由刘心武主编、陈楠楠编写、王干卿翻译的《木偶奇遇记（无障碍阅读）／语文新课标必读丛书》是意大利作家卡洛·科洛迪的代表作，非常适合小学生阅读。包括以下栏目：“整体阅读方案”：主要帮助学生理解本书，以简洁、精炼的语言讲解名著阅读的几大要点。每一点都以书中的具体例子来分析说明，并配上精美的图画，图文结合，生动易懂。《木偶奇遇记》主要通过匹诺曹遭遇的种种经历，表现小木偶热爱正义、痛恨邪恶、天真纯洁的品质，教育儿童要抵御种种诱惑，做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动，并能帮助父母的好孩子。通过阅读这本书，学生可以提高自己的阅读能力。

一个由木头做成的孩子，一个不爱学习的孩子，一个爱撒谎的孩子……就是这样一个孩子，在经历了种种磨难后，最终变成了一个勤劳勇敢、正直善良、孝敬父母的好孩子，同时也教会了我们许多。

《木偶奇遇记（无障碍阅读）／语文新课标必读丛书》由意大利作家卡洛·科洛迪所著，本书描绘了小木偶皮诺曹从一个贪玩、爱撒谎、到处闯祸的孩子，经历重重波折和教训，最终变成一个诚实、勇敢的真正的男孩的成长历程。故事情节曲折，引人入胜，生动地描绘出了儿童特有的天真、好奇的本性，同时教导我们基本的做人道理：诚实、有责任心、勇敢、尊重父母等。

第一章 胆小的樱桃师傅

第二章 暴怒的爸爸杰佩托

第三章 可怜的蟋蟀

第四章 三个梨

第五章 匹诺曹上学

第六章 火里逃生

第七章 五个金币

第八章 巧遇仙女算命

第九章 两个狡猾的骗子

第十章 含冤入狱

第十一章 寻找爸爸

第十二章 再遇仙女

第十三章 山洞被捕

第十四章 匹诺曹回家

第十五章 “玩儿国”变驴

第十六章 马戏表演

第十七章 海上遇险

第十八章 意外重逢

第十九章 美梦成真

阅读要点卡

人物档案册

我的读后感

第一章 胆小的樱桃师傅

从前有一段木头，这段木头并不是什么上等的木头，就是柴堆里那种最普通的木头，是严冬扔进炉子里生火取暖用的。

我也不知道究竟是怎么回事，有一天这段木头遇到了一位叫安东尼奥的老木匠。因为他鼻尖不仅红得发紫，而且十分光亮，活像一颗熟透了的樱桃，所以大伙儿都叫他樱桃师傅。

在一个阳光明媚的日子，这段木头碰巧到了这位名叫安东尼奥的木匠铺里。樱桃师傅看见这段木头，高兴极了，于是老木匠得意地搓着双手，嘴里嘀咕说：“这段木头真合适，我正缺个做桌子腿的材料。”

说着樱桃师傅就拿起一把锋利的斧子，动手要削掉树皮，先大致做出一个桌子腿的形状。可当他正要砍下去的时候，手举在头顶上却一下子停住不动了，因为他听见一个很细小的声音央求他说：“求求你，别把我砍得太疼了，我害怕呀！”

小朋友请想想吧，这位善良的老木匠该有多么惊讶呀！

他惊呆了，眼睛骨碌碌朝屋子转了一圈，要找出声音是从哪儿来的，可他一个人也没有看见！

他找找工作台底下，没有人；他打开一直关着的柜子找找，没有人；他往一篓刨花和碎木片里面找找，也没有人；他最后打开铺门往街上找，还是没有人！

“那么我懂了，”他于是挠挠头上的假发，笑着说，“这肯定是我听错了，还是接着干活儿吧。”

他又拿起斧子，朝那段木头狠狠地砍下去。

“哎哟，天哪！你把我砍得疼死了！”刚才那细小的声音突然叫起来。

这下樱桃师傅呆在那里不动了，眼珠差点儿掉出来，嘴巴张得很大，舌头拖到下巴，活像喷水池里的一个石像妖怪。

过了一会儿，他才缓过劲儿来，结结巴巴地说：

“真奇怪，这个细小的‘哎哟’声音，到底是从哪儿来的呢？屋子里可是连个人影也没有哇。难道是这段木头学小孩子那样又哭又叫吗？这真是太奇怪了。

“这不就是一段普通的木头嘛，它跟别的木头一样可以拿来生炉子；扔到火里，可以煮熟锅里的豆子……到底是怎么回事？难道是木头里躲着个人吗？要是让我发现是谁在开玩笑，我一定跟他算账！”

他一边说，双手一边抓起这段奇怪的木头，把它往墙上四处乱敲。

过了一会儿，他特意停下来竖起耳朵仔细地听，看有没有刚才那种哭声。他等了两分钟，没有；又等了五分钟，仍旧没有；十分钟，还是一点儿动静也没有！

“现在我知道了，”他一面苦笑着说，一面挠乱头上的假发，“那细小的‘哎哟’的声音，肯定是我听错了！根本没有什么声音，还是继续干活儿吧。”

可他心里还是有点儿害怕，于是就哼起小曲来给自己壮胆，心想：“没什么可怕的。”

他边唱歌边放下斧子，接着拿起刨子要刨木头。可他一来一去没刨几下，又听见那个细小的声音笑嘻嘻地对他说：

“快停下来，快停下来！你弄得我浑身痒痒死了！”

可怜的樱桃师傅听到这声音后，就像触电一样，扑通一声晕倒在地上。等他慢慢醒来，张开眼睛，才发现自己躺在地上。

他的脸都吓得变了色，就连那个红得发紫的鼻尖，这会儿都变成青色了。

第二章暴怒的爸爸杰佩托

正在这个时候，传来一阵咚咚的敲门声。

“请进吧，门没锁。”樱桃师傅坐在地上有气无力地说。

门一开，走进来的是名叫杰佩托的小老头儿。因为他那头黄色假发活像玉米糊，街上的孩子都叫他“玉米糊”。可是谁要是叫杰佩托“玉米糊”，他就会对谁不客气。

“你好，安东尼奥。”杰佩托说，“你怎么坐在地上？”

“我在教蚂蚁学数学。”

“祝你成功！”

“老朋友，你怎么有空到我这儿来啦？”

“是我的双腿呀，安东尼奥，你知道的，我是来求你帮忙的。”

“乐意效劳。什么事？你说吧。”樱桃师傅边说话边站了起来。

“今天早晨，我忽然冒出一个想法。”

“说来听听。”

“我想亲手做个漂亮的木偶，我说的可不是普通的木偶，它要会说话、会舞蹈、会耍剑，还会翻跟头。我要带这个木偶周游世界，挣口饭吃，混点儿酒喝。你看如何？”

“太棒了，玉米糊！”还是那个细小的声音，却不知从哪儿发出来的。

杰佩托一听人家叫他外号，马上脸红得像个红辣椒。

他对着樱桃师傅气冲冲地说：

“你干吗侮辱我？”

“谁侮辱你了？”

“你叫我玉米糊！”

“我没叫你玉米糊。”

“难道我自己会叫吗？就是你叫的。”

“我没叫！”

“你叫了！”

“我没叫！”

“你叫了！”  他们吵得越来越厉害，结果打了起来，又抓又咬，像两只猴子似的乱作一团。等到打完以后，杰佩托的黄色假发到了安东尼奥的手上，樱桃师傅的花白假发却咬在杰佩托的嘴里。

“把我的假发还我。”安东尼奥说。

“你也要把我的假发还我，算了，讲和吧。”

两位小老头儿各自戴好了自己的假发，握了握手，发誓说以后要一辈子做好朋友。

樱桃师傅为了表示友好，说：

“你要我怎么帮忙？”

“我想用段木头做木偶，你送给我一段木头好吗？”

安东尼奥听了这话爽快地答应了。他马上跑到工作台前，正要把那段奇怪的木头交给杰佩托的时候，木头突然一动，从他手里掉了下来，在可怜的杰佩托那很细的小腿上，狠狠地敲了一下。

“哎哟！安东尼奥，你就是这么客气地送东西给人家的吗？我的腿都快给你打瘸了。”

“我没打你的腿呀。”

“难道是我自己打的吗？……”

“都是这木头，肯定是它打的……”

“我知道是木头，但是是你把木头扔在我腿上的。”

“我没扔！”

“你说谎！”

“杰佩托，你惹急了我，我就叫你玉米糊！”

“蠢驴！”

“玉米糊！”

“蠢驴！”

“玉米糊！”

“笨猪！”

“玉米糊！”

杰佩托听到这第三声玉米糊时，眼睛都气黑了，向樱桃师傅猛扑过去，两人又打了起来。等到这一架打完，安东尼奥的鼻子又被抓伤了两道，杰佩托的背心也掉了两颗扣子，两个人不分上下，又握手言和了，发誓说要一辈子做好朋友。（P001-006）

序言

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

本套书系在选择书目上挑选了部分畅销儿童文学作品。儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他类文学作品在本质意义上并无壁垒分明的界限。但随着时代的变迁，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调。时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人的独立群体。与之相对应，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，就要在艺术质量和审美标准上将其与成人文学区分开来，不可视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人。”（卢梭教育小说《爱弥儿》）关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，都是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣的养成能产生至关重要的影响。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第二，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术水准高，教育属性确保其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量优秀儿童文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“语文新课标必读丛书”的策划编撰过程中，我们邀请了著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在由各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。在确定入选作品的时候，我们着重考虑了以下因素：

一、辞章精彩，内容品质上乘。“语文新课标必读丛书”是一套优秀的中外文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡量标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有文质兼美的现当代作品。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的文学作品《稻草人》；声是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波的非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆及港澳台和国外具有一定的历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“语文新课标必读丛书”中均有选入，目的是让青少年儿童在阅读时不为狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“语文新课标必读丛书”是在前人基础上进行的一次优秀文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新性尝试的作品，在本套书中尤为受推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的探索和创新就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学性教育性兼顾。一套阅读套系不应只是对文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的做法大谬不然。“语文新课标必读丛书”在选题策划上具有以下特色：（一）为作品中的人物形象设计了图谱，进行了精当评价；（二）以图代文，对关键情节进行了提示和分析，以帮助孩子把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文中、文后附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”等，可作为教师教案使用，另附有一些学生的读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既能保证学生最大程度地汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

儿童文学不啻是个大有可为并可发扬光大的领域，也是个方兴未艾、常谈常新的话题。我们愿通过编撰“语文新课标必读丛书”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良好的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

2016年5月

我的读后感

《木偶奇遇记》读后感

爱，可以赋予一个人全新的生命。

《木偶奇遇记》这本书主要讲述的是一个小木偶的成长经历。一个名叫杰佩托的老人把一块能哭会笑、淘气劲儿十足的木头雕刻成木偶，并把获得生命的小木偶当成自己的儿子，给他取名为匹诺曹。杰佩托爸爸卖掉自己的上衣，供匹诺曹上学，可匹诺曹不爱学习，一心贪玩儿，不仅把上学用的书本给卖了，还被骗了很多次，经历了一次又一次的挫折……最后，他被大鲨鱼吞进腹中，意外与爸爸杰佩托相逢，最后从鲨鱼的腹中救出了爸爸。经过这次历险，匹诺曹终于长大了，他变得诚实、善良，努力工作，努力学习，还十分孝敬父亲，成了一个真真正正的男孩子。

虽然这个故事大多讲述的是匹诺曹遇到挫折的过程，但不可忽略的是，爱贯穿在这个故事的始终，杰佩托爸爸的爱，仙女的爱……相信大部分读者都可以感受到故事中所蕴含的浓厚的爱。由于匹诺曹饿了，杰佩托爸爸便把家里仅有的三个梨子给了匹诺曹当早饭，虽然自己也饥肠辘辘，但为了孩子，他愿意做这样的牺牲。身为爸爸，杰佩托要用最大的力量带给匹诺曹幸福，这是多么伟大的父爱呀!仙女对匹诺曹的爱也是显而易见的。

小时候的我，最爱的就是妈妈，因为她时时刻刻都守护着我，爱护着我，而爸爸只是偶尔问一下我的学业，对我并不是很关心的样子。随着慢慢长大，我理解了爸爸。妈妈的爱是温暖的爱，而爸爸的爱是严厉的爱。

爸爸的工作很忙，但他对我的学习一点儿也不疏忽。当我进步时，爸爸虽然没有夸奖我，却在话语中透漏着欣慰和鼓励：“不要骄傲，下次再考好一些，争取获得最好的成绩。”如果我退步了，他就会严厉地对我说：“下次一定要再仔细一点儿!”然后再嘱咐几句，并没有苛责我。在他的话中，我能感受到他对我的爱。

其实，每个父亲都是爱自己的孩子的，虽然大多数并不是直接表现出来，但他们的内心是希望自己的孩子能健康快乐地成长。

从这个故事中，我懂得了要珍惜父亲的这份爱，同时我也希望其他孩子也能懂得父亲的爱，珍惜父亲的爱。