人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套“影响孩子一生的哲学阅读”能够帮助家长和孩子找到人生的目标。

王雄创作的这本《珊瑚礁里的运动会(平等)》是其中一册，该书的主题是平等。

你手中打开的这本书，会带领你走进一个奇异的世界。

“影响孩子一生的哲学阅读”系列丛书采用童话故事的形式表现不同的哲学主题，在精彩图片的配合之下让儿童享受阅读带来的思考的快乐。每一个主题都由不同的童话中的动物们演绎，既有趣又精彩，而且能够激发读者的思考。

王雄创作的这本《珊瑚礁里的运动会(平等)》是其中一册，该书的主题是平等。

让儿童拥有思考的力量

爱思考、真开心——写给小读者

探索开始啦

哲学秘境 珊瑚礁里的运动会

挑战性思考

我们生活中的平等

做个倡导平等的小天使

探秘路径 实现平等的关键

“你确信掉在那里了？”海豚阿敏问道。

“确信！”海豚阿健回答。

“那好，我们赶快回去找。”

几只海豚上下翻飞，在蔚蓝的大海里高速游弋。

“这里好美啊！”海豚们发出赞叹。

“是啊，这里太美了，一不留神把宝贝都弄丢了。”阿健懊恼地说。

“没事儿，我们尽快找到它。大家分散开，在珊瑚礁里仔细找找。”阿敏一声令下，几只海豚迅速分开。

“你们在这里干什么？”怪鱼阿力的出现打乱了海豚们的计划。阿敏赶忙游过来说：“这里好美，我们能在这里住下来吗？”“这可不好说。想住在这儿，要海底居民们同意才行。”

海龟爷爷家里，小海龟文文好奇地问：“一天为什么分四段？”

“哈哈！不是四段，是四时。”海龟爷爷笑着对小海龟们说，“我们海龟是到过岸上的，知道白天和黑夜。可海里的有些居民从来没有上过岸，有的甚至没有到过海面，所以，大家才将一天分为四时：黑暗，微明，明亮，昏暗。”“原来是这样啊！”小海龟们恍然大悟。

“海龟爷爷！”怪鱼阿力一边快速游来，一边大声喊道，“新来了一群海豚，他们想住在我们这儿，大家让您去参加讨论。”

海龟爷爷对小海龟们说：“你们先玩一会儿，我去去就回。”

自由宫殿前，已经聚集了不少海底居民。他们有的慷慨陈词，有的气定神闲，还有的愤愤不平。几只海豚似乎并不在意，他们在一旁心不在焉地游来游去。

龙虾阿甲是这次会议的轮值主席，他敲打着石头，高声喊道：“静一静，静一静！”大家很快静了下来。“你们争得很凶，可是海豚们一点儿都不急，根本不在乎能不能留下来。”

“不对！”鳕鱼阿帅马上反对道，“注意，我不是说你的观点不对。你现在是轮值主席，不应该发表这样的观点，你忘了吗？”“哎呀！不好意思，忘了。抱歉啊。我第一次当主席，就当我没说好啦！”

“哈哈哈！”大伙儿都乐了。这时，怪鱼阿力却说：“阿甲说得没错啊。再说，我们这儿不是谁想来就能来的，太过拥挤对谁都不好。”居民们纷纷表示赞同。阿帅赶紧对海龟爷爷说：“您快发表意见啊。”海龟爷爷摇了摇头，表示还要再听一会儿。“我有个主意。”墨鱼奶奶沙哑的声音响起，“这样好不好？如果海豚们能为大家做出贡献，我们就留下他们。”

“不好意思，我反对！”蝴蝶鱼琪琪大声说，“这样不公平，怪鱼阿力和龙虾阿甲留下来的时候就没做什么贡献，相反，他们还曾威胁过我们。”

“这话也有道理。”龙虾阿甲想了想说，“我提议让海豚来说一说，你们同意吗？”大伙儿点点头。

“海豚们，你们过来吧。”阿甲刚说完，海豚们就快速地游了过来。“同意我们留下来了？”领头的阿敏问道。“先别急，大家想问问你们能给这里的海底世界做出什么贡献？”“贡献？”阿敏回头看看同伴，海豚阿健朝她挤了挤眼睛。阿敏转过头来说：“我们的贡献可大了，想不想听？”“当然想。”“那好，你们可要听好了，我们可以把这里变成欢乐的海洋。”“怎么变？”阿甲问道。“我们可以组织海底运动会，邀请附近的居民前来参加，到时候，这里可热闹了。”

“是吗？”

“没听说过啊。”

“真的还是假的？”

大伙儿又议论开来。

“静一静！”阿甲再次敲响了石头，“如果海豚们愿意帮我们组织运动会，大家同意他们留下来吗？…‘同意！”“还有反对的吗？”阿甲看到大家似乎没有反对意见，就摇响手中的铜铃说：“那就开始投票吧。，’

“等一下。”蝴蝶鱼琪琪尖尖的声音又响起。阿甲奇怪地问：“琪琪，你还要说什么？”琪琪很严肃地说：“我刚才说的很重要，大伙儿仔细想想，今后是不是要增加一条规矩，想到这里来的新居民都必须做出贡献？”

“你是不是反对海豚留下来？”怪鱼阿力着急地问。“不是。”琪琪解释道，“我只是请大家想清楚这个问题：究竟什么样的居民可以在这里居住？”

“这个问题问得好。”阿帅恍然大悟地说道，“我们不要忘了曾经订立的《自由宣言》。宣言里，最重要的是不要影响别人的自由，至于有没有贡献，我看不重要。琪琪，你是这个意思吗？”“是的。”“那好，阿甲，你现在可以请大家就这个问题来进行表决：是不是要在遵守《自由宣言》的基础上增加一条新规定，新来的朋友只有做出了贡献才能住下来。”

阿甲向大家说明了这个问题，海底居民开始投票。投票结果很快就出来了：赞成59票，反对59票，弃权14票。P3-14

经常与儿童接触，就会发现儿童提出的一些问题非常有趣。其实，儿童天生就是哲学家，天生就充满好奇，并拥有思考的潜力。

当孩子们问“天空为什么是蓝色的”“为什么有些好人也说谎”等问题时，成人有时很难回答，于是，就会敷衍他们。甚至有些人因无法回答而感到窘迫难堪，其结果便是对孩子们的提问给予制止。在学校的课堂上，很少有学生提出自己的问题，大多数的学生都是在回答教师的提问。结果是学生的问题越来越少，思考能力的发展受到极大的阻碍。儿童的好奇心和思考潜力在一定程度上是被成人扼杀的。这种情况并非只出现在中国，早在几十年前的欧美国家也普遍存在。正因为这样，一些希望改善教育的哲学家开始将提高儿童思维能力的课程带入学校，通过儿童哲学课程，让课堂充满思维的挑战和乐趣。

目前，全世界有三十多个国家正在开设这门课程，经过数十年的探索，这门课程已经比较完善。美国实用主义哲学家杜威曾经说，就智力的发展而言，学校需要为孩子们做的就是培养他们的思考能力。思考能力是儿童进行阅读、计算、讨论等一切学习活动的基础，它包括了质疑、分析、推理等更为高级的思维能力，这将对他们今后处理复杂问题有很大帮助。

哲学思考常常从日常概念开始。我们用了十年的时间来研究人与自我、人与自然、人与社会三个系统中的重要概念，如仁爱、自律、宽容、简朴、沟通等等，并对挑选出的五十四个涉及儿童思维和品德发展的概念进行梳理和分析，再用童话的方式生动地展现出来，为儿童提供一个可以自由思考的哲学花园。

不过，在我们看来，除了促进儿童思考之外，儿童哲学还有另外三个非常重要的价值：其一，让儿童感受提出问题和思考问题的乐趣。古希腊哲学家柏拉图说：“哲学是从惊讶开始的。”提问并深入思考能够给儿童带来内心的喜悦，感受到学习的美妙。其二，这样的思考并不是一个人的独享，而是许多人的探讨和分享。不论是亲子之间，师生之间，还是同学之间，要想能够很好地探讨问题，就需要求真、诚实和尊重他人。优秀的思考者需要对自己诚实，也对别人诚实；需要相互倾听与尊重。因而，培养思考能力的同时也是在培养优秀的品质。其三，孔子说：“学而时习之，不亦说乎。”这里的“习”是学了之后的实践，真正的学习是包含实践的。因此，在阅读完哲学童话之后，我们提供了让孩子们进一步反思和实践的内容，以帮助他们在生活中去行动，从而体会“真知"的价值。

人生的目标是健康、幸福与实现理想。那么，怎样才能实现这些目标呢？这取决于每个人的阅读、思考与行动。希望这套书能够帮助家长和孩子找到人生的目标，拥有思考的力量，并因此而幸福！在此，也真诚地感谢所有帮助过我们的各界人士！

王雄  2014年3月22日