翻开约翰·怀斯编著的《海角一乐园》，一则则充满紧张悬疑、冒险刺激的故事情节，一个个洋溢着勇敢与奋斗精神的传奇故事，就会呈现在你的眼前。故事中有平凡的小人物，也有伟大的英雄，你可以和他们共享丰富多彩、生趣盎然的人生。

约翰·怀斯编著的《海角一乐园》是世界文学名著青少版历险经典之一，《海角一乐园》讲述的是一家人荒岛求生的过程，展现了一个家庭如何通过亲情来克服一切困难的良好品质。家中的父亲也是故事的叙述者，他对儿子们的言传身教，让他们学会了忍耐、勤奋以及同舟共济等优良品质。

第一章 流落荒岛

 海难

 漂流上岸

 岛上的第一餐

 出发探险

第二章 新的生活

 回到船上

 搬家计划

 造桥渡河

 迁居树林

 建造树屋

第三章 最后登船

 命名日

 制作滑橇

 三度回大船

 烘饼

 一艘帆船

第四章 胼手胝足第一年

 远征葫芦林

 黑夜里的光明

 大船的下场

 制作楼梯

 爬椰子树比赛

 自制鞋子

 新家

 丰收

 感恩节

 夜袭猴群

第五章 大蟒蛇的威胁

 岩堡

 搁浅的鲸

 炼制鲸油

 杰克发现一具骨骸

 危险的游戏

 大蟒蛇出现

 消灭大蟒蛇

第六章 内陆探险

 欧内斯特的勇气

 沙漠

 发现鸵鸟

 熊洞历险

 活捉鸵鸟

 回家

 训练旋风

第七章 新天堂乐园

 求救函

 力战狮子

 小黑人

 火山口的女孩

 神秘的枪声

 新瑞士万岁

“爸爸，这不会是真的吧?”我的大儿子菲茨焦急地问。

事实上，我也很想问同样的话：这不会是真的吧?

我们一家六口：我、我的妻子，还有我们四个未成年的儿子，孤立无援地被留在一艘搁浅的船上。所有的船员都逃走了。这会是真的吗?这应该是梦里才会发生的事呀!

我必须回想一下今天早上以前的经历，以便弄清楚到底是哪里出错了。

就我所记得的，这趟旅程开始时还算顺利。我们一家六口从法国搭这艘商船准备前往南美洲，这一趟航行虽然很长，但是我们以前也有过长途旅行的经验，所以大家都适应得很好；即使在大西洋上遭遇到剧烈的海上风暴时，我的太太和孩子也没有太惊慌。由于我本身是传教士，便领着大家一同祈祷，希望风暴快点过去。

然而这场风暴比我曾经遇到过或听说过的任何一次风暴都要更大更久。到最后，我已经记不得我们一共颠簸了多少日子。我们这艘船也完全偏离了航道，早不知身在何方了。

我们仍旧安静地忍耐，等待风暴平息。只要能够重新见到星辰，船长就可以判断出大致的位置，将船驶向最近的陆地。因此我百般安慰妻儿，要大家咬紧牙关撑过去。

不错，风暴确实减弱了。但是更糟的厄运却等着我们，正当嘹望台上响起了“陆地!”的喊声，大家欣喜若狂地举帽欢呼时，忽然一阵闷声巨响，紧接着是猛烈的冲击!所有的人都被震得跌倒在甲板上，爬起来以后才发现，船搁浅在一块礁石上，一动也不能动了。

船长查看搁浅的情况之后，告诉大家，我们必须弃船。他叫各人回舱房收拾东西，隔天早晨在甲板上集合，搭乘救生艇离开。这是昨天傍晚的事。

今天早上，我和太太带着四个孩子上了甲板，却发现所有的救生艇都不见了!显然，夜里自私的水手们——包括船长在内，已经各自乘救生艇逃走了。我们前前后后搜了一遍，船上只剩下我们一家人!

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什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现．各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师