金舒编著的《优秀青少年必备的9大智能》从语言智能、记忆智能、思维智能、想象、创造智能、逻辑思维智能、研究与实验智能、艺术与审美智能、自我认识智能等九个方面，揭示人类智能开发的奥秘，启迪青少年科学有效地开发智慧潜能，从而能帮助青少年拓展自我，成就未来。

金舒编著的《优秀青少年必备的9大智能》是为指导广大青少年未来成才和人生发展而量身定制的。通过一系列深入浅出的现实分析，提出了青少年正确规划人生发展、实现人生成才理想的9大智能，似及实践这些智能的方法与途径，以开发青少年尚未认识的自我潜力，是一部实用的青少年人生励志指南。

《优秀青少年必备的9大智能》内容独到新颖，语言通俗流畅，是帮助广大青少年有效地开发自我潜能、实现成才理想、创造未来人生的有益读物。

绪论

1.多元智能：开启了人类智能的天窗

2.青少年应尽早开发自己的多元智能

第一章 语言智能——精准优雅地交流表达

一、独特的语言魅力来自语言智力

 1.语言智能的价值和意义

 2.口才反映一个人的综合能力

 3.好口才是人一生的资本

 4.良好的口才有助于青少年的发展

二、大胆说话：你也能“舌绽莲花”

 1.开口说自己的话

 2.在学校里练习讲话

 3.学会在演讲中提高口才

 4.学会赞美别人

 5.以幽默的语言展示个人的魅力

附录

第二章 记忆智能——让大脑成为储藏知识的金矿

一、掌握规律，激活你的记忆潜能

 1.掌握记忆的客观规律

 2.记忆智能超强的表现

 3.弄懂遗忘规律，提高记忆智能

二、科学记忆，让你能够“过目不忘”

 1.掌握生物节律，提高记忆效率

 2.理解记忆，能使记忆效果显著

 3.归纳记忆，让记忆效率加倍提高

 4.连锁记忆，让你的记忆智能冲上天

 5.提高记忆智能的几个“魔法”

 6.多多动笔，记忆智能就在笔尖上

附录

第三章 思维智能——以科学思维创造卓越

一、思维能力是人的智力的核心

 1.思维能力是迈向成功的阶梯

 2.积极拓展自己的思维能力

 3.全面培养良好的思维品质

二、培养超常思维，让你与众不同

 1.分析与综合：两种基本的思维方法

 2.抽象与概括：把握知识的重要技巧

 3.突破思维定式的障碍

 4.思维也要找准重点

 5.深度思维造就卓越眼光

 6.“反常规”思维助你成功

 7.努力培养创造性思维能力

附录

第四章 想象智能——为思维插上飞翔的翅膀

一、想象力让你拥有“会飞”的人生

 1.青少年成才需要丰富的想象力

 2.给思维插上想象的翅膀

二、培养想象力，“飞”向成功

 1.打好培养想象力的扎实基础

 2.开发右脑，培养图形思维能力

 3.培养想象智能的特效方法

 3.运用“想象振奋法”训练自己

附录

第五章 创造智能——以创新搭起成功的天梯

一、创造力让你的人生不同凡响

 1.创浩力是青少年成才的核心素质

 2.学会释放你的创新能力

 3.创新素质决定青少年未来能否成才

二、充满信心地打开创造之门

 1.培养创造兴趣，迈出创造的第一步

 2.提升创造信心，释放创造力潜能

 3.发散思维，让你的头脑活起来

 4.打开创造之门，掌握创造技法

 5.把握创造阶段，完善创造过程

 6.持之以恒，打造超级创造力

附录

第六章 逻辑思维智能——让大脑富有理性和逻辑

一、注重逻辑，让你的大脑更理性

 1.逻辑思维能力助你成功

 2.注重培养自己的逻辑思维能力

二、如何让逻辑思维更“有理”

 1.培养逻辑智能的策略与方法

 2.培养逻辑智能应重视数学

 3.把数学作为训练逻辑思维的工具

 4.归纳能力的原则与方法

附录

第七章 研究与实验智能——从小培养科学探索的才能

一、手脑并用，实验伴你走上科学求索之路

 1.研究和实验能力，青少年成才的必需

 2.动手做实验可以让青少年心灵手巧

 3.研究与实验是激活所学知识的有效手段

 4.在实践中寻找研究性学习课题

 5.从社会调查中寻找研究性课题

二、动手实验，像科学家那样“工作”

 1.科学制定研究和实验方案

 2.做好实验的各项准备工作

 3.客观准确地做好实验观测

 4.总结成果，撰写研究小论文

 5.研究成果的展示、交流与评价

 6.有效提升青少年化学实验能力

 7.从小实验开始培养实验能力

 8.用小发明来培养操作能力

附录

第八章 艺术与审美智能——激活和拓展艺术创造力

一、用艺术活动丰富你的艺术细胞

 1.艺术活动是提高智能的途径

 2.审美是青少年的精神向往

 3.培养对艺术的兴趣与爱好

二、不要忽视你的“爱美”之心

 1.培养自身的美感素质

 2.善于领略大自然之美

 3.学会欣赏艺术之美

 4.让心灵美胜过外表美

 5.努力培养审美感受力

 6.认真培养审美想象力

 7.积极培养审美理解力

 8.善于培养审美创造力

附录

第九章 自我认识智能——从自我认识中走向成熟

一、认清自己的“庐山”真面目

 1.自我认识智能的积极作用

 2.认识并珍惜自我价值

二、怎么才能深刻地“认识”自己

 1.善于自省，使自己不断进步

 2.培养自我支配的意识和能力

 3.学会自我总结和反思

 4.自信地展示自己，下一个奇迹就是你

 5.勇于挑战自我，让青春更闪亮

 6.多管齐下，培养自己的自主能力

附录

3.学会在演讲中提高口才

演讲是最能够体现一个人口才的形式。在演讲中练习口才，提高演讲的水平，就必须注意演讲的几项基本要求。

（1）把握演讲的目的

演讲的目的是决定演讲内容的关键因素。很多演讲者不成功的原因大都是演讲的目的不清所导致的。因此，准备演讲时必须清楚这次演讲要达到什么目的，只有根据演讲的目的选择材料，组织内容，才能收到预想的效果。

演讲者的目的不同，演讲的内容就不尽相同。如毕业生毕业典礼上谈自己几年来的感受，或被邀请到开学典礼上讲给低年级的同学听，虽然是同一话题，但目的不同。毕业典礼上，主要讲自己的经验和取得的成绩。可是在开学典礼上，是给低年级同学讲，恐怕既要讲经验又要讲教训，为的是激励他们能最富有成效地度过学生生活。于是确定哪些内容，选择哪些材料就不完全一样。

（2）把握演讲者扮演的角色

演讲内容与演讲者的身份有密切的关系。同是一个人，但在不同的关系中，则具有不同的角色地位。

毕业生参加求职应聘的竞聘演讲，演讲时自己的角色是一个求职者，就应该以一个求职者的口气介绍自己，介绍要侧重自己的优点和长处，希望以此让招聘者接纳自己。一旦求职成功被聘用发表就职演说，自己的角色就变为了一个新员工，这时介绍自己再讲自己的优点和长处就不适宜了，应主要讲自己的不足之处，希望得到同事的理解和帮助。

温馨提示：

成功的演讲能够在公开的场合展现自己的魅力，演讲得越成功，青少年的自信心就会越高，就越能主动练习，进而提高自己的口才。

（3）演讲语言要简洁、准确

简洁是指一语道破事物的本质特征，直接明了，能够很快地达到目的。恩格斯曾说：“言简意赅的句子，一经了解，就能常常记住，变成口语；而这是冗长的论述绝对做不到的。”要做到语言的简洁，有三点要求：首先立意鲜明，抓住要点。其次，要在文字上下工夫，注意语言文字的推敲和锤炼，注意用词的精确。三要克服车轱辘话的毛病。

提倡演讲语言的简洁，是指言简而意赅。简洁和为使演讲主题更为突出而进行的细节描写并不矛盾，该展开的仍要展开，该详说的不能一带而过。语言的准确性，就是要确切表现出所要讲述的事实和道理，只有运用准确的语言才能反映出现实的面貌和思想的实际。

（4）说理与抒情相结合

演讲的目的是说理，而在演讲的过程中，抒情又是必不可少的。抒情是为说理服务的，而在说理的过程中又离不开抒情，两者相辅相成，必须有机地结合起来。

抒情就是用演讲去点燃听众或喜、或悲、或乐、或怒的情感之火，令他们“快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞”。要在情感上感染人、打动人、鼓舞人。

在演讲语言的运用中，抒情性的语言要与说理性的语言相结合。抒情要有理性的内容，说理要有抒情做衬托，处理好两者的关系。

（5）语言要通俗易懂

演讲应使听众感到平易近人，有一种就发生在自己身边的感觉，可增强演讲的可信度，可以更加贴近生活、贴近听众。一是语言的口语化。口语化要求演讲者的每句话、每个词甚至是每个字都得让听众听清楚、听明白。二是语言的个性化。所谓个性化就是要有自己的特点，要有自己的独特风格，要用自己的语言表达出自己的思想感情。个性化的演讲语言对演讲者来说是一个较高的要求，需要长时间的磨炼与培养，不是一朝一夕就能完成的。三是用统一、规范的语言。做到这三点，才能使演讲的语言通俗、平易、质朴、自然，达到良好的演讲效果。  （6）语言要形象生动

演讲的语言应注意形象生动，只有形象才能打动人、感染人。形象化的语言可以把抽象的、深奥的理论形象化、浅显化，使听众容易接受并得到启示；形象化的语言可以给听众形成逼真的视像，使听众陷入演讲者营造的氛围之中，产生丰富的联想；形象化的语言可以直接作用于听众的视觉、听觉，使听众如闻其声、如触其物、如临其境。

演讲语言要想形象生动，必须有幽默感。幽默是一种风度，它用异乎寻常的方法来强调一种观点和主张，加深听众的理解和印象。

温馨提示：

幽默是人生的一种智慧。幽默可以缓解紧张气氛，可以用智慧的灵光来打动听众的心，使整个演讲在欢快的气氛中进行，使演讲获得的成功。

P16-18

每一个青少年都有一座宝藏，在这座宝藏之中有着丰富的珠宝。青少年正处在快速成长阶段，只有大力开发他们的智慧潜能，才能让他们的未来闪光发亮。开发青少年的智能，能够拓展他们全新的视野，造就一流的人才，为他们开辟未来的广阔事业空间打下坚实的基础。

1.多元智能：开启了人类智能的天窗

智能即智慧能力，是人类区别于其他动物的显著标志，也是人类不断进步的动力源泉。智能是打开成功之门的钥匙。一个人的智能越全面，就越容易登上成功的领奖台；智能水平越高，就越容易感悟生活的真谛与快乐。青少年处于成长的关键时期，更应当开发智能。

每一个人都储藏着巨大的智慧潜能，每一个青少年都是一个潜在的天才。一个人的智能既取决于先天的因素，又取决于后天的培养。在青少年身上存在着多种智能，而并非单一的智能，这就是美国哈佛大学教授、世界著名教育家霍华德·加德纳所提出的多元智能理论向我们揭示的一个科学事实。

1983年，霍华德·加德纳在其著作《智能的结构：多元智能理论》中，首次提出人类有着多元的、完善的智能“光谱”。每个正常的青少年都具备所有的智能，只是其发展的程度各不相同。青少年未来的成长与人生的成功，需要多元智能的共同作用，而不是一元的智能。因为每个人的智能特点都各不相同，所以青少年应尽量开发自己的多元智能，将自己的不同特点与天赋潜质发掘出来。今天各个领域杰出人物的成长，都得益于他们青少年时期多元智能的开发。因此，青少年开发自己的多元智能，是未来成为优秀人才的最佳途径。

加德纳教授的这一理论见解，既是对传统智力观的挑战与突破，也是现代智能教育的创新与发展。他的多元智能理论准确地描述了人类智力的全貌，在全球引起了高度关注。  运用加德纳教授的理论，人们就能理解这样一些奇特的人：一位知识渊博的学者，在生活中却往往四肢笨拙；一位多才多艺的艺术家，对基本的逻辑推理可能难以接受；一位才思敏捷的演说家，若置身繁华的街道上，极有可能晕头转向地找不着路。甚至还有许多“白痴天才”，那些先天智障的弱智者，他们往往会在绘画或记忆数字等方面表现出超人的天赋。原来，他们具有某一方面的突出智能，而在另一些方面却智能低下。

运用加德纳教授的理论，人们也就能理解世界上那些杰出的多才多艺的人，他们之所以在多个领域都表现得才华横溢，是因为他们具有多元智能。文艺复兴时期的艺术大师韦罗基奥，不仅是一位绘画大师，同时还是一名出色的建筑师，并且在天文、地理、历史等诸多方面都有很高的造诣；意大利达·芬奇不仅以杰出的绘画才能著称于世，而且在科学技术领域同样卓越，他还是数学家、科学家、天文学家和发明家；英国前首相丘吉尔不仅是一位伟大的政治家，还是一位具有非凡绘画天赋的人。

加德纳教授的这一多元智能理论，对于我们的人生发展具有极为重要的指导意义，广大青少年朋友可以在这一理论的指导下，尽早开发自己的多种智能，让自己的智能在成功的途中绽放出绚丽的色彩。

2.青少年应尽早开发自己的多元智能

加德纳教授认为，智能是原始的生物潜能，从技能的角度看，这种潜能只有在极个别的人身上才以单一的形式表现出来，比如一些“弱智天才”。除此之外，其他人都是综合运用多种智能思考问题及从事活动。比如：小提琴手并非只依靠音乐智能就能拉出美妙的旋律，他们还需要双手的协调配合及指法的高难度技巧。如果演出，还需要人际智能，以便与听众现场沟通，达到共鸣……

又如，舞蹈家除了要具有超众的运动智能外，还需要发达的音乐智能。此外，还需要出色的视觉空间智能，以帮助他们确定身体的每个动作与舞台的关系。

再如下棋，到底是良好的视觉空问智能起到重要的作用，还是数理逻辑智能更重要？其实，对于一个棋手而言，二者缺一不可。也许最初是空间智能起到了主导作用，但后来数理逻辑智能起到了决定性的作用。

而政治家除了需要出色的人际智能，还需要出色的语言智能和发达的逻辑方面的能力。

每个人都是多元智能的组合体，而不是只拥有单一智能的独立体，应该说，所有的智能都互相重叠，共同作用于人的行为。不过在具体的行为运动过程中，其中的某一项或几项智能起到了主导作用。

加德纳教授还认为，通常人们并非只有一种智能，而是具有多种智能，他将此比喻为“智能演奏音乐会”。只是不同的人的多元智能，发展的程度各不相同。少数人在许多智能领域里都具有极高的水准，另有一些大脑发育障碍的人，他们除了具有最初的智能外，缺乏其他智能。而我们绝大多数人都处于这两个极端之间。

加德纳教授的这套多元智能理论，使我们清醒地认识到，一个人，特别是广大青少年朋友，全面开发多元智能具有十分重要的意义。