《贵在初中一年级》其内容都是按照处于初中一年级阶段孩子的培养目标来编写的,涵盖了孩子学习习惯、个性、人格和品德的培养,主要学科的学习方法,智力开发和思维力的拓展等问题。作者华宁在编写时力求兼顾知识、能力、方法和价值观等各个方面,力求能全面提高孩子的综合素质,使孩子在德、智、体、美等各方面全面发展。
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书名 | 贵在初中一年级 |
分类 | |
作者 | 华宁 |
出版社 | 中国时代经济出版社 |
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简介 | 编辑推荐 《贵在初中一年级》其内容都是按照处于初中一年级阶段孩子的培养目标来编写的,涵盖了孩子学习习惯、个性、人格和品德的培养,主要学科的学习方法,智力开发和思维力的拓展等问题。作者华宁在编写时力求兼顾知识、能力、方法和价值观等各个方面,力求能全面提高孩子的综合素质,使孩子在德、智、体、美等各方面全面发展。 内容推荐 孩子越大越不好管。许多家长都有过这样的抱怨。其实,只要方法对路,父母多参与孩子的学习和生活,多和孩子沟通,了解孩子,很多问题都能够迎刃而解。 初中一年级,面对一个全新的环境,许多孩子会游刃有余,同样的,也有很多孩子无所适从。此时,父母的正确引导就更加重要了。这也为以后帮助孩子更好地度过逆反期打下好的基础。父母究竟应该在哪些方面帮助孩子呢?《贵在初中一年级》会给您详尽的解读。 《贵在初中一年级》由华宁主编。 目录 第一篇 用最好的学习态度读初中 一 什么样的学习态度是正确的/002 章前小故事/002 关键1:动机——我为什么要学习/003 关键2:谁要学——变“要我学”为“我要学”/006 关键3:勤奋——业成于勤而荒于嬉/007 关键4:认真——马虎是求知的大敌/008 关键5:踏实——学有所成的根本/009 关键6:尝试——发掘潜能最有效的方式/011 关键7:困难——逆风行舟,不进则退/013 关键8:榜样——多留只眼睛看别人的优点/014 关键9:找原因——找到成败的原因是给前行加力/015 关键10:不满足——学习永无止境/016 二 把快乐学习带进初中一年级/018 章前小测试/018 关键1:抛开痛苦——满足感能帮助远离学习痛苦/019 关键2:心理暗示——拥有积极心态的根源/022 关键3:积极心态——用热心取代沮丧/023 关键4:享受学习——享受比忍受更吸引人/026 关键5:劳逸结合——让我们最快恢复体力/026 关键6:玩出名堂——从玩乐中培养兴趣/027 关键7:快乐学习——动力和方法让快乐学习成为现实/029 三 知识无处不在,向自己、别人和社会取经/031 章前小测试/031 关键1:学习境界——读书、读事、读人/032 关键2:人人为师——不同的人都有值得学习的地方/034 关键3:受益模仿——通过模仿学习他人经验/036 关键4:认识错误——承认错误是鞭策自己的方法/037 关键5:处理挫折——成功就隐藏在挫折的后面/039 关键6:三省吾身——从自己的过去中学习/040 第二篇 重新审视自己的学习方法 一 淘出最适合自己的学习方法/044 章前小测试/044 关键1:循序渐进法——由浅人深的长效学习法/046 关键2:资料卡片法——便于整理、查找/050 关键3:自主学习法——条理化、清晰化知识的方法/051 关键4:改造学习法——创造性学习的方法/052 关键5:联想学习法——促进记忆、想象、思维等/053 关键6:西蒙学习法——像锥子一样将精力聚于一点/056 关键7:错序学习法——了解结果或抓重点的学习方法/057 关键8:特性学习法——扬长避短、发挥个性的学习方法/058 关键9:逆向学习法——从结果推导原因,抓住本质/060 二 花些时间预习,是学习的合理抢跑/063 章前小测试/063 关键1:预习目的——预习是合理的抢跑/064 关键2:预习时问——及时、阶段、时期预习相结合/067 关键3:预习内容——针对自身情况选择预习内容/068 关键4:预习方法——策略、问题、笔记等一个都不能少/070 关键5:预习效果——寻找最行之有效的方法/071 三 要把知识转换成自己的,离不开及时的复习/073 章前小测试/073 关键1:善于总结——同样的付出,更多收获/075 关键2:及时复习——拉开学生间的差距/077 关键3:阶段复习程式——看书、做题、记笔记/079 关键4:阶段复习方法——集中、分散、先易后难等方法/081 关键5:从生活中学习——知识无处不在/083 第三篇 换一种思维方式,让学习要变轻松 一 记忆是知识的管库人,增强记忆力/086 章前小故事/086 关键1:记忆时间——找到记忆的时间规律/087 关键2:记忆步骤——识记、保持记忆、记忆检索/088 关键3:记忆信息——编译信息方便记忆/089 关键4:记忆方式——集中或是分散记忆/091 关键5:重复记忆——重复记忆是遗忘的大敌/093 关键6:理解记忆——理解材料,实现记忆/094- 关键7:交替记忆——不同材料交叉记忆/096 关键8:多通道记忆——发动多种感官来记忆/098 关键9:图表记忆——绘制记忆树/099 关键10:记忆能力评估/100 二 专注才能卓越,怎样培养注意力/104 章前小测试/104 关键1:专注学习——钻得进,跳得出/106 关键2:精力集中——保证记忆和学习效率/107 关键3:把握课堂——用听讲锻炼自己的注意力/108 关键4:高效阅读——注意力在高效阅读中发挥重要作用/109 关键5:集中条件——创造环境,排除干扰,把握难度/111 三 最常用的几种思维力/112 章前小故事/112 关键1:演绎思维——从已知推导出未知/113 关键2:类比思维——在比较中创新/114 关键3:观察思维——从习以为常中窥见美来/116 关键4:理性思维——按部就班地解决问题/118 关键5:反证思维——正面困难,就从反面人手/120 关键6:逆向思维——打破常规,反向思考/121 关键7:系统思维——整体把握,着眼于系统/123 四 最常见的捆绑头脑的枷锁/125 章前小故事/125 关键1:墨守成规——狭隘的捆绑自己的绳索/127 关键2:盲目自大——浅薄无知者永远不会站上高点/128 关键3:舍近求远——怀才不遇的永远是少数/130 关键4:懒于思考——蛮干永远不会有满意的结果/131 关键5:害怕冒险——个人极限的突破需要冒险/133 关键6:迷信权威——不要让权威挡住独立思考的进程/134 第四篇 初中一年级,怎样去协调周围的人 一 好人缘还是坏人缘,都由自己决定/138 章前小故事/138 关键1:吹毛求疵——看得太细,就容易嫌弃/140 关键2:尖酸刻薄——人各有志,处世不能太刻薄/141 关键3:心胸狭隘——没有豁达就没有宽松/143 关键4:表里不一——真诚是信赖和人际交往的基石/146 关键5:自私自利——自私与孤立是同胞兄弟/148 关键6:不负责任——承担责任让强者更强/150 关键7:不懂进退——退步是为了更好地进步/152 关键8:修养欠佳——修养与成功密切相关/155 关键9:不知感恩——感恩与快乐常在/157 关键10:得意忘形——得志时切莫忘乎所以/159 二 怎样提高孩子的协调能力/161 章前小故事/161 关键1:自己交友——朋友要靠自己选择/162 关键2:学会倾听——少说多听赢得信赖/164 关键3:学会分享——放大快乐的有效方法/165 关键4:尊重孩子——给孩子主宰自己的成就感/167 关键5:自我保护——在受伤前保护好自己/169 关键6:团队合作——互惠互利的双赢行动/171 三 初中开始了,最有效的亲子沟通方法/174 章前小测试/174 关键1:情感交流——每天都要有一个交流时间/176 关键2:长幼沟通——建立积极正向的交谈/178 关键3:互道趣事——拉近感情的有效方法/181 关键4:倾听压力——给孩子说出压力的机会/182 关键5:不摆架子——蹲下来和朋友聊聊天/183 关键6:减少代沟——和谐父母和孩子的关系/184 第五篇 适时引导,让孩子更优秀 一 适应竞争,并努力成为佼佼者/188 章前小故事/188 关键1:树立理想——孩子人生的指路明灯/189 关键2:尊重个性——把孩子当成独立的个体来看待/191 关键3:遵守规则——遵守规则才能拥有自我/193 关键4:挑战自我——突破个人极限,不断前进/194 关键5:适当奖励——对孩子进步要有所行动/196 关键6:了解美国的教子法则/197 二 学习理财,享受理财的成果/201 章前小测试/201 关键1:如何理财——孩子理财的基础/203 关键2:计划用钱——会花钱的孩子是成功运营家/205 试读章节 关键8:榜样——多留只眼睛看别人的优点 孔子告诉大家:“三人行必有我师”。每个人都有各自的优点,有些优点是你所不具备的,是你必须学习才可以学得到的。好学生就很明白这点,他们知道别人总有比自己强的地方,想要向别人看齐,最后超越别人,就必须具有不耻下问的学习态度和锲而不舍的学习精神。 别人做了什么自己不做的事,就应该想想,我这样做对我有没有益处,这是他成功的秘诀吗?这是好学生学习别人的主要方法。 一位研究生分到一家自然研究所,成为所里学历最高的工作人员。 研究所里有一个小池塘,研究生在第一个周末就去那里钓鱼,碰巧正副所长都在。 他只是点了点头,跟这两个本科生,可没啥好聊的! 不一会儿,只见正所长放下钓竿,打个呵欠,蹭蹭蹭地从水面上掠过,径直走到对面上厕所。 研究生的眼镜惊得都快掉下来了。水上漂?不会吧?传说中的神秘武功在这里I出现了! 正所长回来的时候,同样也是蹭蹭蹭地从水上漂回来了。 怎么回事?研究生吞了吞口水,不好意思去问。 不一会儿,副所长也站起身来,走几步,同样,也是蹭蹭蹭地漂过水面上厕所。这下子研究生更是差点昏倒:不会吧,这个地方真是藏龙卧虎之地? 研究生也内急了。这个池塘两边有围墙,要到对面厕所非得绕十分钟的路,再说,本科生能过的水面,我研究生岂能过不得? 研究生二话没说,也起身往水里跨。只听扑通一声巨响,研究生栽到了水里。 两位所长费了好半天劲将研究生拉了出来,研究生满脸通红,双手一拱,说:“请两位不吝赐教在下‘水上漂’的绝技”。 两所长相视哈哈大笑:“哪里会什么‘水上漂’,只是这个池塘上本来有两排木桩子,这几天下雨涨水正好就被淹在水面下。我们都知道这木桩的位置,所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?” 有些学生就像笑话中的研究生,看到技不如人,也不去问个明白,将本领学过来,而是选择去做闷葫芦,以致难以进步。 那么,对于你来说,不要刻意回避与比自己成绩好的人说话,他们有很多地方是你所没有的,应该向他们学习。必要的时候厚脸皮一点,向比自己强的人多请教一些东西,探讨一些学习的方法。这些人往往是能够给你最大帮助的人,他们无意中的一句话,也许都会使你茅塞顿开。 比你成绩差的人未必处处比你差,他们身上也有值得你学习的地方。你必须提炼他们身上的精华加以学习,而舍弃那些不好的方面。 关键9:找原因——找到成败的原因是给前行加力 学习失败者常把失败归结为自己脑子笨,智力不行等。这种看法使他们觉得自己能力有限,只能达到那个水平,努力不努力都一样,逐渐变得灰心丧气,对学习任务,特别是在困难面前缺乏坚持性,丧失了自信心。久而久之,他们即使处于落后状态,也心安理得,安于现状。他们安心于才智不行的误区。不愿意去认真思考如何改变现状,如何力争上游。 相反,好学生将自己学习上的成绩归因为自己努力的结果。这种正确的归因让好学生的信心越来越强,更加激发学习兴趣和动力。他们会更加努力,取得更多的成绩,进入一个良性循环中。 用心理学上的归因理论来讲,学习成败的原因可归之于外部的原因和内部的原因两类,外部归因的因素有机会、家庭、父母、教材、教师等客观条件;内部归因的因素有能力、努力程度、策略选择、情绪、动机、人格和心理状态等主观条件。归因还可以分为稳定归因和不稳定归因。稳定归因是将导致成败的因素归之为相对不变和不可控因素,如内在的能力、气质,外部的家庭和环境条件、、知识难度等。不稳定归因是将导致成败的因素归之于易变和可控制的因素,如内部的努力程度、策略选择、情绪和心理状态,以及外部的机遇等。 一般来说,学习正确的归因是对成败的原因进行实事求是地全面分析,弄清内外因素的实际作用,总结出成败的真正原因,在此基础上采取正确的对策,从而获得成功,而不是片面地归之为外因或片面强调内因,甚至产生借口症,这样不利于战胜挫折,容易走向失败。 成功归因于自己的能力和努力的人,比作外归因(如任务的难易、运气的好坏、有无他人的帮助等)的人,可以产生更高的自尊感和自豪感,而且他们倾向于形成更高的成就动机,并做出更大的努力。经常把活动的结果归因于机遇、运气,归因于不稳定的外因的人,将随着时间的推移,对学习不愿意付出过多的精力和做出更大的努力,学习的动机也将逐渐削弱。纵然是活动成功也不会使他们感到自豪、不会加强他们的成就动机、不会提高他们的努力程度。 看来,你和好学生的差别只是你和他对结果的归因不同而已,你们的智力没有任何差别。所以,千万不要低估了自己,也不要高估他人的才智,不要没有信心,不要自贬身价。坚持你行,他行,我也行。发挥自己的智慧和潜力,发掘个人的专长,坚持不懈,一定能取得成功。 关键10:不满足——学习永无止境 很多人在学了一项本领后便认为自己已经掌握它了。殊不知,自己其实刚刚跨进了门槛,只是开始而非结束。学习是一项终生的事业,每天的学习,相对于浩瀚的、日益更新的知识,永远只是一个开始。 一位武林高手跪在武学宗师的面前,接受得来不易的黑带的授予仪式。这个徒弟经过多年的严格训练,在武林终于出人头地。“在授予你黑带之前,你必须接受一个考验。”武学宗师说。“我准备好了。”徒弟答道,以为可能是最后一个回合的练拳。“你必须回答最基本的问题:黑带的真正含义是什么?”“是我习武的结束。”徒弟答道:“是我辛苦练功应该得到的奖励。”武学宗师等待着他再说些什么,显然他不满意徒弟的回答。最后他开口了:“你还没有到拿黑带的时候,一年以后再来。” 一年以后,徒弟再度跪在宗师的面前,回答黑带的真正含义。“是本门武学中最杰出和最高荣誉的象征。”徒弟说。徒弟等啊等,过了好几分钟,宗师还是不说话,显然他很不满意。最后说“你仍然没有到拿黑带的时候,一年以后再来。” 再过了一年以后,徒弟又跪在宗师的面前,师傅又问:“黑带的真正含义是什么?”“黑带代表开始——代表无休止的磨炼、奋斗和追求更高标准的里程的起点。”“好,你已经可以接受黑带开始奋斗了。” 法国著名的化学家,诺贝尔化学奖的获得者莫瓦桑曾说:“我们在学习中,不能停留在已经取得的成就上面,在达到一个目标之后,我们应该马不停蹄地向另一个目标前进。一个人,应当永远为自己树立一个奋斗目标,只有这样做,才会感到自己是一个真正的人,只有这样,他才能不断前进。” 很多人都知道登高望远天高地阔,但他们大多现实地把目标定在半山腰。一点点的满足就可以让他们笑意荡漾,止步不前。然而要想事业有成的话,目标,就一定要在最高处。 好学生不会因为有了一点学识就夸耀,有了一点成就就赞叹。任何优点和美德超越某种界限就会发生转化。例如,饱学的才华,如果没有可靠的判断力相伴随,经常会转变成错误、自傲和迂腐。 其实,学习就是如此,永不满足于现有的答案,向更远处、更深处挖掘,不断寻找最好的答案,才能走得更远。 P14-17 序言 孩子的教育对所有家长来说都是一个复杂的课题,是一份永远没有标准答案的考卷;参加考试的不仅仅是孩子,更是整个家庭。怎样才能取得令人满意的成绩呢?这个问题并没有确切的答案,但是科学而有效的教育方式和方法却是可以借鉴的。 孩子正处在长知识、长见闻、长身体的年龄,对一切都充满了好奇,求知欲和可塑性都很强,家长必须抓住这个阶段对孩子着力培养,从而为孩子的全面发展打下坚实的基础。 优秀的人才是教育出来的。家长的教育方法直接关系到孩子的成长和进步。对孩子的教育,家长要从宽基础、综合性、多样性和开放性出发。我们不仅要重视课堂上的学习,更要做好课堂外学习的辅导;不能只重视某一门学科、某一方面的知识的学习,还应当学习多种学科、多方面的知识;不应当只是局限于书本上的知识,还应当把社会、自然、生活等多方面的知识纳入学习的范围;家长不光要重视孩子课堂知识的学习,还要注重培养孩子的能力、拓展孩子的思维;不仅仅是学会知识,更应当学会生活、学会做人、学会生存。家长要承担起教育孩子的责任,不仅仅注重孩子的学校教育,更要校内校外联系起来,利用各种机会,开发各种学习资源,为孩子提供更广阔的视野和发展空间,使孩子的整体素质得到推进和发展。 鉴于此,我们编写了这套丛书。书中的内容都是按照各个阶段孩子的培养目标来编写的,涵盖了孩子学习习惯、个性、人格和品德的培养,主要学科的学习方法,智力开发和思维力的拓展等问题。作者在编写时力求兼顾知识、能力、方法和价值观等各个方面,力求能全面提高孩子的综合素质,使孩子在德、智、体、美等各方面全面发展。 本套丛书主要从小学一年级、四年级、六年级和初中一年级四个年级来组织内容,力求遵循孩子各个阶段的认知规律,符合各个年龄段孩子的生理、心理和学习方式等方面的特点。考虑到小学生的能力和认知水平,本丛书内容丰富多彩、难易适度,并且从小学生的实际出发,以求充分调动孩子们学习的积极性,使孩子的思想受到启迪,知识得到拓展,情感受到熏陶,眼界得到开阔,能力得到提高。 篇幅所限,在此就不多做介绍了,衷心希望我们所有人共同努力,给孩子创造一个美好的未来。 编者 2010年12月 |
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