《个性化作业设计经验·语文卷》的目的就是提醒语文教师要尊重并张扬自己的“禀性”，并在此基础上获得新的发展。作者从大量的教学案例中选出许多具有个性特点的案例。这里所谓的有个性的案例其实是语文教师教学个性在教学各个过程中的表现，比如布置作业的个性以及由此产生的个性化的作业。这些个性化的语文教学案例对一些教师来说，既是一种教学技术的借鉴——可以把这些东西运用到教学过程中去，又是一种教学思维上的启迪——提醒教师寻找自己的教学个性。只有寻找到自己的教学个性，教师才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能培养出更多的有个性和有创造力的学生。

个性是标志一个教师教学成熟的基本要素。许多一线著名教师，当一提起来时，给我们的印象首先就是他们的教学个性。于漪的深情、魏书生的民主、吴非的硬气、窦桂梅的激情与深度……因此只有寻找到自己的教学个性，我们才不会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能让我们在教学过程中拥有成就感、自豪感和使命感，才能培养出有个性、有创造力的学生。

第一篇 个性作业思考与实操

 1 对个性化作业“六性”的思考与实践／3

 2 课堂练笔，阅读教学永恒的追寻／5——第六届全国青年教师阅读教学观摩课中的读写练习设计审读

 3 低年级学生口语课堂作业初探／12

 4　让“说”之花处处开放／13

 5 该如何给学生留作业／16——《米芾学书》给我的启示

 6 组合式练习创新意／19

 7 作业要有效链接生活／26

 8 个性化语文作业设计六例／28

 9 如何设计读书作业／32

 10 想象型作业的设计／34

 11 感悟·积累·运用·迁移／36——小学文言文练习设计例谈

 12 让作业也减负／39

 13 个性化作业设计新理念／41

 14 让作业成为学生的“新宠”／45

 15 改变作业的“操练”战术／48

 16 作业改革重“五性”／52

 17 让学生自主选择作业／53

 18 文本与生活的对话与融通／55——新型课后作业设计探幽

 19 学会做客／58——一年级口语交际作业巧设计

 20　作业新观念／60——《卢沟桥烽火》作业设计

 21 假日作业=实践活动+习作／63

 22　拓展性作业拓展学生语文能力／65

 23 给学生以灵动的作业空间／67

 24 让学生“习”中有“乐”，“练”中有“获”／69

 25　做好“加减法”，提升学生语文素养／72

 26　在练习中培养学生词语能力／73

第二篇 另类作业设计及反思

 1 不同寻常的暑假作业／79——关于课程资源开发和利用的有益尝试

 2　我的试卷我做主／83——一次个性化作业的尝试

 3 指导学生记“新闻日记”的尝试／85

 4　今年暑假布置什么作业／87——从黑泽明的暑假作业谈起

 5 小先生给复习课布置作业／89

 6 放手让学生自己布置作业／91

 7 思绪在空白处飞扬／93——《普罗米修斯盗火》一文想象训练作业设计

 8 让学生尝试“自助餐”／95

 9 有趣的“三合一”读书笔记／97——中高年级开放型作业尝试

 10　不妨给语文作业“调调味”／100

 11 我班作文教学的创新之路／102

 12 从录音日记到画日记／109

 13 复述练习的几点尝试／11l

 14 从教师写日记到学生爱写日记／113

 15 我对积累运用题的另类思考／116

 16 自主型作业怎样让学生真正自主／120

 17 扬起“个性习作”大旗／124

 18 让古诗文练习设计“活”起来／129

 19 在说、读、做、评中进行学生习作／134

第三篇 奇思妙想创新与展示

 1 新颖别致的暑假作业／141——“我是小作家”作文教学设计

 2　于作业训练中见综合／143——人教版《语文》第十册第四组课文作业设计

 3 多读少写，快乐作业／145

 4　超长作业设计：由《冬阳童年骆驼队》走进《城南旧事》／147

 5 课前五分钟训练妙招／151

 6 创意暑期生活计划／154

 7 处处留作业／156

 8　魔棒挥过20年／159——一次特别的作业设计

 9 巧借标点设习题／161

 10 小鬼当家：指导学生自编作文选／163

 11 设计精当，训练有效／165——“名人长廊”单元作业设计例谈

 12 从模仿入手，培养三年级学生的写作能力／168

 13 体验型作业设计的实践和反思／170

　14 作业“花”开／171

　15 找春天／173——人教版国标本《语文》实验教材二年级下册第一单元第一课作业设计

　16 看电视／175——人教版国标本《语文》实验教材一年级下册第二单元第五课作业设计

　17　课内阅读训练创新设计例谈／177

　18 用长期作业本让学生减负／181