《新蕾原创桥梁书》汇聚国内最知名的代表作家和青年作家；为孩子搭起一座从图画通向文学的阅读之桥；精美插图，全彩印刷，完美展现故事的童趣盎然。

保冬妮所著的《门墩儿背后有小人儿》为丛书之一，一天清晨，生活在福家大院一辈子的福奶奶偶遇两个猫儿大小的小人儿，她惊奇万分。大家以为是她老眼昏花，谁知她的邻居、小学生黄豆曼和陶宝却真的亲眼见到了两个小人儿。原来，这两个小人儿是受爷爷之托，回来寻找镇宅之宝，以保护大宅院逃脱拆迁的厄运的。城市的变迁似乎是历史的必然，然而城市的变迁与古老文明之间并不存在不可调和的矛盾。最终，两个小人儿找到的镇宅之宝就是大宅门的门墩儿，古老的大宅院最终逃脱了拆迁的厄运。

《门墩儿背后有小人儿》是保冬妮所著的一部儿童文学作品。

《门墩儿背后有小人儿》讲述：一天清晨，生活在福家大院一辈子的福奶奶偶遇两个猫儿大小的小人儿，她惊奇万分。大家以为是她老眼昏花，谁知她的邻居、小学生黄豆曼和陶宝却真的亲眼见到了两个小人儿。原来，这两个小人儿是受爷爷之托，回来寻找镇宅之宝，以保护大宅院逃脱拆迁的厄运的。城市的变迁似乎是历史的必然，然而城市的变迁与古老文明之间是否存在不可调和的矛盾？最终，两个小人儿能否找到镇宅之宝？大宅院又能否逃脱拆迁的厄运呢？

引子

留神：门墩儿背后有小人儿

瞅见：小人儿夜闯垂花门

寻摸：垂花门下有脚印儿

询问：脚印儿找到黄豆曼

跟踪：豆曼儿要去神路街

露馅儿：东岳庙里有小人儿

着急：小人儿搬出小花神

有门儿：福奶奶指点花迷津

兴奋：姐弟邂逅小花神

空喜：镇宅之宝成悬案

发现：门墩儿上面有牡丹

结局：门墩儿保佑大宅门儿

1 留神：门墩儿背后有小人儿

悄没声儿地，雪下了一夜。

这是一月的北京，龙年的尾巴扫过京城，把京城变成了洁净地。

胡同里46号院的福奶奶一大早儿就出来了，她每天清晨都去景山公园练太极剑。这会儿她穿着大红的羽绒服，脚踩雪地靴，背着剑套儿出了门。

看着不停下着的雪花，福奶奶嘟囔着：“透着是龙年啊，水汽真是多呀，下不完的雪啊。”话音刚落，嘻嘻的笑声引起了福奶奶的注意。

这大早晨，哪家的孩子起得这么早啊？

福奶奶借着大雪反光的亮儿，仔细一看。

立刻，她捂住了嘴巴。

门墩儿那儿，有两个小得和猫儿那么大的孩子在捉迷藏呢。

福奶奶的心哪，跳得那叫一个快。

“我看见什么啦？门墩儿后面……那不是……”

就在福奶奶觉得自己的心脏要出问题的时候，门墩儿后面的大门“吱扭”一声开了，露出了玫瑰色的羽绒服。

“哎哟，豆曼儿，注意！有小人儿！”福奶奶叫了一声。刚出门的黄豆曼往四下里一看，什么也没有。

“什么小人儿呀？福奶奶，您又说故事。这天刚亮，就咱俩在这儿呢，哪有什么小人儿！”

二年级的小丫头黄豆曼手里拿着一个不锈钢锅，左右一甩，叮叮当当地撞上了一边一个的门墩儿。

“我买油饼去了啊，福奶奶！”说完，她就往沙滩后街的早点铺跑去。

福奶奶揉揉眼睛，那石头门墩儿静悄悄地站在大门的左右两边，岁岁年年，多少孩子大人的手摸过它们，石头已经被摸得黝黑瓦亮。那上面的金鱼儿、蝙蝠，还有芙蓉花，虽然都被磕碰掉了一些，但还算清晰可辨。

福奶奶走过去，用手摸了摸门墩儿，又左右仔细看了看门墩儿的前后。

“是啊，我刚才是不是看错了，这哪能有小人儿呢？”

“小人儿？”

一声大嗓门儿的叫唤，把福奶奶吓了一跳。

“这孩子，干吗这么大声呀，吓死奶奶了！你个淘气包儿！”福奶奶一看，是隔壁的小胖墩儿。小胖墩儿学名陶宝。福奶奶指着门墩儿，神秘地对胖墩儿说：“留神，刚才，门墩儿后面有小人儿。”  2 瞅见：小人儿夜闯垂花门

黄豆曼和陶宝全都知道福奶奶亲眼看见门墩儿后面藏小人儿的故事了。

很快，一条胡同里的人，全都知道了。

可是，没人相信这个故事！

大家都说福奶奶年岁大了，不是眼花了，就是做梦了，她梦里见的都是自个儿小时候的那些景象。

大白天的，你说怎么可能有小猫儿那么大的小人儿，穿着棉袍子，脚踩黑棉窝，女孩子戴着花格子围巾，男孩子戴着遮耳帽，在门墩儿后面玩捉迷藏呢？

这怎么可能呢？！

黄豆曼和陶宝是一个班的，他们两个下学的时候，胡同里的大爷大妈们都把雪铲干净了。

黄豆曼走进自家大门的时候，连看都没看门口的门墩儿一眼，因为天天路过好几遍，谁还在乎这两块石头呀！

陶宝和豆曼儿不住一个院，他家在46号院的斜对面，是49号院。49号是个大杂院，原先的门脸儿早都被革了命，狮子门墩儿被砍了，朱漆大木门也没了，现在用一个破铁栅栏把门儿。

陶宝也不知道自己怎么了，心里虽说不相信福奶奶的话，可确实对大门口的门墩儿有了兴趣。

晚上，陶宝帮着妈妈扔垃圾袋，路过46号院的时候，他特意往那儿多看了一眼。

P3-11

没有一座桥能像一本书

方卫平

新蕾出版社以“桥梁书”的名义推出的出自众多新老儿童文学作家笔下的原创童书，包含了从陆地到海洋、从东方到西方、从传统到现代、从生活到幻想世界的多重空间、时间和生命体验的叠合与交错。它们令我很自然地联想起关于书籍与桥的某种隐喻关联。或许，对童年来说，“桥”的意象甚为贴切地传达了童书，尤其是儿童文学书籍对于童年个体成长的特殊意义。这个占老而又朴素的日常生活意象是一种通道的象征，它使我们得以越过阻隔的水流，去领略更远处的风景。在儿童的生活中，一本书正像一座桥那样，可以把稚嫩的、还没有受过多少经验浇灌的生命带往一个更为遥远、丰饶的世界。走过这些由故事和文字搭成的“桥”，童年的眼睛和心灵都会变得不一样起来。

当然，“桥梁书”一词还有其特殊的所指。近年来，该名称被视为一个特殊的童书门类在童书阅读、出版界得到频频征引，然而，我们至今仍然缺乏一个具有足够原始材料支撑的理解。在英语语境中，Bridging Book的说法既鲜见于专业的童书研究论说，也没有一个明确的定义范围。从该词被使用的情况来看，Bridging Book更多的是一种比喻性的说法，用来指称在儿童初级阅读能力发展过程中具有“桥梁”性中介作用的图书。例如，知名的阅读教学项目“剑桥阅读”中所包含的“桥梁书”子项目，其范围即涵盖了为处于不同年龄段儿童的不同阅读发展需求所设计的各类阅读材料，而并不是一个单一的童书门类。通过与西方相对成熟的童书分级制度的结合，这些专为特定年龄段的儿童设计或评估而产生的“桥梁书”具有了一定的技术操作依据。在上述“剑桥阅读”项目出版的“桥梁书”系列中，除了循序渐进、有针对性的阅读材料外，还有专门设计的教师指导手册，用于为教学者提供儿童阅读技巧训练的活动设计、儿童阅读评估指导等方面的建议。

显然，中国童书出版界在借用“桥梁书”的分类时，关注到了其阅读中介的功能开发。新蕾出版社的这套读物中收入的这一系列儿童文学作品并不存在阅读年龄段上的规约或建议，其作品篇幅和阅读难度也不尽相同。但这并不妨碍它们成为一套引人人胜的文学读物。事实上，由于摆脱了英文“桥梁书”在认知目标方面的技术性限制，这些作品中的一些故事反而获得了更为洒脱的文学自由，显示出更为纯粹的文学气质。作为“桥梁书”，我想它们的“桥梁”意义并不在于将儿童的阅读能力提升到某个特定的层次上，而是通过一些漂亮的、耐人寻味的儿童文学作品，来培养儿童的阅读兴趣，并借此促进儿童普遍的阅读发展。这也正是目前中文语境下“桥梁书”一词的根本性质所在——它并不构成一个阅读分类上的科学概念，而恰恰是对于当前许多儿童文学读物的一个形象的称谓。

事实上，没有一座桥能像一本书那样，将我们带往如此不同寻常的地方。正如19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森的诗句所言，“没有一艘船能像一本书／把我们带向远方”。儿童文学作品的阅读是一个远远越出认知层面的体验过程，它带给孩子的不仅仅是世界的某个“远处”，也是他们自己心灵中的某个“远方”。我相信，收人这一系列的故事，将会证明它们拥有比一座桥的譬喻更为悠远、绵长的意义。

2011年4月10日于红楼

(作者系浙江师范大学教授、儿童文化研究院院长)

这部作品打开了孩子的想象之门、好奇之门。我想把这些承载着追寻中国古老文化重任的小人儿装进口袋里，带着他们一起去寻找古老中国不灭的记忆。

——喆妈（儿童阅读推广人）