本书将向新父母们介绍婴幼儿有怎样令人惊异的能力，他们是如何适应社会，适应生活，他们又是怎样表达情绪，他们的行为中究竟有哪些潜台词等方面的内容，本书立足于宝宝身心发展的实际状况，根据科学的多元智能开发理论，并结合婴幼儿自身的特点，深入浅出地为父母们提供一些行之有效的教育宝宝的方法，相信它一定能对您了解宝宝有所帮助。

《育儿要懂心理学》融专业性、知识性、可读性与趣味性于一体。全面介绍了儿童心理学知识，书中援引了大量典型案例和故事，贴近现实生活，将晦涩的专业知识寓于轻松的故事中，并结合婴幼儿自身的特点，深入浅出地为父母们提供了一些行之有效的教育宝宝的方法，让你在轻松的阅读中快速了解和掌握儿童心理学。

第一章 父母，影响宝宝的一生

 父母的语气影响宝宝的一生

 父母可以“选择”宝宝的气质

 社交能力要从幼儿时期培养

 父母的态度对宝宝性格的影响

 细节对宝宝心理影响重大

 母乳喂养，让宝宝饱尝母爱

 父亲——宝宝心智健康的守护神

第二章 从小开始，给宝宝做心理建设

 夸奖——合理“营养”宝宝的自信心

 负面刺激——成长的良药

 自尊心——健康个性的火种

 羞耻心——宝宝自律的拐杖

 礼貌——让宝宝学会与人相处

 幸福感——保证生活的品质

 爱心——让宝宝有爱人的能力

第三章 撬开小嘴巴的秘密

 “让我来吧！”——自信心的表现

 “妈妈，亲我一下”——依赖性增强

 “我生气了！”——自我意识的觉醒

 “我就不！”——情感丰富的开始

 “这是我的！”——孔融让梨非宝宝的本质

 “我没有说谎。”——宝宝谎言背后的真相

 “为什么？”——宝宝的好奇心与求知欲

 “我自己能做好！”——独立自主意识的发展

 “不和你玩了”——理解宝宝的情感发泄

 “我不管，我就要！”——任性是宝宝的一种心理需求

第四章 解读幼儿的“怪癖”

 “怪癖”一：8个月以内的宝宝常常大哭不止

 “怪癖”二：吮吸大拇指——满足口欲

 “怪癖”三：喜欢玩捉迷藏

 “怪癖”四：睡觉时吮吸毛巾——父母“帮”宝宝养成的坏习惯

 “怪癖”五：有梦游和夜惊习惯的宝宝

 “怪癖”六：挑食——分辨能力的觉醒

 “怪癖”七：人来疯

 “怪癖”八：喜欢抠鼻子

 “怪癖”九：一刻都不肯安静

 “怪癖”十：宝宝为什么喜欢摸性器官

 “怪癖”十一：自言自语

 “怪癖”十二：反复看同一本书，听同一个故事

 “怪癖”十三：喜欢学成人说话——超强的模仿力

 “怪癖”十四：每天都不好好吃饭

 ”怪癖”十五：事事关心——好奇心萌芽了

 “怪癖”十六：以破坏为乐的调皮大王

 “怪癖”十七：喜欢用恶作剧的方式整人

 “怪癖”十八：宝宝怎么也不肯端坐着看书

第五章 对症下“药”，给他特等爱

 症状一：怕家里来人，也怕串门

 症状二：讲故事只给自己听

 症状三：金口难开

 症状四：躲避别人的目光

 症状五：迈出的“脚”又缩回来了

 症状六：不合群

 症状七：异食癖

 症状八：小小男孩的“阁割忧虑”

 症状九：占有欲极强

 症状十：爱咬人的两岁宝贝

 症状十一：爱“闹早”

 症状十二：恋物症

 症状十三：爱攻击他人

 症状十四：不听话

 症状十五：大声尖叫

 症状十六：突然不叫人

 症状十七：孤独症

 症状十八：总是感到恐惧

 症状十九：多动，闲不住

 症状二十：怕人

第六章 它们！是幼儿最好的伙伴

 水——打开求知欲的阀门

 电视节目——孩子的启蒙教师

 玩具——能够矫治心理问题

 蜡笔——五彩人生的起点

 童谣——战胜恐惧的力量源

 童话故事——让孩子明辨是非

 劳动——防止幼儿心理偏异

第七章 父母：我们做错了什么

 冷漠，让幼儿“父爱饥渴”

 “皮肤饥饿”——影响幼儿的心智发育

 爱情片——催发幼儿性早熟

 打屁股害处多，影响幼儿的性健康

 恐吓——让幼儿失去判断力

 高度保护——让幼儿产生恋母情结

 3岁前入托，漠视幼儿的恐惧感

 妈妈“紧张”，宝宝无法轻松

 夫妻不和——幼儿心理健康的毒药

第八章 心理测试吧！

 你的孩子是内向还是外向

 你家宝宝属于哪种气质类型

 宝宝的依恋类型

 从玩具看宝宝的性格

 测试宝宝的心理健康程度

 依色彩看宝宝的个性

 测试宝宝的耐心指数

 玩个心理测试，看看你孩子在想什么

 父母：你对孩子了解多少？

幸福感并不是靠物质来满足的，真正幸福感有着深刻的意义，如果宝宝从小就有幸福感，则比较容易积极地面对世界，而这也将是宝宝一生受用的财富，幸福既是一种外在的状态，也是一种内在的品质，而且这种品质是和父母的培养有很大关系的，父母们一定不要忘记把这份特殊的礼物送给自己宝宝。

幸福的品质和幸福的状态不同，幸福的状态来得快去得也快，比如给宝宝一件新玩具，宝宝当时会非常高兴，可是这种高兴的情绪会很快消失，而幸福的品质却非常稳定，这是一种感觉良好和产生乐观的素质。心理学家和教育专家普遍认为，面对挫折的良好心态是从儿童时期不断地受挫与解决困难中得到的，也就是说，儿时的挫折教育在培养宝宝“幸福品质”方面起着重要的作用。一位心理专家说过：“有非常幸福童年的人常有不幸的成年。”许多在小时候没有遭受过挫折的人在长大后会因为不适应激烈竞争与复杂多变的社会而深感痛苦，所以现在一种旨在提高宝宝对挫折承受力的教育已经在发达国家实施起来，许多父母都开始对宝宝实行这种教育，它的核心是培养宝宝的自信心和乐观精神。

想培养出宝宝的这种品质，父母应重视家庭中宽松的氛围，在父母把握大方向的前提下，尽量给宝宝更多的选择，而不应事事以自身的喜恶去强求一致。尽管有时宝宝的选择会让他们承受一定的痛苦，可是他们会从痛中“悟”出一些道理来。父母们应该清醒地意识到，宝宝不可能被自己照顾一辈子，他们始终要到社会上打拼，建立广泛的人际关系，而宝宝成人后的这种关系是建立在父母与他们的交往或父母和他人交往的基础之上的。热情、积极的父母对宝宝有很好的影响。

在一些发达国家，人们已深刻意识到，物质条件优越和宝宝的幸福感并不成正比。在恰当的物质生活保证下，父母还应该教会宝宝除了物质以外，怎样在内心创造一种幸福的情绪。事实上，仅仅对宝宝盲目地进行“挫折教育”也不能培养宝宝获得幸福的能力，因为只把幸福寄托在一种追求上，其结果常常是痛苦的，在对宝宝进行挫折教育时，一定要注意它的后继内容——培养宝宝对受挫的恢复力。乐观的宝宝并非不能感觉到不幸，只是他们能非常快地从痛苦中重新振奋起来。父母应认真培养宝宝在失望中看到希望的自信心和技巧，这样宝宝才会有幸福感，父母可以通过以下方面给宝宝幸福感：

1.善于向宝宝表达自己的爱

宝宝一定要在爱的氛围下才能学会享受爱，并学会爱别人，而爱则是幸福的必备条件。

当宝宝有被人承认，被人关爱的感觉时，他便容易感受到幸福。

2.可以不厌其烦地赞赏宝宝，但指责却要适可而止

赞赏会让宝宝获得自信，同时赞美宝宝时不应该大而空，而要描述细节，比如当宝宝在某方面有进步的时候，父母应该观察出他进步的细节。多数父母都以为赏识就是告诉宝宝：“你是最好的！”其实则不然，赏识宝宝远远不止说一句“你是最好的！”这么简单。比如夸奖宝宝的画“你画的这棵树颜色非常真实。”这远比一句空洞的表扬要好得多。父母不应该吝啬自己对宝宝的夸奖，当然也不能过分奖赏宝宝，这样会让宝宝更重视他所得到的奖励，而不是他做的事情有什么意义。

宝宝难免有犯错的时候，但父母需要有技巧地进行批评和指责，并且在宝宝改正错误养成了好习惯之后，父母应该给他足够的肯定，让宝宝对自己的行为有信心，进一步巩固良好习惯。

一天，明明和妈妈一起外出游玩。在等车期间，一阵风吹来，将妈妈的丝巾吹翻了起来，妈妈试图用手按住丝巾，但是一手拿着皮包，另一手拿着方便袋，想完成这个简单的动作着实很难，于是，看到这个情形的明明主动对妈妈说：“妈妈，我来帮你拿一下包吧！”妈妈先是犹豫了一下，但是随即还是把皮包递给了明明。然后开始整理丝巾。

没想到就在这时，风突然又刮大了，瘦小的明明不小心将妈妈的包掉进了地上的水洼里。一时间，明明一脸惊慌，因为他知道妈妈最爱干净了，所以立即将地上的皮包捡了起来。明明一声不吭的站在妈妈面前，眼含着泪，不一会就哗哗地涌了出来。

此时，当妈妈看到明明惊慌的表情时，先是从孩子手中接过弄脏的皮包，然后拿出兜里的纸巾给明明，之后对他说：“没关系，你只要帮妈妈把皮包擦干净就好了！”

于是，明明擦了擦眼泪，接过纸巾，小声地说：“妈妈，我不是故意的，你不会怪我吧？”妈妈温柔地对明明说：“你主动帮妈妈拿包，说明你很心疼妈妈，并且乐于助人，妈妈为你感到高兴，可是因为你的不小心，让包掉进水里，所以妈妈让你把包擦干净。不过，你也不是故意的，每个人都会有不小心的时候，妈妈也会经常犯这种错误，但是妈妈以后就会特别注意，相信我们的明明也会吸取这方面的教训的。”

看见妈妈原谅的目光，明明说道：“嗯，妈妈，我以后会加倍注意的，我还想帮您拿包可以吗？”

妈妈笑着回答：“好的，妈妈相信你。”说完，妈妈就将皮包递给明明。

3.延迟满足宝宝的要求

当宝宝的要求得到满足，他就会信任周围的人，可是如果父母一味地满足宝宝的要求，反而会让宝宝的幸福感降低，父母的包办和满足对宝宝来说只意味着不必动手就可以得到一切，宝宝提出要求，父母马上满足，形成了对宝宝有求必应的习惯，只会让宝宝心理脆弱，经受不了打击。反之，延长实现要求的时间，让宝宝有“得来不易”的感受，可以让他在等待的过程中增强心理素质，因为一个什么需求都没有的人幸福感自然会淡漠。所以，父母不妨延迟满足宝宝的需求，哪怕是宝宝的合理要求，父母应该让宝宝在感受到期待之后，再满足他们的要求，这会让他们懂得珍惜来之不易的东西。

4.给宝宝一个美满和谐的家

研究表明，在充分民主、和谐的家庭中，宝宝的幸福感明显高于普通家庭。在较大的儿童接受调查的时候，只有10%的儿童认为幸福和物质有关，而近90%的儿童表示幸福感则来源于和父母的沟通与自我意愿的表达上。宝宝在安全、温馨的家庭中成长，心理和个性等方面的发展也都比较好。所以父母应该注意，夫妻间的矛盾应尽可能避免在宝宝面前进行。还有一项调查报告说，妈妈对婚姻感觉良好的，宝宝的自我延迟满足能力发育得要稍好一些，这充分地证明和谐家庭对宝宝幸福感的重要性。

P32-35

美国著名的心理学鼻祖威廉·詹姆斯曾经把婴儿时期比喻成一个“繁花似锦、匆忙而迷乱的时期”。确实是这样，过去，人们不是非常了解婴幼儿究竟有怎样的能力。在很多人心目中，新生儿和幼儿几乎是无知和幼稚的代名词，人们通常觉得对新生儿和幼儿来说，他们的主要任务是长身体，在他们会说话和走路以后，才谈得上对他们进行教育。这种观点在西方一直持续到20世纪60年代。在这以前，也有许多哲学家和教育学家提到过对幼儿的早期教育，可是因为科学技术的限制，人们并不知道婴幼儿究竟有多大的心理能力。

从20世纪60年代以后，因为心理学技术的发展，心理学家发现了许多关于婴幼儿心理能力的事实，一些心理学家在发表他们的发现时甚至惊叹道：“新生儿的能力简直让人惊讶，我们过去太低估新生儿和婴幼儿了。”从20世纪70、80年代以后，更多的心理学家投入到对婴幼儿的研究中，心理学家随之积累的资料也越来越多。在20世纪90年代初，这种情况受到了联合国儿童基金会的关注，在咨询了一些权威专家的意见以后，联合国儿童基金会组织了世界上几十位著名心理学家编写了一本叫做《心理发展知识》的书，用通俗易懂的语言，把心理学家们的惊人发现告诉世界上所有做父母的人们。

据北京师范大学发展心理研究所教授陈会昌阐述，自1987年起，他所参加的十余次国际心理学学术会议中，一些西方国家对婴幼儿的研究之盛非常让人惊讶。每次参加这种的会议，关于婴幼儿的研究都会有几十甚至是上百项，而相同的研究在国内可能从来没听说过。直至1996年我国最权威的全国儿童心理学学术会议也没有一篇和婴幼儿心理发展相关的研究报告发表。

事实上，在20世纪80年代中期，中国也曾掀起过一次早期教育的热潮，当时还有很多专家和教授办起了早期教育函授学校，以向初为父母者宣传婴幼儿早期心理发展和教育方面的知识为主。可是这类宣传和教育其实是良莠并存的，所谓“良”者，是以负责任的态度面对初为父母者，真正向他们宣传婴幼儿心理和教育的科学知识：而“莠”者往往把话说得过头，夸大其词，比如“保证早期成材”、“可以提高婴儿的智商多少分”之类的，这些话是完全不负责任的。后来还有过一段时间的胎教热潮，情况大致上也是这样。

事实上，中国真正的儿童心理学家却极少有热心投身于这些热潮中的，因为心理学家心中清楚，自己还都没开始研究，怎么去帮助这些父母呢？现在的情况有了很大的改善，不过到目前为止，中国自己关于婴幼儿的心理发展研究还是一个弱项，比起西方国家要落后至少二、三十年。当然，近年来，中国自然科学基金会也逐渐开始资助儿童早期发展的一些研究项目。

现在市面上也有不少关于育婴的书籍，其绝大多数文章是关于婴幼儿身体发育和营养、健康、疾病方面的，而对婴幼儿心理进行解读的书籍还是少数。鉴于这种情况，新生儿的父母有必要了解一下当前国际上一些关于新生儿和婴幼儿研究的情况。这绝不仅仅是因为在这个信息爆炸的年代有很多新的研究资料问世，更重要的新生儿的父母应该了解宝宝从出生到2岁这个阶段对他们的心理发展来说有多么重要，也许这将是宝宝一生中最重要的阶段，可是因为传统观念，也因为处于这个阶段的宝宝根本不会说话或是刚学会说话，加上刚刚为人父母者还太年轻，没有做父母的责任感和心理准备，以至于大多数新父母们忽视了这个阶段对宝宝的教育。不能不说这是一件非常遗憾的事。

作为一个21世纪的父母，可能已经具备相当的文化水平和阅历，但是教育孩子却并不是仅有这些就足够的，要培养出一个优秀的孩子，就要从他们刚出生那一刻开始。要教育宝宝，首先要了解宝宝，了解宝宝的心理发展特点。这是做好父母的前提。

《育儿要懂心理学》一书将向新父母们介绍婴幼儿有怎样令人惊异的能力，他们是如何适应社会，适应生活，他们又是怎样表达情绪，他们的行为中究竟有哪些潜台词等方面的内容，本书立足于宝宝身心发展的实际状况，根据科学的多元智能开发理论，并结合婴幼儿自身的特点，深入浅出地为父母们提供一些行之有效的教育宝宝的方法，相信它一定能对您了解宝宝有所帮助。