格日勒其木格·黑鹤编著的《姐姐的鹤》插图精美有趣，贴合人物形象，并且在部分插图下附有解说的话，帮助孩子了解人物形象，把握人物性格。

本书专门为主人公设置了“人物档案册”，结合具体事例，将人物的性格特征凝练地概括出来。通过具体事例了解人物性格，是了解人物的最基本、最有效的方法。如果孩子学会自己为一本小说的主人公做个档案，他一定会大有收获。

为了让孩子学会把握情节，本书设置了“情节档案”，从“起因”“经过”“高潮”“结局”几个方面去概括情节。孩子如果自己学会设置情节档案，对了解故事、把握关键情节会很有帮助，他们会更快成为阅读高手。

格日勒其木格·黑鹤编著的《姐姐的鹤》是黑鹤所创作的具有代表性的人和动物的作品集，收录了《姐姐的鹤》《美丽世界的孤儿》《小马过河》《驯鹿之国》《狼獾河》《从狼谷来》等几篇小说。本书所描写的森林中的各种野生动物，如天鹅、驯鹿、狼獾等，以及与鄂温克牧民生息相关的奇异故事，令人动容，令人心碎，有着浑然天成的和谐！作品文笔优美，饱含感情，充满了北方草原、森林的气息，让读者既深深地被跌宕的情节吸引，又在不知不觉间接受到生态保护的教育。

姐姐的鹤

小马过河

美丽世界的孤儿

驯鹿之国

狼獾河

从狼谷来

我的读后感

十四只白天鹅精力充沛的长鸣把我从梦中惊醒，它们准备在北方这个清冷的早晨离去。

我爬出帐篷。

十四只巨大的白鸟已经走出那个将它们困了一个星期的池塘，站在平缓的雪地上。几天以来因为得到我和少年小鹤的喂养，它们已经恢复了体力，此时正气宇轩昂地在晨风中扇动着巨硕的翅膀。

隆冬季节，没有可供它们长距离助跑滑翔的宽阔水面。一只天鹅率先伸开如机翼一样宽大的翅膀步履蹒跚地向大地尽头刚刚升起的朝阳奔去，优美颀长的脖颈儿笔直地向前伸展，脚掌用力地蹬踏地面，雪粒在它的蹼掌下像尘雾一样扬起。跑出大约十几米后，翅膀拍击的节奏慢慢平缓，那沉重的身体正慢慢地成为天空的一部分，它的脚掌最后一次触地后，借助大地的弹力，它终于离开了地面。

它沉稳地飞起来了。

伴随着“江昂、江昂”响彻黎明四野的长鸣，剩下的天鹅接二连三地拍打着翅膀起飞了。没有一只天鹅落队。

它们升空之后在北方清晨明净的天空中稍作徘徊，然后义无反顾地奔向天际，融入初升的红日中。我想它们是去寻找一块水草丰美的沼泽地，但春天到来时它们还会回来，在这里度过自己的夏季，那时会有很多小天鹅成长起来，秋天时这些羽翼丰满的小天鹅会随着它们的父母飞向南方。

望着天鹅离去的方向，我想自己也该离开了，在离开之前我要和我刚刚结识不久的朋友小鹤告别。

选择这个绝佳的地点支起帐篷作为观察的宿营地的那个美丽黄昏我认识了小鹤。当时他几乎是悄无声息地出现在我的背后，当时我正拿着一只望远镜观察一处灌木丛。我是想试着在这里找到一群斑翅山鹑，利用寒假的时间观察它们，以便了解它们怎样度过北方漫长的冬季。

我回头时看到这个只有十二三岁的大眼睛男孩站在帐篷前，好奇而害羞地看着我。

“你来这里干什么？”他的目光中闪现出一丝警惕。

“我来观察这些鸟。”我说。我想他是把我当成盗猎者了。于是我打开自己的帐篷，拿出自己的背包，把自己准备在这里度过一个假期的所有的装备都拿了出来。

他并没有在我的这些装备里发现猎枪、捕网、夹子之类的东西，于是放心了。

他坐在了火边，取下手上的棉手套，伸出小手烤火。“我是这里的义务看护员。只要发现有人偷猎，立刻会报告保护区。”他像个大人似的一本正经地拿出了一个绿色封皮的证件，我看到那上面写着“小自然之友”的字样。从这里往西不到五十公里就是全国最大的一个鹤类自然保护区。

我以惊人的速度和这个男孩成为朋友，他告诉我他叫小鹤。其实我只比他大五岁，有时我会麻烦他帮我到村子里买火柴或是＿些日用品，而我则教他怎样写鸟类观察日记。

小鹤每天来我的营地。每天吃过早饭之后我坐在帐篷前支起望远镜准备开始观察时，总能看到小鹤小小的身影穿过洁白的雪地从那边炊烟袅袅的村子里走来。

小鹤经常在这里待一个上午，有时会带着他的作业本，他告诉我明年他小学毕业之后就可以去市里上中学了。他经常给我带来一些稀奇古怪的东西，其中最令我感兴趣的是他带给我的一只用某种植物纤维织成的鸟巢，里面还有一只已经死去并且自然风干的火红色小鸟。他告诉我那是他在杨树林里捡到的，他很想知道那是一只什么鸟。我答应回去后请专家辨认后一定告诉他这种小鸟的具体品种。

关于小鹤的姐姐，是在一天我们完成了观察之后他无意中提到的。那时我们坐在帐篷前，地平线上的夕阳把洁白的大地渲染为一片纯澈的玫瑰色。我们静静地坐在那里注视着天际的彤云出现微妙的变幻，这是广袤的北方原野金色的黄昏。

“姐姐以前也总是喜欢在傍晚的时候看云。”坐在我身边双手抱膝的小鹤望着地平线喃喃自语。

“那她现在不喜欢看云了吗？”我一边摆弄着手里的相机一边漫不经心地问他。

“可是她再也没有机会看了。”小鹤慢慢地转过头，毫无表情地看了我一眼，然后又看着远方的云。

我知道自己一定说错了什么。

“现在你看不到，要是在夏天，你就能看到这里到处是湿地。你不知道什么是湿地吧？我们这里就是湿地，湿地是地球之肺。人们把鹤叫作湿地之神。因为鹤喜欢生活在这种环境里。”P1－4

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学，儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明的区分。但随着时代的变化，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人之外的独立群体。与之相对应的，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。

我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，还原中国语言文字艺术的原汁原味，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”（卢梭教育小说《爱弥尔》）。关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此。一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。阅读好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，在中国儿童文学的现有发展阶段，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术高水准，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中，我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。因此，在确定入选作品的时候，我们具体是从以下几个方面着手的：  一、辞章精彩，大浪淘金，内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响数代中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆港澳台具有一定历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新型尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学教育兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：（一）为作品中人物形象设计图谱，精当评价；（二）以图代文，对关键情节进行提示和分析，帮助学生把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文后、文中附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”，可作教师教案之用，另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的未来之路。

——著名儿童文学作家 曹文轩

阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。

——中国教育学会副会长、全民阅读形象代言人 米永新

一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。

——全国著名特级教师、清华附小校长 窦桂梅

我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。

——全国优秀教师、北京市特级教师 王文丽