夜色笼罩着丛林，暮霭弥漫了树梢。
白天在那里大展歌喉的小鸟儿，现在已各自回到窝里去休息了。一阵叽叽喳喳的喧闹声过后，周围显得十分宁静，它们都安歇了。
接着，忽高忽低的野兽吼声，从丛林深处传了出来。
白天躲在洞穴里睡觉的野兽，夜晚正是它们活动的时间。
每逢万籁俱寂、大地无声的晚上，它们就开始出来打猎——寻觅食物。
这时候，各种大小不同的咆哮声，震撼了整个丛林，令人听起来毛骨悚然。
一幕幕弱肉强食的镜头也同时在那儿显现了出来，丛林里到处充满着腥膻气味。
西奥尼丘陵的小溪谷位于这座丛林的一隅。这儿的风景美极了，清冽的泉水从峻峭的溪谷两壁冲了下来，好像一匹银白的锦缎，闪闪发光；潺潺的流水，在谷底奔流着。
顺着这条溪谷的上游一直走，就可以到达水源头。从长满苔藓的巨岩所构成的岩洞里，涌出了一股股的泉水。
这就是西奥尼的泉水。
虽然这里是人迹未曾到过的地方，但是，住在丛林里的野兽们，无论大小，没有一只不知道这个水源地的。
那是因为这里的泉水能够治疗伤口，所以它们对这地方都很熟悉。
当它们不慎摔跤，或者跟敌人打斗而受伤的时候，只要到这泉水来洗洗澡，就是再大的伤口也会立即痊愈的。
今天晚上，狼、鹿、熊都闷声不响地泡在这个西奥尼灵泉里。
这座丛林有一个大家都得遵守的法则：
尽管平常是不共戴天的仇敌，一旦受了伤，到这个灵泉来洗澡，彼此都要忘却所有的仇恨，和平相处。
四周显得非常静寂，微风轻轻地吹着，送来了阵阵凉爽气息……
突然，泡在靠泉水边的一只狼，好像发现了什么可怕的东西，它叫了一声“啊，不好了!”，便飞快地跃上岩顶，呼啸着警戒的嚎声。
在同一刹那间，一只浑身瘦削的豺，从树丛中钻了出来，也跃上岩顶。它一边俯视着泉水中的动物，一边张牙舞爪地怒喊道：
“好家伙，都那么自私!也应该让老子下去洗个澡，别只顾着自己好不好?”
“呸!馋鬼，趁早滚开，在你的病尚未痊愈之前，甭想要下来!”
刚刚跳上岩顶的狼，瞪着眼睛，准备跟豺拼个高低。
“什么?”
被狼讥为馋鬼的豺，鼓起全身的力气，摆出要向狼扑过来的姿势。
P3-4
经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。
——著名学者、北京大学教授 钱理群
“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。
——台湾著名儿童文学作家 林良
看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。
——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长
这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。
——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师
什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。
通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。
现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。
经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。
这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。
《丛林奇谈(上下)》是二十世纪初英国最重要的著名作家之一吉卜林的早期代表作，亦为其最有影响和最受欢迎的作品，一百年来被翻译成各种文字，在世界上广为流传。《丛林奇谈(上下)》讲述了“狼孩”莫戈里的故事。书中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊、机敏的黑豹和不畏强暴的大蟒蛇等诸多个性鲜明、令人难忘的形象，故事情节惊险曲折、引入入胜。
吉卜林编著的《丛林奇谈(上下)》讲述了“狼孩”莫戈里的故事。书中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里以及憨厚的老熊、机敏的黑豹和不畏强暴的大蟒蛇等诸多个性鲜明、令人难忘的形象，故事情节惊险曲折、引人入胜。
