王辉耀、张晓萌所著的《哈佛肯尼迪政府学院的精英课》是国内第一本系统介绍哈佛大学肯尼迪政府学院的中文图书！

为中国政府和企业培养一流的公共管理人才提供借鉴！

该书独辟蹊径，从培养公共政策精英的角度入手，既有历史回顾，也有深入分析，不但为我们了解肯尼迪政府学院以及美国公共管理教育呈现了丰富的史料，也为我们思考提高中国公共管理的教育水平提供了重要的启迪。

　　哈佛商学院的培养模式自改革开放30年来一直风靡我国，出版的相关书籍众多，而哈佛肯尼迪政府学院的人才培养模式却在中国无人知晓，也没有一本这样权威性的专著介绍，这本《哈佛肯尼迪政府学院的精英课》非常及时地填补了在塑造公共管理方面人才的空白。王辉耀、张晓萌所著的《哈佛肯尼迪政府学院的精英课》从哈佛大学肯尼迪政府学院的建立谈起，追踪其发展和变革历程，系统地梳理学院教学的独到之处。同时，还详尽细致地分析了哈佛大学肯尼迪政府学院的国际化师资力量、国际化生源构成等参与主体，以及课程设置、案例教学、活动会议、毕业走向、中国官员的培训等，试图生动而全面地为读者展示哈佛大学肯尼迪政府学院的形象。　　以上述内容为起点，《哈佛肯尼迪政府学院的精英课》对培养公共管理精英的国际经验进行比较，并在此基础上总结了哈佛大学肯尼迪政府学院的培训模式，为我国的公共管理学科建设发展、为广大有志从事公务员工作和公共管理的精英人才提供可参考的国际最前沿的公管人才培养的经验和做法，同时也为出国留学生提供了非常有价值的参考。

序一 哈佛大学肯尼迪政府学院前院长约瑟夫·奈／XI

序二 哈佛大学肯尼迪政府学院艾什中心主任托尼·赛奇／XIII

序三 清华大学公共管理学院院长薛澜／XVII

序四 中国发展研究基金会秘书长卢迈／XXI

序五 中国与全球化研究中心主任王辉耀／XXV

第一章 哈佛大学与“政治精英的摇篮”

 影响力：先有哈佛，后有美国

 魅力：莘莘学子梦

 生命力：哈佛精神和精英培养理念

第二章 肯尼迪政府学院的历史发展脉络

 历史沿革

 培养理念的演变

第三章 肯尼迪政府学院的精英培养特色

 精英培养方案

 肯尼迪政府学院的招生过程

 教学特色

 肯尼迪学子的责任意识与公共服务精神

 职业生涯助推器

第四章 肯尼迪政府学院精英培养模式评析

 价值导向与精英定位

 精英培养的经验与思考

第五章 培养公共政策精英的国际经验比较

 李光耀公共政策学院公共管理人才培养模式

 美国与新加坡公共管理精英教育的比较

 国际经验对我国政治人才战略的启示

第六章 肯尼迪政府学院与中国

 肯尼迪政府学院与中国公共管理培训项目

 肯尼迪学院经验对我国建设公共管理人才培养体系的启示

 肯尼迪学院经验对我国本土精英培养模式的启发

第七章 中国公共管理与服务现状分析和政策建议

 海外公共政策专业毕业去向呈现出的关于人才引进的问题

 中国公共服务现状分析和政策建议

第八章 肯尼迪政府学院访谈录

 哈佛精神与肯尼迪政府学院教育

 ——访前哈佛大学校长、肯尼迪政府学院终身教授劳伦斯·萨默斯

 哈佛大学公共管理人才培养模式

 ——访肯尼迪政府学院院长大卫·埃尔伍德

 肯尼迪政府学院的国际化

 ——访谈肯尼迪政府学院前院长约瑟夫·奈

 哈佛大学肯尼迪政府学院的中国项目

 ——访肯尼迪政府学院艾什中心主任托尼·赛奇教授

 公共事务与全球责任

 ——访谈肯尼迪政府学院副院长梅洛迪·杰克逊

 公共管理人才培养的多元模式

 ——访谈肯尼迪政府学院副院长爱丽丝·伯纳特

 哈佛大学官员培训项目

 ——访肯尼迪政府学院艾什中心中国公共政策项目主任劳拉·马

 哈佛关于中国非营利组织的研究

 ——访谈豪泽非营利组织中心中国项目主管胡罄

附录一 肯尼迪政府学院的75个新思想

附录二 肯尼迪政府学院课程列表

参考文献

后记

生命力：哈佛精神和精英培养理念

拥有思考的自由，拥有承受的耐心，

前所未有地勇敢生活，

当世纪在真理的潮流中滑过时，

不要让覆满苔藓的过错绊住你，

做光明使者，做爱的旗手。

——哈佛校歌，由1811级校友塞缪尔·吉尔曼创作而成

2011年的哈佛毕业季，笔者参加了哈佛大学一年一度、令人印象深刻的毕业典礼。春意盎然的哈佛人山人海，到处都洋溢着哈佛人特有的自信和幸福；校园里都是来自全球各地参加毕业典礼的学生和家长，他们的肤色和服饰集中体现了哈佛的多元文化。毕业生乐队奏响了舒缓、优美的哈佛大学校歌《公正哈佛》，字字铿锵，坚定有力。每年的毕业典礼上，身着学位服的毕业生们一一接过印有校训“真理”二字的毕业证书，自豪之情溢于言表，他们坚定的目光透露出对理想的执着、对未来的憧憬和对自我的坚信。

哈佛大学的校徽是印有拉丁文“真理”字样的三本打开的书，因为哈佛大学的校训也与此紧密相连：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。对于真理的探求和坚守始终是哈佛大学的立校之本，这也是世界各地精英学子心向往之的根本动力。是它启发着哈佛学子对梦想的追逐，用自信与坚强拥抱梦想；是它启发着哈佛学子钟情于探索，坚持真理，做真理的信徒；也是它启发着哈佛学子能勇于冒险，敢于尝试，抓住每一个成功的契机。

哈佛崇尚真理，体现于自由学术之上。寻求真理需要一种勇气，需要一种摆脱学术权威束缚的自由，自由地发表对学术问题的见解，自由地选择想要学习的课程，甚至可以自由选择学习方式，以追寻解决问题的答案。在自由的殿堂里，学生们不断激烈辩论，探究真理，这不仅增强了学生思维的严密性，更加强了他们对于问题的深入思考和理解。书籍和课程是经验知识或经典理论的提炼和总结，它凝练了人类的历史发展和智慧成果，并广泛传播着真理。然而，这种知识一旦形成某种理论或者学说，便开始对思维产生一定的约束，这将使人们认识真理的道路变得更加曲折。“尽信书不如无书”，学生应当懂得相信与反思，通过这种质疑和不相信，从而将其变成可以相信。哈佛大学致力于培养学生善于质疑和独立思考的能力，寻求真理的过程不仅为了追求答案与结果，也是要享受寻求真理过程中的乐趣，更要培养一种过滤知识、理清思路和创造性思维的学习模式。

哈佛崇尚真理，体现于摒弃权威之上。当柏拉图振聋发聩地揭露了“无知以求索”的人生，他便开启了人类探索知识和真理的大门；当受训于柏拉图、被称赞为“学院的大脑”的爱徒亚里士多德坚定地提出“吾爱吾师，但吾更爱真理”时，真理从此摆脱了权威的束缚，维护真理成为了责无旁贷的使命。法国文学家法郎士曾说过这样一句话，“最难得的勇气，是思想的勇气”，忠于真理就要有坚信自我的勇气与胆识。这便是哈佛精神，在这里没有权贵与贫贱的界限，没有等级身份的观念，没有富有与贫穷的差别，只有对知识的渴求、对真理的坚定、对思想的探究，在此面前，人人平等。对于真理的追求是超越时代性的，是人类求知的本能，更是学术自由和学校自主的保障。哈佛大学第19任校长昆西(J．Quincy)指出：“大学最根本的任务就是追求真理，而不是去追随任何派别、时代或局部的利益。”哈佛前任校长劳伦斯·萨默斯曾在一次演讲中赞扬哈佛大学摒弃思想权威的精神：在哈佛，一个刚进大学的新生可以对校长说“你错了”，这就是美国教育的独到之处：思想胜于权威(Authority of ideas rather than the idea of authority)。我想萨默斯校长所说的其实就是一种哈佛的精神。我们可以想到哈佛的这样一个典型案例，一位仅有25岁的研究生通过18个月的实验，证明了55岁的教授专攻30年的研究成果是错误的。然而，第一个对这位学生表达祝贺的正是这位哈佛教授。

哈佛崇尚真理，体现于公平公正之上。300多年来，哈佛已经铸造了一种人格与品质，她注重维护公平公正，打破传统的歧视与偏见，塑造学生的积极价值观和人生观。1848年，在埃弗里特任哈佛大学校长时，校方决定招收一名后来成为美国橄榄球队教练的非裔美国人威廉·亨利·刘易斯(William Henry Lewis)入学，这引起了一些白人学生的强烈不满，他们到校长办公室抗议并威胁说，如果校方招收这名黑人学生，他们就退学。对此，埃弗里特校长冷静地回答说：“如果这名黑人学生通过了考试，他将会被录取。

P12-14

大学最激动人心的事情就是与和你不同的人交流，对于所有杰出的大学来说，最关键的事情之一就是能够吸纳不同的想法，这样不仅能增进相互的理解，还能拓展学生的视野、做出最恰当的决策。肯尼迪政府学院通过吸纳多元化的人才，设计多元化培养方案，致力于培育公共领域的领军人物，并为他们提供支持和解决方案，使世界变得更好。这已经成为肯尼迪政府学院备受推崇的办学特色之一。

在人才培养方面，我们的使命是培养能力超群的公共领域的领导者，而公共领域的精英不只在美国而是遍布全世界。所以我们希望从学院毕业的学生回到祖国有所作为，对周围产生实质性的改变和影响。

我们设计了丰富多样的教学形式，通过创新探索互动教学的新方案，打造学院教学特色，例如案例教学。这些努力使得我们取得了很好的成绩，享有很高的声誉。肯尼迪政府学院的学生有44%左右是国际学生，来自80～90个不同的国家和地区，所以学院的学生具有很强的多元化国际背景和多元化的专业领域。肯尼迪政府学院的教授通过教导不同的学生来学习和提高。挑战是有趣的，因为它给你带来不同的视角。

我对长期的美中关系持乐观态度，因为交流与合作的不断增强可以使两国获得更大的利益，但是我们也要认识到，由于两国的文化差异、政治差异，交流中会存在一些误解，对待它最好的方法就是增强交流，长期、深入的交流是双赢的选择。

我很高兴地得知哈佛大学肯尼迪政府学院的高级研究员王辉耀博士和访问学者张晓萌女士有意愿在中国出版一本介绍肯尼迪政府学院的著作，这是一个值得庆祝的好消息，因为我很高兴地看到他们为美中在公共管理人才培育和交流方面所作的努力，这是非常有意义的一项工作。近些年，我们与中国有着很好的合作关系，培养和培训了一大批中国学生和官员，双方形成了良好的互动，这是双向学习的过程。我们很希望这种良好的合作关系能够继续深入下去，在多元化的交流中加深两国之间的相互理解。

希望王辉耀和张晓萌的这本书，能向更多的中国朋友传达哈佛大学肯尼迪政府学院的理念和培养经验，影响更多的人参与到公共领域服务中来，共同协作，让世界变得更美好！

约瑟夫·奈（Joseph Nye）

哈佛大学肯尼迪政府学院教授

哈佛大学肯尼迪政府学院前院长

卡特政府助理国务卿

克林顿政府国家情报委员会主席、助理国防部长

2012年10月

本书为哈佛肯尼迪政府学院作了很好的分析和总结。据我所知，还没有中文著作对此为中国读者作如此详细和深入的介绍。随着哈佛肯尼迪政府学院继续和中国与亚洲的合作不断发展，本书将会为读者提供更有价值和更有用的知识。

——Julian Chang，哈佛肯尼迪政府学院艾什中心执行主任

哈佛肯尼迪政府学院吸引世界各国当今和未来的领导人来学习公共管理的理论和实践，为各国的相互理解与和平作出了重要贡献。通过为中国新一代领导人准备的培训课程，肯尼迪学院帮助为中美之间建立了更加紧密的友好关系，而这种关系毫无疑问是当今世界上最重要的国际关系。

——韦杰夫，哈佛大学上海中心主任

哈佛肯尼迪政府学院注重领导力的研究和培养，注重有实践经验的教授参与教学，不断创新公共管理教育，中国的干部培训应该很好的学习和研究哈佛的教学模式。

——吴江，中国人事科学研究院院长、国际行政科学学会副主席

面对艰巨复杂的公共管理问题，哈佛肯尼迪政府学院拥有全球的视野和一流的研究。

——段培君，中央党校战略学研究室主任、哈佛肯尼迪政府学院高级研究员

如果要知道程序和技术的社会价值，哈佛大学肯尼迪政府学院是一个必修之地。我在那里，才明白使用订书机的基本学问。

——王振耀，原民政部社会福利和慈善事业促进司司长、北京师范大学公益基金研究院院长

肯尼迪政府学院的故事告诉我们，软实力来自自由的思想、学术的竞争与文化的融合。

——汤敏，国务院参事、哈佛肯尼迪政府学院公共管理培训班学员