5-6年级，是孩子心理的转型期——这一阶段的孩子，处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟；5-6年级，是孩子变好、变“坏”的关键期——如果不能把不良问题杜绝在初始阶段，孩子很容易就会走上成长的歪路；5-6年级，是孩子人生观、世界观的形成期——孩子对世界的认识、对人生的认识以及对很多问题的看法，都将在这一阶段慢慢成形并成熟；5-6年级，是孩子扩展课外知识的关键期——孩子是否会成长为一个知识渊博、会学习的人，往往根源于这一时期；5-6年级，是小升初的关键期——上重点还是上普通？上慢班还是上快班？想要有更好的选择，在这一阶段就要有更为明智的决断。

小学5-6年级，家长必做的三项功课：预告知道，提前准备，共同努力！希望通过阅读本书，所有的家长都能够心想事成，培养出一个优秀的孩子！

5-6年级，是孩子心理的转型期（青春心理逆反期）；5-6年级，是孩子的习惯定型期；5-6年级，是孩子变好、变“坏”的关键期；5-6年级，是孩子人生观、世界观的形成期；5-6年级，是孩子扩展课外知识的关键期；5-6年级，是小升初的关键期。

小学5-6年级（小升初阶段），家长必做的三项功课：预告知道，提前准备，共同努力！

第一章 小学5-6年级，成就孩子一生的关键

 一、小学5-6年级，孩子心理的转型期

方法一：反对权威、反抗父母——不妨装作“欣赏”

方法二：有了心事——放学后，注意观察孩子的表情和神态

方法三：生活在虚幻空间，不现实——利用《新闻联播》引导孩子

 二、小学5-6年级，习惯定型期

方法一：改正坏习惯——请老师帮忙

方法二：让孩子体验坏习惯的严重后果

方法三：给孩子营造好习惯形成的好环境

 三、小学5-6年级，变好、变“坏”的关键期

方法一：及时发现孩子变“坏”的征兆

方法二：不能不管不问，更不能多问严管

方法三：避免不恰当的叱责

 四、小学5-6年级，人生观、价值观的形成期

方法一：先让孩子吃点儿苦，再让孩子悟人生

方法二：孩子的爱好越多，世界越美好

方法三：让孩子经历几件“有钱也解决不了的事”

 五、小学5-6年级，扩展课外知识的关键期

方法一：让课外阅读与课内学习平起平坐

方法二：既不能强制孩子读书，也不能让孩子随心所欲

方法三：读图并不意味着读书，读就读文字书

 六、小学5-6年级，小升初的关键期

方法一：重点还是普诵——适合孩子的，才是独一无二的“名校”

方法二：实验班还是普通班——按孩子的能力而定

第二章 5-6年级孩子的父母，要明确的教育问题

 一、11-13岁，孩子的心理——从众心理、追求个性心理、自卑心理

方法一：面对从众心碑——强化孩子“我”的意识

方法二：面对追求个性心理——凡事顺着孩子说，引导孩子做

方法三：面对自卑心弹——为孩子创造更多的成功体验

 二、分数、名次，究竟有多重要——倒数第一也不可怕

方法一：成绩差，没关系——鼓励孩子重新开始一

方法二：成绩波动，很正常——告诉孩子，“波动”是上升的前奏

方法三：成绩提高太慢——帮助孩子找到“对路”的学习方法

 三、辅导班，要“精”不要“多”

方法一：不强迫，诱发孩子的意愿

方法二：请家教，重在瘸腿科目

方法三：重在开发孩子的自学能力

 四、孩子为什么会厌学——缺失自由和快乐

方法一：让孩子身处愉快的学习氛围中

方法二：不逼迫孩子学习，而是引导孩子学习

 五、小升初问题——做孩子的主心骨

方法一：减轻孩子的心理压力

方法二：考证——真有优势，再选择

方法三：提升孩子的综合素质

 六、多种多样的外界诱惑——做孩子坚实的防护墙

方法一：沉迷网络游戏——多开发孩子的爱好

方法二：结交“损友”——与孩子的朋友成为朋友

方法三：早恋——引导孩子对感情的认识从“朦胧”到“清晰”

第三章 5-6年级，父母在家中如何辅导孩子学习

 一、管好孩子的双休日——玩是必须的，但要有一定的掌控

方法一：给孩子自主的空间，让孩子自己确定“双休日学习时间”

方法二：引导孩子做总结——查错补过

方法三：培养孩子的自学能力

 二、用好孩子的寒暑假——做好寒暑假计划

方法一：给予孩子旅行中的“人生思考”

方法二：带孩子接触各种类型的活动——开发孩子的潜能

方法三：帮孩子做好小、初过渡期心理与方法上的准备

 三、放学回家后时间——学习时间的重中之重

方法一：作业VS玩——引导孩子把课后时间分四块

方法二：杜绝催促和唠叨——让孩子放学以后爱回家

方法三：孩子爱看电视——父母要做出点儿牺牲

 四、家庭作业——一个不容忽视的话题

方法一：关于是否“陪读”——自主学习不宜过多干涉

方法二：切忌在旁边“指指点点”

方法三：利用“得寸进尺效应”帮孩子改掉拖拉、磨蹭的坏习惯

 五、记忆力不好——给孩子的记忆力“补钙”

方法一：图示记忆法——将抽象的文字转变成形象的事物

方法二：注重随时随地培养孩子的观察力

 六、注意力专注——提升成绩的要点

方法一：给孩子明确完成作业的期限

方法二：不干扰孩子做他喜欢做的事情

方法三：一步一步引导孩子

 七、思维力弱——加强思维力的锻炼

方法一：培养孩子独立思考的习惯

方法二：激疑法——让孩子经常处在问题情景中

第四章 5-6年级，父母如何引导孩子学习

 一、自信心的培养，最为重要

方法一：善于从孩子众多的缺点中发掘出“唯一的优点”

方法二：从错题人手，用成绩去提升孩子的自信心

 二、提升学习效率，最为紧迫

方法一：帮助孩子找到“粗心点”

方法二：利用“目标倾斜”原理，让孩子从此不再拖拉

 三、扩大知识面，最为必须

方法一：阅读——用书本知识充实大脑

方法二：实践——用社会知识充实身心

 四、掌握学习方法，是提升成绩的捷径

方法一：教孩子记笔记

方法二：引导孩子做好预习、复习两部曲

方法三：鼓励孩子好问

 五、注重孩子总结归纳能力的提升

方法一：教孩子写读书笔记

方法二：常和孩子探讨问题

方法三：同孩子一起朗读优美的文章，激发孩子的观点

 六、奥数——学不学、怎么学的问题

方法一：家长教孩子、与孩子一起学最有效

方法二：要复习，不要预习

方法三：把不如意的奥数成绩扔入垃圾桶

第五章 5-6年级．父母如何与孩子沟通

 一、做朋友——朋友的话，孩子最爱听

方法一：多平等沟通，少强制决策

方法二：多跟孩子说点儿新鲜的、他爱听的话题

方法三：不仅做朋友，还要做“大朋友”

 二、做引路人——不迁就、不强制，重在引导

方法一：少说多做

方法二：多侧面，少正面

 三、做心理医生——解决孩子成长中最大的难题

方法一：焦虑——引导孩子打一场“无压力之战”

方法二：闭锁——给孩子绝对的信任

方法三：性敏感——妈妈与女儿说“悄悄话”

 四、做人生塑造者——培养杰出孩子的三项基本工作

方法一：塑造一种能力——交朋友

方法二：塑造一种习惯——勤奋

方法三：塑造一种思想——有理想

第六章 5-6年级，常见问题及应对

 一、不善表达的男孩——格外关注男孩子的心理问题

 二、易受伤害的女孩——强化女孩的安全教育

 三、在校文静，在家任性——做好家校沟通工作

 四、学习动力不足——从最感兴趣的活动入手

 五、不愿意做作——让孩子自己规定放学后的学习时间

俄罗斯著名的教育学家乌申斯基，对习惯有句精辟的描述：习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子享用不尽它的利息；你有了坏习惯，一辈子偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。

看到这里，也许你会问，什么时候培养孩子的习惯最为理想呢？关于这一点，有关教育专家曾经提出过，孩子习惯培养的关键期有两个，分别是儿童时期和小学的中低年级。在这里，我想要强调的并非是孩子习惯培养的关键期，而是习惯的定型期。

那么，什么阶段属于孩子习惯的定型期呢？小学5-6年级的时候。5-6年级的孩子，一般在11-13岁，这个时期，正是少年向青年过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。换句话也就是说，在5-6年级或是5-6年级之前，如果孩子养成良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会陪伴孩子终身；如果错过了这个最佳时期，孩子的坏习惯没有被纠正过来，那么这个坏习惯将会使孩子终身受害。

多年的教学过程中，我也观察到，在我所有教过的学生当中，那些在成年后取得很大成就、做成很大事业的人，他们的智力并不突出，但有一点可以肯定，他们在6年级之前，就已经养成了很多良好的习惯。

林然，一个常独立思考问题，又喜欢问东问西，并注意观察周围事物的孩子，长大后进入某有机化学研究所，从事化学研究工作；

陆安安，一个喜欢替别人打抱不平的小姑娘，看到低年级的同学被高年级同学欺负，就会不管不顾冲上去替小同学“伸张正义”，现在是某片区执行民警；

……

这就是习惯的巨大力量！

在现实生活中，这样的例子不胜枚举。如果你细心观察，就会发现，那些天资聪颖、学什么会什么的孩子，如果没有养成良好的学习习惯，如专心听课、独立完成作业、不磨蹭等，那么他的优异成绩只会是一时的；而资质一般，如果养成扎扎实实认真学习的良好习惯，他同样能够取得斐然的成绩。

很多家长总是不理解，为什么大部分头脑聪明的孩子长大后反会成就平平，而一些天资平常的孩子长大后却能取得卓著的成就？实际上，就是习惯在起作用。

因此，在孩子上5-6年级的时候，家长就要有所警觉了。你可以给孩子上上“课”，讲讲坏习惯的危害，向他灌输好习惯造就成功人生的思想，还可以带着孩子去书店买些这方面的书回来阅读……总而言之，家长一定要把握这个习惯的定型期，努力让孩子培养好习惯、改正坏习惯。

那么，家长在帮助孩子培养好习惯、改正坏习惯的这一过程中，有什么好的教育观念可以借鉴呢？关于这一点，我有几个好的方法，可供家长们参考。

方法一：改正坏习惯--请老师帮忙

每当与这些高年级孩子的家长沟通时，我都会听到家长们这样抱怨：

我家孩子做事磨磨蹭蹭的，这让我很上火，一着急之下就老吼他，也曾多次提要求让孩子快点儿，改掉磨蹭的坏习惯，却始终不见成效；

我女儿算是个听话的孩子，一般的事情给她讲讲道理她都会听，可是这个挑食的坏习惯说了好多次却一直改不了；

我家孩子从进入学校的第一天就不爱学习，每天放学回家就只知道疯玩，作业都是在盯着的情况下才勉强写完的。眼看就要升初中了，这不是急死人了吗？骂也骂了，打也打了，可孩子还是老样子。

听完这些抱怨，还没等我说话，一位家长就先开口了：“我家孩子以前也有拖拉、磨蹭的坏习惯，这常常让我很头疼，用尽了各种方法，还是不见效。后来，我变换了角度，采取了另外一种方法，没想到孩子不再拖拉、磨蹭了。”

“真的有这种方法吗？能不能和我们分享一下呢？”其他家长异口同声说道。

“这个方法其实很简单，但是效果却非常明显，就是请老师帮忙。”这位家长回答。

以下是这位家长的自述：

在对孩子拖拉、磨蹭的坏习惯束手无策时，我和他的班主任联系了一下，老师也说孩子做事比班里其他孩子要慢。于是，我就顺势请老师帮忙，看能不能让孩子改掉这个坏习惯。

没过多长时间，我就惊奇地发现，孩子好像变了，无论做什么，速度都比以前提高了很多。再与班主任联系的时候，他也表示孩子确实进步了不少。

老师是如何帮助他的呢？有一次，我在孩子的作业里找到了答案。在孩子的作业本上，老师给孩子写了一段长长的批注：“最近一段时间你变化很大，上课能积极回答问题，作业完成也非常认真，很好！但是你还有一个很大的毛病，就是动作太慢，如果克服掉这个坏毛病，那就更好啦！希望从下周一就能看到你的变化。” 一个让父母苦无对策、伤透脑筋的孩子，为什么能够改掉坏习惯呢？这完全得益于老师的帮忙。是的，在这个案例中，老师只是稍微使了点儿劲，就轻松解决了一直困扰家长的难题。

那为什么老师能够发挥这么大的作用呢？

相信每一位家长都有过这样的感受：自从孩子入学以后，将老师的每一句话都奉为了圣旨，将老师的每一个动作都当作了榜样，“老师是这么说的”“老师这么做的”似乎成了孩子的口头禅。而孩子对爸爸妈妈的话却似听非听，有些不以为然，任凭家长说破了嘴皮也无济于事。

这种情况，即使孩子升入高年级，也不会有任何的改变。也就是说，老师在孩子的心目中，还是那么“权威”；老师的话，孩子还是奉为“圣旨”。因此，当老师要求孩子改掉坏习惯时，孩子无任何异议就遵从了。

其实，许多孩子顽固的坏习惯，只靠家长的力量是很难改变的。请老师帮忙，就不失为一个好方法。你可以利用老师在孩子心目中的权威性以及孩子把老师的话当“圣旨”的心理特点，经常与老师保持联系，把孩子在家里不听话的表现私下反映给老师，请老师帮忙教育。这样做，效果一定比你单方面的教育要好很多。P11-14

5-6年级(小学高年级)，小升初最为关键的两年。

孩子一进入小学高年级，也就是5-6年级，无论家长还是教师，都会有这样一种共同的感受：孩子的心事多了，孩子开始不好管了。

孩子为什么会有那么多的心事？孩子为什么不好管了？在孩子11-13岁左右这个阶段，究竟暗含着怎样的成长秘密？

事实上，这就是独属小学5-6年级(高年级)孩子的“成长密码”——

首先，5-6年级，也就是11-13岁左右，又称“青春期的门槛”，步人了这道门，也就意味着孩子的心理进入了一个很特别的时期，用科学上的术语讲，叫青春心理叛逆期。最直接的表现就是：大人想要我怎样，我偏不怎样。

一位6年级孩子的家长，就曾这样描述自己的感觉：

第一个感觉是家长与孩子沟通的难度大了。比如，以往孩子的衣、食、住、行由大人说了算，孩子从不挑剔，但上了6年级后，他对穿着、文具、举止言行都有了自己的想法，开始排斥家长包办的行为……

其次，进入小学高年级，随着孩子自我意识、自我思索问题能力的提升，潜移默化中“小升初”的压力已经悄然来临。例如，这一阶段，很多同学都会在自己的日记本上写下这样的话语：

我感觉压力很大，毕竟如果将来进不了好初中，以后很可能就找不到好工作。

升学的压力很大……特别是进入6年级后，我的心情常忐忑不安，总怕自己进不了一所好中学。

总而言之，进入5-6年级以后，无论家长还是孩子，都毫无例外地会有一种“压力大”“任务重”之感。

也正是因为这个原因，每当我教的学生升人5年级，我都会召开一个家长会，题目就叫：了解小学高年级，帮助你的孩子。并且，在这个家长会上，我会要求家长们主要做好这样两点工作：

第一重点：关注孩子的心理问题。

这一阶段，孩子需要你特别的关心和特别的爱。具体来说，也就要求父母务必做到多交流，多关心，多倾听，多指导，多引导——每天多观察一下孩子放学回家后的时间、表情、神态；发现问题，一定要多和老师沟通。这样，才能让孩子的许多坏习惯止于形成时期，许多不良问题制止于初始阶段。

第二重点：关注小升初问题，协助孩子升入重点中学。

具体要求如下：

辅导不了孩子学习，你至少可以帮孩子一起制定一下新学期的目标与计划，安排好孩子的作息时间。

不能帮孩子提高具体的成绩，但你可以做到减少孩子的心理压力。比如，不要一有空就在孩子耳边讲他要考得怎样的成绩，取得第几名，或直接把孩子和班上学习好的同学进行比较……好话说多了，在孩子听来也是唠叨，反会让孩子故意和你拧着来。

需要特别提及的是，关于现行教育制度的问题，我们权且不去评价。但不论如何，都有一个很严峻的现实摆在我们面前：孩子升人初中，将何去何从！

很多家长常常问：重点究竟“重”在哪？要我说，“重点”重就重在它的教育资源、师资力量以及环境氛围。而这，对于孩子的未来之路，自然是至关重要的。因此从5年级开始，或者从更早一些开始，我们做家长的就应当为“小升初一役”做好准备。

具体来说，5-6年级之所以是“小升初”最为关键的两年，主要体现在以下几点：

※5-6年级，是孩子心理的转型期(青春心理逆反期)——这一阶段的孩子，处于少年心理向青年心理过渡期，既带有少年的天真，又时常表现出青年人的成熟。如果父母教育方式不当，很容易就会“两败俱伤”：

※5-6年级，是孩子的习惯定型期——如果在这一阶段，坏习惯没有及时改正、好习惯没有及时形成，很容易就会成为孩子“一生的问题”；

※5-6年级，是孩子变好、变“坏”的关键期——如果不能把不良问题杜绝在初始阶段，孩子很容易就会走上成长的歪路；

※5-6年级，是孩子人生观、世界观的形成期——孩子对世界的认识、对人生的认识以及对很多问题的看法，都将在这一阶段慢慢成形并成熟。

※5-6年级，是孩子扩展课外知识的关键期——孩子是否会成长为一个知识渊博、会学习的人，往往根源于这一时期。

※5-6年级，是小升初的关键期——上重点还是上普通？上慢班还是上快班？想要有更好的选择，在这一阶段就要有更为明智的决断。

最后，衷心祝愿所有的家长都能够心想事成，培养出一个优秀的孩子！

阅读此书的特别提示：

1.由于参与撰写此书的教师较多，所以，我们在人称上统一用“我”以及“我们”来泛指作者，以方便读者阅读。

2.随着时代的发展，早熟已经成为了很多孩子共同的成长特征，所以，我们建议家长：在孩子4年级的时候既可开始阅读此书。

曾去拜访过一位国内知名的教育专家，在谈到对孩子的教育时，这位教育专家说了一句让我备受启发的话：“实际上，孩子成长过程中的每一年、每一天都是不同的，家长唯有每一年、每一天都有一个新的教育思路，孩子的人生之路才能真正顺畅无比。”

那么，这个“每一年、每一天的新思路”究竟是怎样的呢?

作为一名从教多年的教师，在朝华出版社相关编辑的组织下，当我和几位同事以及相关教育专家一同坐下来，对孩子心理发展的脉络以及完整的成长过程进行详细的梳理后，我们最终得出了这样的一个共识：从小学到初中，每一年、每一年级都很关键。

1-2年级，塑造孩子一生的关键(孩子刚刚入学，问题接踵而至期)；

3年级，激活孩子一生的关键(小学低年级升入高年级，最为关键的一年)；

4年级，决定孩子一生的关键(小学阶段，最为重要的转折期)；

5-6年级。成就孩子一生的关键(小升初，最为关键的两年)；

7-8年级，改变孩子一生的关键(初中阶段，最为重要的转折期)；

9年级。决胜孩子一生的关键(初中升高中，最为关键的一年)；

这其中，主要分为三个方向：

1-2年级，属于“入学关键期”；

4年级、7-8年级。属于“转折关键期”；

3年级、5-6年级、9年级。属于“升学关键期”。

以上即为我们“一线教育”推出的6本图书，希望能给广大望子成龙又苦于没有具体操作方法的家长朋友，带来全新的启示与帮助。