20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子。

然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人。竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院；并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦·凯勒接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈爱的双手伸向全世界。

《假如给我三天光明(无障碍阅读)(精)》完整系统地介绍了海伦·凯勒丰富、生动、真实而伟大的一生，许多文字还是第一次与中国读者见面。

《假如给我三天光明(无障碍阅读)(精)》讲述的是：海伦·凯勒因一场疾病而丧失了视力和听力，可她并没有向命运屈服。在莎莉文老师的帮助下，海伦学会了手语，并开始用手语与他人沟通。海伦还在莎莉文老师的帮助下，阅读了大量书籍。为了能够更直接地与他人沟通，她不断地练习说话。她不仅学会了读书、写字和说话，还以惊人的毅力实现了自己的大学梦，考上了哈佛大学，成为一个学识渊博，掌握英语、法语、德语、拉丁语、希腊语五种语言的著名作家和教育家。此后，她把毕生精力投入到为盲聋人谋福利的事业之中。海伦接受了生命的挑战，以惊人的毅力面对困难，终于在黑暗中找到了人生的光明。

第一章 关于我

第二章 空白的五年

第三章 最重要的人

第四章 短暂的磨合

第五章 文字游戏

第六章 认识大自然（上）

第七章 认识大自然（下）

第八章 爱的含义

第九章 找到自我

第十章 快乐圣诞节

第十一章 去波士顿

第十二章 拥抱大海

第十三章 难忘的秋季

第十四章 北方的雪

第十五章 我要说话

第十六章 写作纷争

第十七章 参观博览会

第十八章 学习拉丁文

第十九章 上学

第二十章 我有一个梦想

第二十一章 上大学

第二十二章 我的阅读

第二十三章 我的兴趣

第二十四章 我的朋友

第二十五章 大学毕业

第二十六章 在连杉的时光

第二十七章 我所认识的马克·吐温

第二十八章 帮助他人

第二十九章 巡回演讲

第三十章 怀念贝尔博士

第三十一章 离开连杉

第三十二章 拍摄电影

第三十三章 剧院的工作

第三十四章 募款

第三十五章 感恩生活

第三十六章 假如给我三天光明

大多数时间，我还是一个人待着。独处的时候，我经常扶着路边的栅栏，慢慢地朝庭院走去。遇到开花的季节，庭院里总是芳香扑鼻。通过嗅觉我能很敏锐地知道紫罗兰和百合花有没有绽放。心情不好的时候，我也会去庭院，把炙(zhi)热的脸庞埋进树叶和草丛中，让心烦意乱的自己得到安慰。在那个绿色天堂里，我烦躁不安的情绪会渐渐平缓下来。我时常觉得，真正的天堂应该也不过如此：最美丽的蔷薇花到处攀爬，倒挂在阳台上就像天然门帘，不仅没有尘土之气，还散发着芳香；有一种藤，身子卷卷的，趴在地上就像一个大懒汉；茉莉则像做了错事的孩子，总是低垂着头；还有身上带着甜丝丝气味的蝴蝶荷，它的花瓣很容易掉落，却长得像蝴蝶的翅膀。

深阅读：海伦虽然看不见，但是她有一颗善于感受美的心。海伦借助嗅觉在脑海中勾勒了一幅鲜花盛开的美丽图景。

差不多在我5岁那年，我家从“绿色天堂”搬到了一所更大的房子里。后来，母亲为我生了个妹妹。所以，加上我那两个同父异母的哥哥，我们一家一共六口人。

我的妹妹名叫米珠丽。自从她出生起，我就不喜欢她。因为以前只有我坐在母亲的膝上，可是现在，妹妹一直霸占着那个原本属于我的位置。本来母亲可以拿来关心我的时间似乎一下子都被妹妹夺去了。因为看不见也听不到，我根本无法懂得血缘亲情之间需要相互关爱、怜惜。对于妹妹，我开始满怀妒忌，还曾一度对她“施暴”。

深阅读：妹妹的出生使得母亲不得不分出更多的精力去照顾妹妹，海伦幼小的心灵也因此受到伤害。

记得那天，我摸索到放摇篮的房间，发现原本我用来放洋娃娃的摇篮里躺着的却是正甜甜睡着的妹妹。要知道，那个名叫南希的洋娃娃是我的最爱。宠爱它的时候，我就把它放在这个摇篮里，很疼爱地安抚它。当我发脾气的时候，它也是我最完美的发泄对象。虽然它已被我折磨得不成样了，可我还是爱它胜过爱其他任何一个漂亮的洋娃娃。所以，当发现米珠丽就睡在那个摇篮里时，我很生气。想到她不仅夺走了我的母爱，还霸占了南希的摇篮，我气愤的情绪一下子就爆发了。

深阅读：海伦无理取闹的行为举止，是她无法宁静的内心的外在表现。她无法接受命运残酷的安排，所以总是借伤害身边最亲的人，来证明自己的存在。

于是，我愤怒地冲了过去，用力推摇篮，企图把它推翻。幸好母亲及时赶来，接住了从摇篮里掉下来的妹妹，要不然，妹妹很可能就被我摔死了。

在我懂事之后，我和妹妹的关系也得到了改善。我俩相处得很融洽，经常手拉手一起玩耍。即使我听不见她说了什么，她也看不懂我的手语，也丝毫不影响我与她的姐妹情义。

除了我最心爱的洋娃娃南希，我还有另外两个玩伴：一个是父亲养的那条上了年纪的猎狗，还有一个是家里厨师的女儿。

那只老猎狗名叫贝利，它喜欢挨着暖炉睡觉，每次我让它去做什么，它都懒得动。我认真教它手语，它却完全无法明白我表达的意思。它睡久了就站起来伸伸懒腰，然后又在壁炉的另一端躺下，总是这样懒洋洋的，没有精神。贝利真是一个又懒又笨的老家伙！

深阅读：作者运用拟人的手法，让老猎狗贝利的形象更加鲜明。

P8-9

著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说过：“让学生们变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读可以开阔学生的视野，阅读可以拓展学生的知识面，阅读可以使学生从中获得思想上的启迪和情感上的熏陶，有助于他们树立积极向上的人生观。

这套“语文新课标必读丛书·青少年基础阅读文库”系列，是我们依据教育部推荐的阅读书目，邀请国内著名专家、学者参与选编的。作为规模较大而内容较完备的课外阅读丛书，它融汇了语文新课标对青少年阅读学习的要求，抓住了语文新课标的知识能力要点，实现了名著阅读与语文学习的有机结合。编者按照中小学学生各个阶段的阅读要求，从“读、写、想、练”四位一体的角度对经典名著做了适当改编，并对文章加以批注和讲解。本系列图书体例设置合理，特色鲜明，具体说来，主要体现在以下四个方面：

【名师导读】采用引导性的语言，重在激发学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读，用心感悟。

【深阅读】点评作品中的重要语句和段落，挖掘原著内容，分析人物形象，从篇章的构思与选材、结构与层次、表达方式与技巧等方面来阐释作家的写作特色。

【随文注释】对生僻疑难的字词给予细致的注音、解词和释典，注释简洁明了，使学生能够做到阅读原著无障碍。

【名师赏读】对作品各个章节的整体结构、写作手法等进行分析，有利于学生把握篇章主旨，领悟文章内容，感悟其艺术特色，并提升自身的欣赏品位和审美情趣。

一个人良好的阅读能力不是与生俱来的。我们衷心希望青少年朋友在充满快乐的阅读中收获更多的知识和力量，在循序渐进的阅读中不断地丰富自己，一年年地健康成长。

在本丛书的编辑过程中，我们参考了一些报刊资料和用书。由于部分作者通信地址不详，一时未能取得联系。本丛书出版后，我们除了保留作者地合法权益外，仍会积极与作者联系。

限于我们的水平和能力，本丛书难免还存在着这样或那样的疏漏和瑕疵，敬请广大读者批评指正。

基础教育编委会

2015年11月