在孩子成长过程中，注意不要过度干预

不管孩子多大，父母都会一直关注孩子，这个那个地瞎担心，可是，孩子到了一定年龄以后，就不再需要具体的帮助和支持了，父母最好采用能给予孩子心理支持的相处方式。

独生子女的父母，一般只要是孩子的事，不管是什么都爱插手管一管。例如，带孩子去公园，看见他在一个人默默地玩，就会对他说“哎，你去沙坑那边玩吧，你看大家都在那儿高兴地玩呢”。要是孩子只是羡慕地看着沙坑的方向，却没动地方的话，妈妈可能又要说了，“来，妈妈帮你去说，让他们带你玩”，然后拉起孩子的手带着他去沙坑那里了。等孩子稍微习惯了一点，好不容易能开始和小朋友一起玩了，孩子带来的玩沙工具又总是被别人拿走，孩子只能空手在旁边发呆。妈妈看到这个情景可能又要对孩子间的游戏插口了：“你都把东西借给别人了，你也可以和别人说‘把东西借给我’。”、“××（小朋友名字）能把这个借给我们家××吗？”

孩子上幼儿园以后，放学后在校园里玩耍的时候妈妈也会担心。孩子被邀请去小朋友家的话，妈妈还会准备这样那样的糖果点心让他带过去。如果是邀请小朋友来自己家，妈妈也会准备很多点心。为了孩子能交到好朋友妈妈会竭尽所能地帮忙。此外，妈妈还要花心思与妈妈朋友相处……这样看来，育儿真是件辛苦的事情啊！

上小学，从这个意义上来说，是促进孩子自立，让父母稍微远离孩子的好机会。我想父母对于孩子在学校的情况还是会有各种担心，但是我想与其去对学校的事情问这问那，不如先担心孩子上学是否愉快吧。当孩子手上腿上贴着创可贴回到家时，当发现孩子身上有瘀青时，父母一定会担心“孩子在学校是不是打架了？是不是被谁打了或被谁欺负了才受伤的？”。这里，我不建议父母开口问孩子“你是不是被人欺负了”这样的问题。这么问，孩子为了不让父母担心，大多会编一些谎话来骗父母。我建议父母要问的话就问他“受伤了啊，疼不疼？有没有消毒、擦药？”，其他都不要问，直到孩子自己说出“实际上今天在学校发生了……”。

孩子的学习也是父母会操心的事情，很多妈妈甚至在孩子低年级的时候都会看着他学习。可是孩子升入高年级以后，学的东西越来越难了，老师教的做题方法也可能和妈妈从前学的不一样，这时再看着孩子学习很多时候反而会让孩子更加混乱。要是孩子一直认为“妈妈会教我学习”、“学习就是要和妈妈一起的”，不让孩子养成自己学习的习惯的话，不论何时孩子学习都要妈妈手把手教，要不就是去学习班、请家教，永远也摆脱不了“别人教我学习”的行为模式。还有准备考试的时候也是，感觉到“被要求学习”的孩子，就算学习时间再长，进步速度也比自愿学习的孩子要慢。因为自己想知道、想学习然后去学习，这样学习才能真正地变成自己的力量。在孩子了解到知识增长所能带来的快乐以后，我相信对于自己感兴趣的东西，他会慢慢发掘出越来越多新的课题来学习的。

例如，暑假去郊外旅行的时候，和孩子一起看美丽的夜空，给他讲讲“那个是北斗七星，那个是仙后星座……围绕在银河附近的特别漂亮、特别明亮的星星被称为‘夏季大三角’，那边那个是天琴星座的织女星，这个是天鹰星座的牛郎星，另外一个是天鹅星座的天津四星”等等。我还建议可以给孩子讲讲七夕的故事和勺子星座的故事，可以的话下一个周末再带他去天文馆看看。如果孩子对这些故事表现出很大兴趣的话，妈妈可以去买一些适合孩子看的星座方面的书，或者是希腊神话、日本民间故事之类的书，悄悄地放到客厅的茶几上。另外，要是孩子问了类似于“为什么在乡下能看到那么美的星星，而在东京就看不到呢？”这样的问题的话，父母在向他说明由于光污染使得黑暗减少以及大气污染等原因的时候，顺便可以把话题拓展到社会问题上。

父母都希望孩子能够拥有良好的朋友关系和学习能力。孩子小的时候。父母不仅要给他创造机会，很多时候还需要伸手帮忙，给他建议。可是，我觉得随着孩子的成长，父母应该把所有的担心和想法都放在心里，不再主动去帮忙，而是给孩子创造好的环境让它能够自己来获取这些能力，这才是聪明的父母应该采取的育儿方法。

P166－169

多湖辉教授是日本杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发造诣深且有独到的教育家，对儿童心理脑力开发造诣颇深且有独到的见解。他善于观察生活，提出常见不怪而值得反省的问题，给人以启迪。……他是多产作家，其著作畅销长久不衰，他的名字在日本家喻户晓。其语言通俗易懂，对各种问题均能深入浅出地加以论述，解决问题的方法行之有效。

——《中国早教网》

二战后，日本掀起了一场教育改革的热潮，涌现了一批杰出的教育家，多湖辉便是其中之一。多湖辉认为培养孩子最好的方法，就是使父母成为“教育的实践者”。他的教育思想浅显实用，深受人们喜爱，影响了一代代父母教育孩子的方式。

——豆丁网

日本杰出的教育家多湖辉在儿童心理和脑力开发方面造诣颇深，他的教育方法直指教养孩子的具体问题，独到的见解影响了日本、中国、韩国几代父母教育孩子的方式。

——秋七七

买过多湖辉的好几本书了，家教的、早教的，都很不错，这书最大的特点是每个点子有实例，而且不会说的太长，但是看完立马会觉得共鸣受益，很多家教书就是冗长的大道理，看着看着就看不下去了。推荐大家购买！

——我完全没有

前言 在烦恼应该怎样养育独生子女之前

 不要过于在意别人怎么样！

 每家的第一个孩子都是被当成“独生子女”养育的

 婴幼儿期，珍惜和孩子相处的时间

 如何建立良好的母子关系

第一章 培养孩子的合作精神

 独生子女内向吗？

 辨别孩子的性格

 和小朋友玩耍的孩子、不和小朋友玩耍的孩子

 蔫儿淘？还是内向？

 让孩子在日常生活中自然地学习打招呼和遣词用句

 从与大人的谈话中孩子可以学到的东西

 即使是爱撒娇的孩子，只要撒娇撒得好也能

 快乐地生活

 与表兄妹、祖父母和叔叔阿姨相处

 让孩子和不同年龄段的人玩耍

 体会“分享的快乐”

 怎样才能培养孩子的合作精神呢？

 不要任性，告诉孩子正确表达自我主张的方法

 为了不让孩子成为“旁观者”

 孩子从“孤独”中学到的东西

 不要错过亲子分离的机会

 知识栏 当孩子说想要个弟弟妹妹的时候

第二章 让孩子懂得节俭

 怎么办，孩子这么任性？

 通过满足孩子的愿望让他自己学会必要的东西

 “想要的东西”和“需要的东西”的不同

 和孩子一起享受“忍耐”

 不做“败家子”，树立孩子正确的金钱观

 让孩子体验“谦让的快乐”

 为了在世间生存一定要懂得最低限度的节制

 告诉孩子权利伴随着义务

 “当场忍耐”和没有例外

 让孩子承担起自己的责任

 努力不让孩子止步于三分钟热度

 规定孩子的工作并让他每天完成

 制定“我家的规矩”

 知识栏 要从亲密的母子关系转变为亲子间良好的三角关系

第三章 如何快速提高孩子的积极性

 孩子有没有积极性主要看父母！？

 尊重孩子的兴趣

 表扬能让孩子充满热情

 让别人来表扬孩子

 只对别人说孩子的优点

 提高孩子做事积极性的“批评方法”

 培养良好的“竞争意识”

 偶尔试着将孩子逼入逆境

 知道具体的路程后就会更积极地向着目标前进

 克服一个个阶段性的小目标，体会成功的感觉

 开始、停止某项学习的时机

 不要将父母的梦想和希望强加于孩子

 和孩子拥有共同的话题

 相信孩子的可能性并守护他

 知识栏 单亲父母和独生子女间的良好关系

第四章 培养孩子的自立心

 你有没有扼杀孩子自发性的萌芽呢？

 孩子自己思考以前父母不要抢着告诉他答案

 偶尔让孩子经历受伤和失败

 不要对孩子有问必答

 不要给他正确答案，而是给他提示

 多问问孩子“你是怎么想的呢？”

 犯错了，与其批评，不如让他重做一遍

 反复在做的事情可以试着偶尔改变做事手段

 和方法

 不用一直取悦孩子

 不要过于在意周围的情况，尊重孩子自己的节奏

 不断地告诉孩子父母永远是站在他这边的

 一定要让孩子掌握必要的最低限度的生活能力

 在孩子成长过程中，注意不要过度干预

 培养孩子想象能力、应用能力、适应能力的窍门

 知识栏 不要一个人烦恼，获取支持的窍门

每家的第一个孩子都是被当成“独生子女”养育的

不管是决定了只生一个孩子，还是觉得可能只会有一个孩子的妈妈，你们翻看这本书的目的都是“希望把孩子培养成一个好孩子”，所以才如此努力地研究怎样养育孩子吧。

抱着这种想法的妈妈们，过了孩子的婴儿期，结束了一天到晚围着孩子转的生活以后，逐渐开始有了一点自己的空闲时间，于是他们开始听到周围人的各种不负责任的言论。例如“没有兄弟姐妹的孩子太可怜了”、“独生子女就是不好养，即使在孩子身上花再多的时间和金钱都没有用，一不注意，孩子就会变得很任性”等等。听到这些，妈妈们就会暗下决心“我家是独生子女，所以必须要做好孩子的教育工作”。如此一来，妈妈很容易过分在意孩子的教育，难道不是吗？

但其实，在孩子教育方面，不管是独生子女也好，还是有兄弟姐妹的也好，重要的部分都是一样的。正在为独生子女的教育培养问题而烦恼的妈妈，现在开始不要去在意别人说什么，放松自己，尽情享受自己的育儿生活吧。

可能很少有人发现，实际上“独生子女”比我们想象的要多得多。因为在第二个孩子出生以前，每家的长男、长女都是“独生子女”。家里有两个孩子也好，三个孩子也好，不管兄弟姐妹有几个，在弟弟妹妹出生之前，长男长女都是“独生子女”。

你的身边有没有这种情况呢？有的人一直说“只要有一个孩子就足够了”，但是却又生了第二胎、第三胎。也有人生了一个孩子以后说自己不会再要孩子了，却在孩子十岁以后突然萌发了生第二胎的意愿。当然也有年过四十才生第一胎的，或者经过长期的不孕治疗终于怀上孩子的。除了这些在经济上、精神上、身体上存在困难不能生第二胎的人，还有在自己的人生规划中决定只生一个的人以外，绝大多数人都是一边养育着第一个孩子一边想着“还是生两个好吧”“什么时候要第二胎呢”。这就是养育“独生子女”面临的现实情况。

父母没有必要为“因为是独生子女所以必须要（怎么样）”而烦恼。首先要把心思完全放在养育第一个孩子身上，认真做好各项育儿的基本工作，这样就可以了。

让孩子和不同年龄段的人玩耍；

为了不让孩子成为“旁观者”；

孩子从“孤独”中学到的东西；

不要错过亲子分离的机会；

努力不让孩子止步于三分钟热度；

……

多湖辉认为，每个家庭的第一个孩子都是被当作独生子女养育的。在《如何养育独生子女》一书中，他针对独

生子女出现的众多典型倾向，诸如缺乏合作精神、责任心、自立能力和忍耐力，任性、自我、不懂分享等等，以及其他一些容易被忽略的问题，结合实例，从专家的角度给出了不一样的权威解读。这些问题不仅仅广泛存在于独生子女家庭，在多子多女的家庭也一样具有同理可证的适用性。本书尤其建议0～12岁孩子的家长分享阅读。

多湖辉编著的这本《如何养育独生子女》以日本、中国的独生子女教育现状为基础，阐述了独生子女教育应抓住的几个关键点。即如何培养孩子的合作精神，如何让孩子懂得节俭，如何快速提高孩子的积极性等；并指出独生子女的教育，不仅仅指家中只有一个孩子，父母对孩子进行的教育，还包括家庭中的成人对家中的长子、长女进行的教育。