《我的狗友灰利》是作家常新港短篇小说集，收录了《回来吧，伙伴》《山那边，有一片草地》《独船》《在雪谷里》《儿子·父亲·守林人》《冬天里的故事》《荒火的辉煌》《白桦林不说话》《白山林》《咬人的夏天》《我的狗友灰利》等20余篇小说。作者讲述的大都是有责任、有担当的小主人公，他们善良、不屈、刚强、对未来生活充满了渴望。作品语言简洁朴实，描写细腻生动，寓意深刻，不仅可以让孩子在欣赏中获得美的享受，而且还可以帮助孩子认识生活，使他们的思想意识得以健康发展。

《我的狗友灰利》是作家常新港短篇小说集，收录了《回来吧，伙伴》《山那边，有一片草地》《独船》《在雪谷里》《儿子·父亲·守林人》《冬天里的故事》《荒火的辉煌》《白桦林不说话》《白山林》《咬人的夏天》《我的狗友灰利》等20余篇小说。作品以或冷峻悲怆、或温柔细腻、或理性睿智的文字从各个不同的角度和层次带领小读者触摸、探索、追寻、挖掘着生命的本质和意义。

回来吧，伙伴

山那边，有一片草地

在雪谷里

儿子·父亲·守林人

冬天里的故事

白山林

沼泽地上的那棵橡树

荒火的辉煌

列车，在黄昏驶过小站

白桦林不说话

咬人的夏天

独船

他和他永恒的朋友

黑色的“尤特兹”

跛脚羊

我的狗友灰利

苦难的鸡

那个冬天，那个人

迷途的故事

雪幕的后面

十五岁那年冬天的历史

一九六九年的雪

青瓜瓶

我的读后感

一片茂密的榛树丛

听着自成的叙述，搜索队伍已经走进了密密的森林。树，越来越高，越来越密。队伍里不断地有人呼唤着全子和明生的名字，但没有人回答。那喊声很快地就被滚滚的林涛吞没了。

我抚摸着自成的肩膀，说：“你记得不记得，你是在什么地方离开他俩的？”

“……我们走到了一个榛树长得很密的地方，那地方榛子真多。我们三人高兴地扑过去。一会儿，背上的布袋便鼓起来了，变得沉沉的。这时，我发现了一小片榛树，长得好高，我就悄悄地离开他俩，钻了进去。大个的榛子挂在枝上，直撞我的脸。我拽弯了榛树，干脆用手把榛子大把大把地捋起来。全子喊我：‘自成！你钻哪里去了？出来！找不见你啦！’明生也喊：‘快说话呀，自成！’我想，要是我一回答，他俩准过来，这片树上的榛子就不会是我一个人的了。我不理他们，缩着脖子，只顾自己采……”

“你就离开他们了？”

“不！郭叔叔！没有……全子很快发现了我穿的那件白褂子，叫着跑过来：‘自成，快出来！没听见我叫你吗？这样会分开的，谁也找不到谁！’我把一个被虫子咬坏的榛子摔在地上，心想，我正想离开你俩呢……”

自成不说了，抬起眼盯着我，脸红红的。我鼓励他说下去。他吞吞吐吐地提出了请求：“郭叔叔！你不要告诉老师，行吗？”

“好！”我点了点头。

“后来，我终于走了出来。后来，我们三个人又遇到了一件事。那是下午了，我看见太阳滑到了树梢上。我高兴地一个人钻在前面，全子和明生怕被我落下，一边采一边抬头看着我。忽然，明生‘哎呀’叫了一声，我回头一看，明生抱着头，到处躲藏。原来他碰到马蜂窝啦。我吓慌了，看见一大群马蜂飞过来，朝着明生乱撞乱叮。明生的两手挡不住叮在脸上的十几只马蜂，哭了起来。全子喊：‘明生，跑！快跑！’可是，马蜂把明生围住了，他只能在原地打转转，喊着：‘救救我！妈妈！救救我……’全子脱下上衣，扑了上去，张开衣服包住了明生的头。两个人一齐滚到地上，爬出了那片榛树丛。我们三个人相互对望时，都认不出明生了。他的脸肿得老大。两只眼睛肿得像两只桃子，只剩下一条缝。他不住声地哭，拼命揉，想睁开眼睛……全子的光脊背也被蜇肿了。

“我们都想回家。全子担心地用手指轻轻扒开明生的眼睛，想让它睁得大一些。明生晃着头嚷疼。全子说：‘别哭了，回家就好了！’我们三个人走了好半天，来到了一个新地方。我和全子发现这根本不是回家的路。我叫了起来：‘全子，明生！这不是回家的路，不是……’全子也在东张西望：‘不是，确实不是！’

“我们迷路了。刚才为了逃避马蜂，我们的榛子袋，我的糖饼，明生的蛋糕，全丢了。只有全子的那块狗肉，还拴在腰带上。我们忘了饿，忘了渴，站在榛树丛里，呆望着：往上瞧，是一块不大的天空；看周围，是树圈成的围墙。明生又哭了起来：‘我的眼睛，我的眼睛看不见啦！’全子也急了：‘明生，别怕，有我和自成，你别怕，我们一定走出这鬼地方！’

“那时，天暗了。我怕走不出这森林了。全子拉着明生的手，走得很慢。我对全子说：‘你扶着明生慢慢走，我到前边去看看，能不能碰上人。’全子看出了我的意思，忙说：‘自成，别这样，明生需要我们俩！’我说：‘走得这么慢，谁也走不出去！’‘你自己走也危险！’‘我不怕！’明生听见后哭了。我和全子都闭上嘴，不吵了。

“我们又走了半天，还是没有找到回去的路。我们三个人坐在树下谁也不吭一声。我向全子招了一下手，示意他走过来。我小声地对他说：‘全子，我有个办法，我俩先把明生藏在树上，快点离开这里，找到路！找到大人！找到家！然后再来救他，好不好？’‘你，你混蛋！’全子火了，大叫起来，‘你不是人，明生什么也看不见，你知道吗？’我看到全子发怒的样子就害怕。我也知道他是不会照我的主意去办的。这时，明生也在喊：‘全子！自成！你们上哪去了？’全子听到声音转身向明生靠着的大树跑去了。我狠了狠心，哈着腰，走了。我听见全子压低嗓音在喊我的名字，也听见后面有树枝响。我怕全子撵上我，便紧跑了几步。我走了好长时间。天黑了，我发现月光下有一条闪亮的白东西，走近一看，高兴得几乎从地上蹦起来，我终于找到回去的路啦！我大叫起来，喊全子和明生，可是他们根本听不见我的声音了……”P4-7

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学，儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明的区分。但随着时代的变化，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人之外的独立群体。与之相对应的，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。

我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，还原中国语言文字艺术的原汁原味，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”(卢梭教育小说《爱弥尔》)。关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此，一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。阅读好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，在中国儿童文学的现有发展阶段，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术高水准，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中，我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。因此，在确定入选作品的时候，我们具体是从以下几个方面着手的：  一、辞章精彩，大浪淘金，内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响数代中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆港澳台具有一定的历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新型尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学教育兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：(一)为作品中人物形象设计图谱，精当评价；(二)以图代文，对关键情节进行提示和分析，帮助学生把握阅读重点，明辨阅读方向；(三)文后、文中附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”，可作教师教案之用，另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的未来之路。

——著名儿童文学作家 曹文轩

阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。

——中国教育学会副会长、全民阅读形象代言人 朱永新

一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它们或开拓视野：或砥砺志气，或陶冶情操……我相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。

——全国著名特级教师、清华附小校长 窦桂梅

我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容到形式，从情感到语言，都懊发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。

——全国优秀教师、北京市特级教师 王文丽