《名师工程》通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。

本书为《名校学生管理教导力》。主要介绍学生德育管理的教导力、学生智育管理的教导力、学生身心健康管理的教导力、学生综合素质管理的教导力、学生行为习惯管理的教导力。

本丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。

丛书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。

丛书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。

第一篇 学生德育管理的教导力

 一、做好普法教育，培养遵纪守法好公民

 二、规范言行举止，培养明礼新一代

 三、发掘优良传统，提升学生的道德素质

 四、注重爱国教育，培养学生的爱国情怀

 五、家校合力，铸造学生的诚信品德

 六、加强感恩教育，让学生懂得回报

 七、加强自律教育，培养学生的自律品德

 八、齐抓共管，营造和谐校园

第二篇 学生智育管理的教导力

 一、善于积极评价，增强学生学习的动力

 二、注重传授方法，让学生学会学习

 三、建立竞争机制，让学生你追我赶

 四、倡导合作学习，提高学生的整体成绩

 五、加强创新思维培训，培养创新型人才

第三篇 学生身心健康管理的教导力

 一、直面禁区，让学生了解健康的性

 二、正确疏防，让学生远离早恋

 三、注重体能修炼，增强学生体质

 四、加强心理教育，促进学生身心和谐发展

 五、关爱贫困生，为他们解除后顾之忧

第四篇 学生综合素质管理的教导力

 一、利用多种渠道，让学生多才多艺

 二、以社团为锻炼平台，提高学生的综合素质

 三、加强假期管理，充实学生生活

 四、加强社会实践，让学生走向生活大舞台

第五篇 学生行为习惯管理的教导力

 一、加强住校生管理，促进学生形成良好的习惯

 二、增强主人翁意识，培养学生爱校的习惯

 三、加强节俭教育，培养学生的节俭习惯

 四、因势利导，培养学生合理使用网络的习惯

 五、疏堵结合，培养学生正确使用电子产品的习惯

一、做好普法教育，培养遵纪守法好公民

据《南方都市报》报道，成都市某中学发生一起校园暴力案件，一位年仅14岁的学生小华，被7个同窗殴打和侮辱长达1年时间，最终变成了一个“低能儿”。

据调查，这7名学生常以各种名义向生性胆小、内向的小华要钱，若不给便将其暴打一顿。但小华被同窗殴打、侮辱的种种遭遇并没有被家长和学校及时发现，在经历了1年的折磨之后，超过忍耐极限的小华选择了离家出走。3天后，当家人在百里之外的县城找到他时，面对家人的呼唤，小华已经没有了任何反应，但一提起这7名同学，他就脸色发白，浑身发抖。

经医生鉴定，当时小华的智商只有59，已属轻度低能。事后，成都市检察院以寻衅滋事罪批捕了这7名逞凶施暴的学生。

但让人感到意外的是，这7名学生根本没有意识到问题的严重性，更不相信自己已经触犯法律；而小华在被殴打、侮辱期间也没有意识到向学校和家长报告，更没有想到向公安机关报案。

在校园里，像小华以及另外7名犯罪学生这样缺乏法律意识的学生还有很多，他们法律意识淡薄，不知道什么样的行为触犯了法律，更不知道拿起法律的武器来保护自己。于是，有些学生在遭受不法侵害后选择了忍气吞声，让自己饱受折磨；而另一些学生则在校园里为所欲为，最终滑向罪恶的深渊。

学生时期是人生中的特殊时期，无论是从生理上还是心理上，都经历着一场巨变。身心发展的不平衡，使他们抵抗外部世界的干扰能力显得相当脆弱，也容易产生不良的个性倾向，一旦受到外界不良因素的刺激，很容易做出越轨的举动。一些学生在畸形的欲望驱使和错误观念的支配下可能会走上犯罪的道路。

学校在向学生传授知识的同时，更要在学生中开展法制教育，以增强他们的法制观念，让他们遵纪守法。特别是学校管理者，一定要意识到法制教育是学生成才的关键，要意识到学校的法制教育功能是社会其他机构、组织所不能替代的，要意识到在学校开展法制教育的必要性。

(一)开展法制教育，预防违法犯罪

近年来，青少年违法犯罪已仅次于环境污染、贩毒，成为世界性三大公害之一，引起了世界各国的普遍关注。在我国，青少年犯罪类型呈扩展式发展，比率呈上升趋势，案件呈现出手段智能化、成员低龄化、性质暴力化、形式团伙化的特点。

对此，六安大沙埂中学杨步国校长高瞻远瞩，很早就意识到这一凸显的社会问题，意识到加强法制教育、不断增强学生的法律意识和法制观念、培养学生遵纪守法的良好习惯是刻不容缓的事情。

为了提高学生的法律意识，预防违法犯罪，杨校长很早就在学校开展法制教育。杨校长观察到学校周边环境复杂、学生所受干扰大的特点，根据学校实际情况，亲自组织领导，采用以下方法和途径，对每届、每个年级的学生开展经常性的法制教育：

1．多“课”齐下，增强法制教育的实效性

由于学生涉世不深，法律知识欠缺，对什么是违法犯罪分辨不清，常会在自觉或不自觉中触犯法律。因此，杨校长认为应该让学生学到与自己学习、生活相关的法律知识，增强他们辨别是非和自我保护的能力。他认为，对学生进行法制教育是一项系统工程，应因地制宜地开展，注重实效。对此，学校采用了多“课”齐下的做法，从而让学生获得更多的法律知识。

(1)把课堂教学作为法制教育的主要形式

对于与法制有直接关系的课程，学校没有把它们看做是“副科”，而是认真地按一定的教学计划设置课程，预先安排教学内容、教学进度，有组织、有步骤地对学生进行基本法律常识教育。

(2)开设法制课，让学生学习法律知识

学校每周安排专门的法制课，由教师指导学生有计划地学习《法制教育读本》，并在此基础上，按照既关注学生在校的需要，更着眼于学生毕业后升学或社会生活需要的原则。鼓励学生选择与他们关系密切的法律内容深入学习。

(3)请政法部门人员开设法制教育专题课

学校定期聘请政法部门专业人员开设法制教育专题课。比如，请交警举办交通安全法规知识讲座，请缉毒警察做“珍爱生命、远离毒品”的报告，请消防官兵讲解消防安全知识等。

学校把法制教育引入课堂，让学生认识到学校对法制教育的重视，从而端正了学生学习法律知识的态度。学生通过课堂学习，不但能掌握必要的法律常识，还能形成正确的法律意识，明确日常行为规范；同时也使他们不仅能自觉地遵纪守法，更学会了应用法律武器来维护自身的合法权益。

2．开展法制教育活动，让学生守法用法

学生了解和熟悉了法律知识，并不等于就能自觉预防或消除违法犯罪行为。学校为此开展了形式多样的法制教育活动，以培养学生内在的法制意识和守法护法的自觉性。

(1)举办“模拟法庭”活动

学校要求班主任和政治教师要激发学生的主体积极性，指导他们自己组织、策划、开展极富趣味性和实践性的“模拟法庭”活动，由学生分别扮演审判长、原告、被告等角色，让学生亲身体验有关法律知识和审判程序。

(2)安排失足青年“现身说法”

学校每年都会请省市监狱安排几个与学生同年龄段的服刑人员到校现身说法，让学生在“一失足成千古恨”的真实案例中认识到违法犯罪的危害，从而在心灵深处受到深刻的教育。

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当前，以人为本的教育理念正在逐步深化，素质教育以及基础教育课程改革不断推进。在这场深刻又艰苦的教育改革中，涌现了无数甘为人梯、乐于奉献的优秀教师。他们积极探索、更新观念、敢于创新、善于改革，在实践中创造性地发展、总结了很多先进的教育思想、教育理念；创造性地开发了很多新的教学模式、教学内容和教学方法。这些新思想、新模式、新方法在实践中极大地提高了教学质量，是教育改革实践中的新内涵和宝贵财富。这些优秀教师就是我们的名师，这些新内涵就是名师的核心教育力。整理、总结、发展、推广这些教育新内涵，是深化教育改革、完善教育体制、提高教育质量、提升教师水平的一件大事。

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”十七大报告又进一步强调了必须加强教师队伍建设，不断提高教师的素质。当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短。教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研、奋发进取，尽快提升自身素质和能力，为推动教育事业的健康发展贡献自己的力量。

基于以上，西南师范大学出版社策划、组织出版了大型系列教育丛书——《名师工程》。希望通过总结名师的创新经验、先进理念，宣传名师的核心教育力，为广大教师职业生涯提供精神源泉和实践动力，在教育实践层面切实推动从教者职业素养的提升。通过《名师工程》实现“打造名师的工程”。

丛书在策划、创作过程中力求实现以下特色：

一、理念创新。体现教育的人本精神

教师角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，教师的素质和能力也面临更高的要求。如何弘扬、培植学生的主体性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。

二、全面构建，系统提升教师的教育能力

丛书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。丛书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。

三、科学权威，体现教育的时代前沿性

丛书邀请全国各地著名的教育工作者执笔，汇集在教育改革与实践中涌现的先进理念、成果和方法，经过专家认真遴选、评点总结而成，代表了目前教育实践中先进的教育生产力，具有时代前沿性，是广大一线教师学习、借鉴的好素材。

四、注重实践。突出施教的实用价值

丛书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。

在诸多教育、出版界同仁的支持与努力下，《名师工程》陆续推出了《名师讲述系列》《教学提升系列》《教学新突破系列》《高中新课程系列》《教师成长系列》《大师讲坛系列》《教育细节系列》《创新语文教学系列》《教育管理力系列》《教师修炼系列》等系列，共60余个品种，后续图书也将陆续出版。

丛书在出版创作过程中得到各地、各级教育部门与教育工作者的大力支持与帮助，在此一并表示感谢！

教育事业是全社会共同的事业，本丛书的出版一方面希望能对广大教育工作者有所帮助，共飨先进成果；另一方面也是抛砖引玉，希望更多的教育工作者参与到出版创作中来，百家争鸣、百花齐放，为促进教育事业的发展共同努力！