王保顺、冀彦军、张志增主编的《中等职业学校精细化管理实践探索》特色：

本书是武安市职教中心精细化管理多年来探索实践的成果和阶段总结，对中等职业学校的精细化管理进行了全面阐述。

本书创新地提出了中等职业学校的办学质量和效益的评价方法，进而解析了中等职业学校质量管理体系的构建和运作。

本书目的在于建立一个提高教育教学质量的管理规范系统，注重教育教学质量控制的全面性、全员性、全程性以及预防性和持续改进性。

王保顺、冀彦军、张志增主编的《中等职业学校精细化管理实践探索》是河北省中等职业学校精细化管理多年来探索实践的成果。全书对中等职业学校的精细化管理进行了全面阐述，首先介绍了中等职业学校精细化管理概述、中等职业学校办学理念的确立，继而分别介绍了中等职业学校人力资源、常规教学教研、学生教育、专业建设、校企合作、对口升学、校园文化建设、教学资源的精细化管理。

本书可为中等职业学校推行和实践精细化管理提供借鉴与启发，为中等职业学校精细化管理的学习与研宄提供参考。

总序

前言

第1章 中等职业学校精细化管理概述

 1.1 中等职业学校精细化管理的基本问题

1.1.1 中等职业学校精细化管理的内涵与主体

1.1.2 中等职业学校精细化管理研究的载体、内容及方法

 1.2 中等职业学校精细化管理理念的概述

1.2.1 中等职业学校管理理念的变革与发展

1.2.2 中等职业学校管理理念的内涵与类型

 1.3 中等职业学校精细化管理的原理

1.3.1 中等职业学校精细化管理的原则

1.3.2 中等职业学校精细化管理的基本方法

1.3.3 中等职业学校精细化管理的基本过程

 1.4 中等职业学校精细化管理体系的构建

1.4.1 中等职业学校精细化管理模式的确定

1.4.2 中等职业学校管理制度的三大体系的建立

1.5 中等职业学校办学质量的创新评价

1.5.1 中等职业教育质量评价的含义

1.5.2 中等职业教育质量评价现状

1.5.3 中等职业学校质量评价的原则

1.5.4 中等职业学校现实状况对质量评价的要求

1.5.5 中等职业学校办学质量效益评价的创新

第2章 中等职业学校办学理念的确立

 2.1 中等职业学校办学理念概述

2.1.1 办学理念的含义

2.1.2 办学理念的意义与作用

2.1.3 中等职业教育办学理念的发展变化

 2.2 中等职业学校办学理念的确定

2.2.1 办学理念确定的原则

2 ， 2.2 提出和提炼办学理念的一般要求与步骤

2.2.3 确定符合区域客观条件的办学定位

 2.3 中等职业学校办学理念的构建策略

2.3.1 中等职业学校办学理念的实践策略

2.3.2 中等职业学校办学理念的保障措施

第3章 中等职业学校人力资源的精细化管理

 3.1 人力资源管理是中等职业教育可持续发展的保障

3.1.1 人力资源管理的含义

3.1.2 人力资源管理的职能

3.1.3 中等职业学校的人力资源管理

 3.2 教师队伍建设是中等职业学校工作的基石

3.2.1 中等职业学校教师队伍建设的基本问题

3.2.2 我国中等职业学校“双师型”教师队伍建设

 3.3 行政队伍建设是中等职业学校发展的关键

3.3.1 中等职业学校行政队伍建设的意义

3.3.2 中等职业学校行政队伍应具备的基本素质

3.3.3 加强中等职业学校行政队伍建设的主要措施

 3.4 领导班子建设是中等职业学校的灵魂

3.4.1 中等职业学校领导班子建设的原则与目标

3.4.2 中等职业学校领导班子建设的内容与形式

3.4.3 中等职业学校领导班子建设的运行保障机制

第4章 中等职业学校常规教学教研的精细化管理

 4.1 中等职业学校教学管理

4.1.1 教学管理的主要内容

4.1.2 制定教学计划

4.1.3 教学检查与评价策略

4.1.4 教学模式与方法创新

 4.2 中等职业学校教育教学研究管理

4.2.1 中等职业学校教育研究管理的意义

4.2.2 中等职业学校教育研究管理的任务

4.2.3 中等职业学校教育研究管理的发展态势

第5章 中等职业学校学生教育的精细化管理

 5.1 综合管理是学生发展的奠基工程

5.1.1 班级管理及教育

5.1.2 班主任管理

5.1.3 共青团和学生会管理

 5.2 德育养成是学生成才的核心教育

5.2.1 德育管理的指导思想、基本原则和主要任务

5.2.2 中等职业学校德育工作的重点内容

5.2.3 中等职业学校的德育途径

5.2.4 德育评价

5.2.5 德育的领导与管理

 5.3 精细特色教育是学生成功的关键所在

5.3.1 学校特色教育要有一定教育思想

5.3.2 学校教育特色的价值在于培养有个性、有特长的学生

5.3.3 学校教育特色的基础在于学校教育的和谐发展

 5.4 招生就业提升学校的竞争力

5.4.1 招生工作管理

5.4.2 就业工作管理

第6章 中等职业学校专业建设的精细化管理

 6.1 中等职业学校专业的规划

6.1.1 职教中心专业建设历程

6.1.2 中等职业学校专业建设的现状

6.1.3 中等职业学校专业发展规划的策略

6.1.4 中等职业学校专业发展定位

 6.2 中等职业学校专业的设置

6.2.1 中等职业学校专业设置的基本原则

6.2.2 建立中等职业学校专业设置的组织机构

6.2.3 确认中等职业学校专业设置的类型定位

6.2.4 规范中等职业学校专业设置的操作程序

6.2.5 中等职业学校设置专业备案时需提交的材料

6.2.6 中等职业学校新设置专业必须具备的条件

6.2.7 中等职业学校优先考虑设置的专业

6.2.8 中等职业学校设置专业审批程序

6.2.9 中等职业学校专业目录外专业的论证

 6.3 中等职业学校专业的调整优化

6.3.1 中等职业学校专业结构调整优化的基本原则

6.3.2 中等职业学校专业调整优化的策略

6.3.3 中等职业学校专业调整的方式

第7章 中等职业学校校企合作的精细化管理

 7.1 校企合作的概念

 7.2 中等职业教育校企合作的发展现状和面临的问题

7.2.1 校企合作的现状分析

7.2.2 存在的突出问题

 7.3 中等职业学校校企合作的模式与路径

7.3.1 校企合作的模式创新

7.3.2 校企合作的途径

 7.4 中等职业学校校企合作的未来展望——现代学徒制的探讨

7.4.1 现代学徒制的定义

7.4.2 学徒制的发展

7.4.3 现代学徒制体制及机制构建

7.4.4 实践现代学徒制的逻辑起点

7.4.5 推行现代学徒制的策略

7.4.6 结论与讨论

第8章 中等职业学校对口升学的精细化管理

 8.1 中等职业学校对口升学的定义及其形式

8.1.1 对口升学的定义

8.1.2 对口升学的形式

 8.2 中等职业学校对口升学的作用与意义

 8.3 以提高升学率为中心的教学质量管理

8.3.1 宽基础，活模块，分层教学模式

8.3.2 对口升学班的课程体系建设及学科教学计划

8.3.3 吸纳普通中学分流学生的教学质量管理

 8.4 以提高升学率为中心的管理体系建设

第9章 中等职业学校校园文化建设的精细化管理

 9.1 中等职业学校校园文化建设概述

9.1.1 校园文化的基本内涵

9.1.2 校园文化建设的重要意义

9.1.3 校园文化建设的作用

9.1.4 校园文化建设的若干策略

 9.2 中等职业学校校园文化建设的主要途径

9.2.1 中等职业学校校园文化建设特性

9.2.2 突出“职业性”，构建职业教育特色的校园文化

9.2.3 在中等职业学校校园文化建设中应注意的问题

 9.3 校园文化建设精细化管理的实践探索

9.3.1 精神文化筑根基

9.3.2 德育文化勇创新

9.3.3 教学文化增内涵

9.3.4 企业文化显特性

9.3.5 媒体文化奏旋律

9.3.6 戏曲文化夯底蕴

9.3.7 环境文化陶情志

第10章 中等职业学校教学资源的精细化管理

 10.1 中等职业学校教学资源的类型与特点

10.1.1 教师资源

10.1.2 实训设备资源

10.1.3 图书资源

10.1.4 数字化教学资源

 10.2 中等职业学校教学资源的建设

10.2.1 实训设备资源建设

10.2.2 图书资源建设

10.2.3 数字化教学资源建设

 10.3 中等职业学校教学资源的高效利用

10.3.1 教学资源的管理体系

10.3.2 教学资源的管理制度

10.3.3 数字化教学资源高效利用措施

参考文献