“名校阅读课”丛书以“真正适合儿童成长的人文读本”为理念，第一辑由“名校阅读课”课题组联合清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学、中国农业科学院附属小学共同研制。丛书集中呈现四所名校以儿童为本，从儿童出发，考虑儿童精神诉求和人生成长的教育理念。用有趣、丰富、科学、深刻的阅读材料搭建一个广阔的人文阅读平台，让孩子们从生动活泼的内容中汲取文学的滋养，吸收文化的力量，获得全面的提升。

这本由刘芳编写的《文学名著阅读(上)》是其中一册。

由刘芳编写的《文学名著阅读(上)》是针对《安徒生童话》《宝葫芦的秘密》《柳林风声》《窗边的小豆豆》《查理和巧克力工厂》《长袜子皮皮》等文学作品编写的导读，包括和作者介绍、作品简介、原文精彩片段、作品赏析、延伸思考等板块。本书所选导读篇目或是教育部要求小学生阅读的必读经典书目，如《安徒生童话》，或是在世界范围内有一定影响力的畅销作品，如《长袜子皮皮》《窗边的小豆豆》，都是孩子们阅读频率比较高的作品。针对这些作品编写的详细而深入的导读，可以帮助孩子们更深层次地理解作品内涵、欣赏作品特点，领会作者透过作品所传达的思想，感受文字之美、文学之美。

一本充满爱的日记——《爱的教育》

充满爱的奇幻世界——《安徒生童话》

在阅读中体验快乐，收获成长——《宝葫芦的秘密》

开启神秘的巧克力工厂大门——《查理和巧克力工厂》

巴学园的快乐生活——《窗边的小豆豆》

遨游幻想世界——《吹牛大王历险记》

奇思妙想的童话世界——《格林童话》

和谐温馨的歌——《春雨的悄悄话》

一次心与心的交谈——《海蒂》

一部精彩的喜剧童话——《列那狐的故事》

阅读历史，憧憬未来——《书的故事》

最富诗意的自然童话——《柳林风声》

和彼诺曹一起去冒险——《木偶奇遇记》导读

乘上鹅背，鸟瞰瑞典大地——《尼尔斯骑鹅旅行记》

捣蛋有理——《我和小姐姐克拉拉》

古怪女孩的古怪故事——《长袜子皮皮》

汉语中的璀璨明珠——《中国成语故事》

感受“幻想三棱镜”的魅力——《中国古代神话》

小故事，大道理——《中国古代寓言故事》

聆听民间口语学习民间智慧——《中国民间故事》

1805年4月2日，丹麦欧登塞小镇上传来了新生儿的哭声，当时的人们肯定不会想到，这个贫苦修鞋匠家庭出生的小婴儿会成为“世界童话大王”。这个小婴儿就是闻名世界的汉斯·克里斯蒂安·安徒生。

正如他的作品一样，安徒生的一生也是一部带有传奇色彩的童话。安徒生的父亲是一个鞋匠，母亲是洗衣工。尽管日子过得十分艰辛，但是在父母的爱护下小安徒生仍旧过着无忧无虑的生活。

然而美好的时光总是短暂的，安徒生11岁时，父亲病逝，家里的生计越发困难，无奈之下，母亲忍痛将年幼的安徒生送进了工厂做童工。繁重的工作、枯燥的劳动使得安徒生厌倦了工人的生活，萌生了成为演员的愿望。于是14岁的他带着简单的行李来到了首都哥本哈根，开始了他的寻梦之旅。经过不断的努力，他终于实现了自己的愿望，进入了西博尼的歌唱学校。

如果你以为安徒生的故事到此就结束了，那就大错特错了！一场突如其来的大病夺走了安徒生优美的歌声，同时也夺走了他的舞台生涯。意识到自己不再属于舞台后，安徒生转而从事文学创作。在这期间，他阅读了莎士比亚、歌德、拜伦、海涅等不少名家的作品，深深感受到文学的魅力。1829年，他写出了长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，出版之后很快就销售一空。同年4月他的喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》在皇家歌剧院上演，受到了观众的喜爱和支持。由此，年轻的安徒生找到了自己通向成功的道路。

安徒生的童话创作要从他的旅行开始说起。28岁那年，失恋的痛苦、丧母的悲痛使他走上了旅途，他先后到过德国、法国、瑞士等国家。旅途中，他不仅领略到了迷人的异国风情，并且开始了童话的创作。从此，童话成了他生命的一部分，直到生命的最后一刻，他仍然坚持“为下一代创作”。

“安徒生的文字美丽而富有诗趣。他有一种不可测的魔力，能把我们带到美丽和平的花的世界、虫的世界、人鱼的世界里去；能使我们随着他走进有静的方池的绿水，有美的挂在黄昏的天空的雨后弧虹等等的天国里去！”

——郑振铎

安徒生童话之所以有这样的魔力，在于他坚持站在儿童的立场，以儿童的视角看待这个世界。在他富于魔幻的笔触下，一个个鲜活的生命跃然纸上。他在描写奇幻的童话世界时，加入了成人对于社会的思考，将童话世界与现实生活相结合，使读者在亦真亦幻的世界中感受思想的洗礼。

除此之外，安徒生童话具有的划时代意义还在于他开启了童话创作的全新时代。与之前的童话不同，安徒生的童话不再是对民间故事的简单整理和复述，而是从现实生活中选取素材，运用现实主义的创作手法，通过幽默风趣又富于诗意的语言展现主题，打造出一篇篇触动心灵的童话作品。  安徒生童话创作大致分为早、中、晚三个时期：早期的作品被认为是为孩子们讲的故事。这一时期的安徒生刚刚走上童话创作的道路，他看到孩子们生活的寂寞和痛苦，感受到孩子们对于爱和同情的渴望，所以他决定要“为下一代创作”。在他辛勤的笔耕下，许多充满绮丽幻想、富于爱心的童话作品被创作出来，体现了现实主义与浪漫主义结合的特点。这一时期的主要作品有《小伊达的花》《拇指姑娘》《海的女儿》《豌豆上的公主》等。

1845年，他的作品进入到第二个时期。在为儿童创作童话的过程中，他意识到了孩子成长过程中背后的家长，意识到了阅读童话的成人，所以这一时期的童话增加了对现实的反映。他开始尝试用童话摹写现实生活，追求生活中的真善美，讽刺黑暗的社会现实。他的作品由之前的浪漫主义转向了现实主义。代表作品有《卖火柴的小女孩》《影子》《母亲的故事》等。

安徒生晚期作品的现实性更加突出，这时的安徒生已经走过了人生近50个春秋，丰富的阅历、宽阔的视野、豁达的思想使他对社会有了更深刻的认识，所以这一时期的作品着重描写社会底层人民的苦难命运，揭露了社会的黑暗与不平，代表作品有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》等。

接着她坐在抽屉边上，心想也许有朵花会来邀请她共舞；但是它们一朵也没有来邀请她。于是她咳嗽几声：“咳，咳，咳咳。”但这样做了还是没有花来。现在那位寒碜的瓷人独个儿跳，跳得还不坏。

由于没有一朵花注意索菲亚，她从抽屉上跳到地板上来，好闹出很大的响声。所有的花马上围住她，问她有没有跌伤，特别是那些在她的床上睡过的花。P11-13

小学是发展儿童阅读能力、提升儿童阅读兴趣的重要阶段。儿童阅读已成为一个国家儿童教育发展的基础与核心课题，在西方发达国家以及亚洲的日本、韩国，儿童阅读已占据儿童文化与教育事业的核心位置。在我国倡导全民阅读的大形势下，儿童阅读活动也正在学校、家庭和社会中深入推进。

当越来越多的人认识到阅读的重要性，教育部《义务教育语文课程标准》中“小学阶段课外阅读量总量达到145万字”的规定也得到了教师、家长的一致认同时，接下来的问题便是到底儿童应该读什么。

儿童阅读的内容既要追求量，也要讲究质，换言之，儿童读书一方面要读得多而杂，汲取各方面的营养，另一方面又要读得精而专，在有限的时间内尽可能阅读质量上乘的代表性作品。前者靠家长为孩子提供品种丰富的读本就能实现，但精而专的阅读则需要专业的阅读指导。

“名校阅读课”丛书是海绵分级阅读“名校阅读课”课题组联合国内的阅读名校、特色校为处于小学阶段的儿童研制的一套系统、专业的精品阅读读本。

本丛书具有以下特点：

一、研制团队专业。本丛书以儿童阅读知识体系为理论支撑，由“名校阅读课”课题组联合国内阅读名校共同研制。首批入选的四所学校——清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学、中国农业科学院附属小学，均为目前在国内小学教育领域具有代表性的阅读特色校，参与丛书编写的一线教师也是各学校具有丰富阅读教育实践经验的特级教师或学科带头人。

二、注重阅读理论与教育实践的有机结合。丛书的整体理论框架涉及儿童阅读理论的诸多方面，如分级阅读、主题阅读、儿童文学阅读等，除理论支撑外，丛书的构建还立足于学校的阅读教育实践。本丛书作为各校的校本阅读教材，已经过多年的教学实践与反复修订。可以说本丛书是中国小学阅读教育多年实践下的代表性成果展示，是真正立足于实践的科学研发，处处体现着理论研究者与教育实践者的思想智慧与科研活力。

三、全方位、多层次开启儿童的多维阅读空间。校本阅读课在很多学校都或多或少地开展，且呈现出多元形态、多维视野的特点。丛书所展示的四所学校的校本阅读课就是其中富有代表性的特色课程。如清华附小的整体阅读课，通过趣味语文、诗歌文赋、文学名篇、推荐书目简介等板块设置，将小学阶段必读、选读的文学精华与语言知识教授给儿童。又如首师大附小的楹联阅读课，则是目前国内非常有特色的传统文化校本课程。楹联对小学生来说既“熟悉”又陌生，小朋友经常能见到逢年过节时张贴在门上或墙上的楹联，但其背后的历史由来、发展故事等却不为他们所了解。楹联作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵，了解它的历史与文化对我们亲近文化传统，激发对母语的热爱非常有帮助。首师大附小的楹联阅读课正是基于这种教育诉求构建的传统楹联阅读启蒙课，开创性地以楹联故事为载体，向小学生讲述中国传统文化的亲切有趣与博大精深。此外，北大附小的传统古诗文阅读课、农科院附小的文学名著导读课也都是目前国内校本阅读课程中的特色课，从阅读文本的不同点切入，提升儿童的阅读兴趣与阅读能力。

四、内容活泼，充满趣味性。本丛书无论是内容的编排，还是选文的确定，都以儿童为本位，尊重儿童的阅读趣味，并引导性地指导儿童从生动活泼的内容中汲取文化的力量。

本丛书作为儿童阅读课题的研究成果不应该仅局限于个别学校、个别地区间的传播，作为学术研究者，我们有责任与义务让学术成果更多、更广地服务于社会，让更多的学生、家长和教师受益。

希望本丛书所呈现的一堂堂精彩的阅读课，能够在小读者心中播撤下一颗颗阅读的种子，让智慧之花在他们心中快乐绽放！

2015年1月于首都师范大学东校区