达恩·葛帕·默克奇编著的《花颈鸽--一只信鸽的传奇》是一本关于鸽子的传奇故事。由于脖颈处有着彩虹一样的颜色。这只被称为“花颈鸽”的鸽子从其出生伊始，就注定了将要和大自然的暴雨狂风及鹰隼等恶鸟进行殊死的搏斗。

达恩·葛帕·默克奇编著的《花颈鸽--一只信鸽的传奇》是一本关于鸽子的传奇故事。由于脖颈处有着彩虹一样的颜色。这只被称为“花颈鸽”的鸽子从其出生伊始，就注定了将要和大自然的暴雨狂风及鹰隼等恶鸟进行殊死的搏斗。后来，作为一只信鸽，花颈鸽又被征召到世界大战的战场上，因为冲过枪林弹雨为盟军传递情报而身负重伤，它变得异常消沉，花颈鸽还能重上蓝天吗……《花颈鸽--一只信鸽的传奇》不仅将鸽子的生活刻划得细腻迷人，更将大自然的壮丽、奥秘和残酷描写得淋漓尽致。其中，喜马拉雅山的壮丽景象和人与鸟之间深沉的爱与关怀。相信都会令读者动容。

第一部 

 第一章 花颈鸽出生了

 第二章 学习飞行

 第三章 辨别方向

 第四章 喜马拉雅山之旅

 第五章 喜马拉雅山见闻

 第六章 花颈鸽出走

 第七章 花颈鸽的历险

 第八章 花颈鸽的历险(续)

第二部 

 第一章 参战前的训练

 第二章 参战前的准备

 第三章 花颈鸽恋爱了

 第四章 战场的召唤

 第五章 第二次冒险

 第六章 侦查任务

 第七章 花颈鸽的使命

 第八章 忘记憎恨

 找回勇气

 第九章 智慧的喇嘛

加尔各答城有一百万人口，而住在那儿的鸽子少说也有两百万只。每三个印度小男孩里就有一个养鸽子，信鸽、翻头鸽、扇尾鸽、凸胸鸽，足足能养上十几只。驯养鸽子的历史在印度已经有好几千年了，扇尾鸽和凸胸鸽这两个奇特的品种就是在印度培育出来的。无论是住在大理石宫殿里的皇帝皇后、王子公主，还是栖身陋屋茅舍里的穷人，都对鸽子关爱有加。不管是富人家的庭园、岩洞、喷泉，还是平民百姓的花圃和果园里，到处都能看到鸽子的身影，听到它们咕咕的叫声。它们的羽毛色彩斑斓，而白鸽子都有一双红宝石般的眼珠。

直到现在，到我们的城市游览的外乡人都能看到这样的情景：冬天的早晨，数不清的男孩站在平房屋顶上，挥着白色的旗子，向在冷冽的空气中振翅高飞的鸽子们发出信号。大群的鸽子飞在澄蓝的天空中，仿佛一片巨大的云彩。鸽子们先是一小群一小群地出发，在主人家屋顶上空盘旋二十分钟，然后渐渐飞高。最后，全城各家的鸽子聚集在一起，形成一个大鸽群，慢慢飞出人们的视线。它们是怎么回到各自家里的呢?这是个不解之谜，因为所有的屋顶都是一个样，只是颜色稍有不同，有的是玫瑰红，有的是黄色，还有紫色和白色。

鸽子辨别方向的能力好得吓人，对主人也很有感情。在我见过的生物里，大象和鸽子是对人最忠诚的。我和这两种生物都打过交道，大象长着长长的牙，四足行走，待在乡下，鸽子则生着一对翅膀，住在城市里。但是，不管游荡到多远的地方，它们都会凭着本能，分毫不差地回到它们视作朋友和兄弟的人类身边。

我的大象朋友叫卡里，你可能已经听说过它的故事了。而我的另一位老朋友是一只名叫奇特拉·戈力瓦的鸽子。奇特拉的意思是“五彩斑斓”，戈力瓦则是“脖子”的意思——两个词连在一起就是花颈鸽。有时人们也管他叫“彩虹脖”。

P3-4

什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

——著名学者、北京大学教授 钱理群

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家　 林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师