以充实完善。它们也许有助于我们通过研究儿童心灵对外界环境的反应来透视他们心灵的发展历程，通过及早察觉儿童内心的痛苦挣扎来避免他们误入歧途，从而有助于我们对人类进行更深入的研究。

在心理分析中，分析者们有一个最惊人的发现，那就是精神病患者的病因可以追溯到他的婴幼儿时期。存在于潜意识里面的那些往事使分析者们明白：儿童恰恰是那些痛苦无法表达和倾诉的承担者及受害人。这一发现既令人兴奋，也让人困扰，因为它与人们普遍的看法完全不同。童年时受到的心灵创伤会长久地影响到一个人的成长，但大多数人却不认为它们是造成人心理疾病的潜在原因。这类心灵伤害通常是由喜欢发号施令的成年人强加给孩子的命令造成的，而对孩子影响最大的就是孩子的母亲。

我们应该认真区分心理分析的两个不同层次。一个是较浅的层次，它来自一个人的本能与外界环境的关系。他必须去适应那种环境，而这又与他的意愿相违。类似这种矛盾的冲突其实是可以缓和的，因为他可以在潜意识里思考那些让他如此困扰的原因。另一个是深层次的心理分析，需要人们不断地探索研究。在童年的记忆中，有一种冲突不同于一个人与他所处的环境间的冲突。它是一个孩子与其母亲，甚至成年人之间的冲突。

后一类型的冲突在大多心理分析中很少涉及，所以也很难得到解决。人们也很少着手去研究这些问题，最多把它们当做引起疾病的原因。  现在专家和学者们都已经认识到，无论治疗身体还是心理上的疾病，都应考虑患者童年的经历。因为那些发生于童年时期的疾病是最严重，也是最难治愈的。换句话说，成年人的生活方式实际上在他很小的时候就已经被确定下来了。

随着科学的发展，人们已经将人体上的疾病划分为具体的分支学科并进行不断的完善，例如，胎教和婴儿保健学科，并且使社会更加关注儿童的身体健康，可是人类心理方面的疾病却没有得到如此大幅度的提升和发展。虽然人们现在已经认识到，许多成年人严重的心理障碍和他们适应生活环境的困难都起因于童年的遭遇，但人们却很少尝试去缓解儿童的心理矛盾。

之所以出现上述这种情况，主要是源于心理分析需要借助一定的技术手段去探索潜意识。这些技术只适用于成年人，却无法用在儿童身上。人们无法让一个儿童去回忆他童年时代发生的点点滴滴，因为他依然处在童年阶段。因此，在与儿童打交道时，更需要的是观察，而不是打探。同时也要注意，这种观察必须从心理的角度来进行，以此来发现儿童世界与成人世界之间的矛盾。很显然，这样的分析不需要任何理论和技术，只需要“观察”，以此来看待儿童和他们所处的生活环境。

P8-9

玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori 1870～1952)，是20世纪最伟大的教育家，她创立的蒙台梭利教育体系对世界产生了巨大的影响，如今以她名字命名的蒙台梭利学校遍及世界110多个国家和地区。

蒙台梭利出生于意大利安科纳省，就读于罗马大学，是意大利历史上第一位女医学博士，她精通医学、哲学、教育学、实验心理学和人类学。1907年，蒙台梭利在罗马贫民区创办了第一所“儿童之家”，招收3～6岁的儿童，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果。这些普通的贫寒儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延，人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。

作为一位现代幼儿教育家，蒙台梭利在长期的教育实验活动中，收集了许多生动而具体的例子。她一生中撰写了许多重要著作，其中《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，被翻译成大约40种语言文字在世界各地出版。在书中，蒙台梭利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并通过自已在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。

《童年的秘密》一书告诉我们，童年时期是人生中的一个最重要的时期。除生理的发育外，幼儿心理的发展更需要得到重视，因为幼儿正是通过努力形成了自己的个性。然而现实中，那种主要通过直接教学的教育方式通常会妨碍人的自然成长。生命早期不适宜进行文化的传递，可是这一阶段却往往被人们忽视了。儿童在这一阶段能学会独立活动、操作、走路、说话、思维，以及自我控制。这个过程的发展并不是因为成人的教学，而是由于儿童本身的创造。从某种意义上可以说，儿童成为了他自己的创造者。

蒙台梭利博士发现，人并不仅仅是由文化构成的，在人身上存在着某种更具本质性的东西。如果这部分东西仍然被忽视，而仅仅是强调文化，那么人类越进步，他就将会越危险。人类已经发明了飞行器，发现了原子能，可是却从没有发现自己。

蒙台梭利博士在《童年的秘密》中还提出了一个非常富有哲理的观点：“儿童是成人之父”。这个观点看上去好像是有点矛盾，可实际上是充满睿智的。如果成人忘记自己曾经是一个儿童，那么，他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境，就不会去克服他自己与幼儿之间的矛盾与冲突，这样就可能导致幼儿的心理产生畸变，并将伴随其终生。

本书从1936年出版迄今已历经70多年，但是在现在的中国，探究“童年的秘密”仍然具有强烈的现实意义，因为成人对待儿童的错误态度依然普遍存在。童年是人类生存的根基，儿童是成人之父，只有发现和解放儿童，我们才能拥有更美好的未来。

总之，通过本书对幼儿之谜的探索和解答，希望所有的父母和教师们能够清楚地意识到：儿童并不是一个只能从外表上进行观察的陌生人，实际上，一个人的个性正是在他的童年时期就形成了。所以，父母和教师的任务就是必须努力去了解那些还尚未被自己认识的儿童，把他们从所有的障碍物中解放出来。

事实上，《童年的秘密》一书的翻译出版，确实给那些想去探索幼儿之谜的人们提供了一些指导和帮助，所以，当蒙台梭利博士于1949年春结束在巴基斯坦的访问和演讲时，人们在送给她的一只大蛋糕上面用奶油裱成一本书的形状，并写着“感谢您发现了童年的秘密”。我们相信，所有的父母和教师都会从这本书的许多具体事例和理论阐述中得到非常深刻的启发，进而帮助儿童发展，并使他们的个体潜能能够最充分地得以实现。