本书为“第二语言学习与教学译丛”的其中一册。本书强调教师对教学的理解是教学的基础。语法是一个有条理的体系，它是一项技能，强调发展学生运用语言做事情的能力，而非单纯要求学生对语言知识进行存储。语法技能是除了听、说、读、写以外，教师们应当注重的第五种技能。

1 界定语言，了解问题

界定语言的重要性

几点忠告

解释语言定义的变革

了解“惰性知识问题”

转变我们的思维方式

2 挑战传统语法观

语法的本质

语法学习

语法教学

3 语言的动态（语法技能）

4 语言的三维度

交际中语言的三维度

语言的三维度在不同语言学单位中的体现

语言三要素的重要性

一个语言学的启发式原则

界定学习难点

利用饼形图提高专业水平

5 规则和道理

语法规则与道理

规则背后的道理

用道理驳斥规则的任意性

在语言教学中讲解道理

解释“违反”规则的情况

应对任意性

道理比规则基础更广泛

学生安全感、教师权威与政治问题

6 选择的语法

“一个正确答案”的神话

以社交因素为依据的选择

关于教授语用得体性的几点忠告

以形式变化为标志的语用因素

7 话语的语法

语法在篇章中的作用

语法与话语组织

口语语法与书面语语法

上下文分析法与语料库语言学

8 语法学习：来自第二语言习得研究的见解和语

  言意识的提高

9 输出练习与产出

对输出练习作用的不同理解

关于输出练习作用的第二语言习得研究

输出练习的心理学依据：信息处理论

支持输出练习的联结主义理论

支持输出练习的混沌／复杂性理论

关于语言习得与语言使用的一致性

谦虚的一课

设计输出练习活动的基本标准

利用教材

分级（克服惰性知识问题）

10 反馈

反馈与纠错

一个最具争议的领域

有必要提供反馈

反馈的作用

有效反馈的特点

11 语法技能教学

对语言和语法的再界定

教什么

何时教

为何教（及如何教）

教谁

一种关系，而非一个记录

参考文献